許靈波++陸海琴++丁衛(wèi)明++余半坡

【摘要】高等教育自學(xué)考試陷入缺考率高、續(xù)考率低被動(dòng)局面，為此，眾多院校推出了“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是指學(xué)生除了有機(jī)會(huì)獲得高等教育自學(xué)考試文憑外，還可以有機(jī)會(huì)獲經(jīng)教育部電子注冊(cè)的相關(guān)成人高等教育學(xué)歷文憑，同時(shí)學(xué)生也可以參加相關(guān)專業(yè)的國家職業(yè)技能資格證培訓(xùn)和考試。

【關(guān)鍵詞】學(xué)歷+技能 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0236-01

近些年來，為滿足高考落榜生的校園學(xué)習(xí)夢(mèng)，眾多高校開辦了自考脫產(chǎn)助學(xué)班，自考脫產(chǎn)助學(xué)班是高等教育自學(xué)考試的重要組成部分，是高等教育自學(xué)考試與全日制大學(xué)正規(guī)教育有機(jī)結(jié)合的一種學(xué)歷教育形式。自考學(xué)生大多由應(yīng)往屆高中畢業(yè)生構(gòu)成，該群體的特點(diǎn)是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)能力和自制能力較差。為克服此弊端，眾多院校推出了“學(xué)歷+技能”的培養(yǎng)模式[1]。這種培養(yǎng)模式是指學(xué)生除了有機(jī)會(huì)獲得高等教育自學(xué)考試文憑外，還可以有機(jī)會(huì)獲經(jīng)教育部電子注冊(cè)的相關(guān)成人高等教育學(xué)歷文憑，同時(shí)學(xué)生也可以參加相關(guān)專業(yè)的國家職業(yè)技能資格證培訓(xùn)和考試。

一、高校自考脫產(chǎn)助學(xué)班中開展“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的必要性

1.“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的良好途徑

我國高校畢業(yè)生就業(yè)已從“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)入“買方市場(chǎng)”，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，而對(duì)只有低于百分之二十比例最終能拿到大學(xué)文憑的自考生來說，更是難上加難。在自考助學(xué)單位積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)和考核，使自考生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，縮短上崗后的適應(yīng)期。

2.“學(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式是推進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑

目前我國大量企業(yè)正從勞動(dòng)密集型逐步轉(zhuǎn)變成技術(shù)密集型企業(yè)，需要大量的技術(shù)應(yīng)用型人才?！皩W(xué)歷+技能”正好適應(yīng)了企業(yè)的這種需求。學(xué)生在校期間就能接受良好的職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力，并取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高適應(yīng)職業(yè)變化的能力，大大縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期，同時(shí)還能培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神，樹立正確的職業(yè)觀。

二、高校自考脫產(chǎn)助學(xué)班學(xué)生的學(xué)歷教育

1.招生時(shí)把好源頭關(guān)

保質(zhì)保量的生源是開辦自考助學(xué)班的第一步，首先，高校在創(chuàng)辦全日制自考助學(xué)班時(shí)，要開放思維，做好充分的宣傳，只有生源的量達(dá)到合適規(guī)模了，后期的專業(yè)開設(shè)，教學(xué)管理，黨建團(tuán)學(xué)管理才能同步跟進(jìn)。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)的生源也為后期的管理打下了良好的基礎(chǔ)。其次，高校在招來全日制自考助學(xué)生后，一定要做好后期的保障工作，以防生源流失。對(duì)于招生時(shí)做的承諾，一定要如實(shí)兌現(xiàn)，對(duì)于自考生，要盡量做到與普本生一視同仁，切不可因?yàn)槭亲钥忌秃鲆暤÷Ｔ谒奚釛l件，團(tuán)學(xué)黨建等工作上，盡量跟學(xué)校普本生同步，使自考生有種與學(xué)校融為一體的感覺。

2.教學(xué)時(shí)把好質(zhì)量關(guān)

高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教材的選用上不能照搬普本計(jì)劃，應(yīng)該根據(jù)自考生的特點(diǎn)、專業(yè)特色、市場(chǎng)需求，有目的的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使得課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)能更好的適合自考生培養(yǎng)。甚至也可以通過校企合作辦學(xué)的模式，按照“訂單式教學(xué)”共同培養(yǎng)人才，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，避免教學(xué)和生產(chǎn)相脫節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.在成績(jī)認(rèn)定中把握好標(biāo)準(zhǔn)關(guān)

對(duì)高校自考助學(xué)生要樹立良好的考紀(jì)考風(fēng)，考試作弊問題一直是學(xué)校教育的重災(zāi)區(qū)[2]，部分投機(jī)取巧的學(xué)生，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后不鞏固知識(shí)疑點(diǎn)，考前更做不到系統(tǒng)的對(duì)該課程知識(shí)進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，只想著考堂上舞弊。監(jiān)考老師一定要認(rèn)真做好本職工作，對(duì)此惡習(xí)陋習(xí)要嚴(yán)抓，嚴(yán)懲。同時(shí)，要豐富考試形式，一卷定分?jǐn)?shù)的考核形式并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能。任課教師在授課時(shí)就可以豐富課堂形式，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生展開小組討論，課后小論文寫作，以及戶外實(shí)踐，同時(shí)把這些表現(xiàn)以一定的分?jǐn)?shù)折算成期末考試成績(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作、機(jī)械類的課程，可以采取機(jī)房或是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)操作考核[3]，做到真正的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高校自考助學(xué)學(xué)生的技能考證

1.自考助學(xué)專業(yè)與職業(yè)資格證書掛鉤

目前我校成教學(xué)院開設(shè)的自考助學(xué)專業(yè)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書間的關(guān)系是，質(zhì)量工程師掛鉤產(chǎn)品質(zhì)量工程專業(yè)，秘書掛鉤公共關(guān)系專業(yè)，口譯員掛鉤英語專業(yè)，食品檢驗(yàn)工掛鉤食品質(zhì)量與安全專業(yè)，會(huì)計(jì)師掛鉤會(huì)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)代物流師掛鉤物流專業(yè)。具體的做法是將職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容和考試大綱與自考助學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行銜接。

2.自考助學(xué)的實(shí)踐課考核與職業(yè)技能鑒定的技能操作相銜接

自考助學(xué)的教學(xué)計(jì)劃包括兩部分，理論課程與實(shí)踐課程，而職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容也是分理論知識(shí)和技能操作兩部分，學(xué)校除了提供師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套職業(yè)技能鑒定的技能操作考核，還需在自考助學(xué)的實(shí)踐課考核與職業(yè)技能鑒定的技能操作考核間制定一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

3.自考助學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接

現(xiàn)有的教學(xué)課程弊端是它的學(xué)術(shù)性和理論性課程比例較重，實(shí)踐性課程比重很小，很難真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。所以在課程結(jié)構(gòu)方面，需要進(jìn)行“理論夠用，突出技能”的改革，刪減部分理論闡述較深且與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的不夠緊密的課程，將必備的專業(yè)知識(shí)融入了專業(yè)課程并加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)定位應(yīng)從“專業(yè)方向”轉(zhuǎn)向“職業(yè)定向”，把生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝較多的體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂傳永，馬啟鵬，廬美芬.成人高等教育“學(xué)歷技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐《中國成人教育》，2012（12）.

[2]張?zhí)﹣?高等教育自學(xué)考試作弊問題研究[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[3]王章豹，劉光復(fù)，吳玉程.強(qiáng)化工科實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，20（4）：1-5.

基金項(xiàng)目：中國計(jì)量學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目（“學(xué)歷”+“技能”培養(yǎng)模式在我校自考助學(xué)中應(yīng)用與研究）項(xiàng)目編號(hào)：HEX2011056