毛春英

摘要：初中數(shù)學(xué)是邏輯性、抽象性極強的一門學(xué)科，而幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。采用科學(xué)、合理的幾何教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文結(jié)合幾何初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與特點，對幾何教學(xué)方法展開探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0016

在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)越來越重視幾何教學(xué)。但幾何教學(xué)要求學(xué)生具備空間想象力與立體思維能力，學(xué)生普遍認為幾何學(xué)習(xí)難度大，教師教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗構(gòu)建新的教學(xué)方法，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)幾何知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣

正所謂：“興趣是最好的老師”。一旦學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生就能積極動腦，認真聽課，使幾何知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用變得簡單。筆者對初中生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣培養(yǎng)提出幾點意見：首先，在課堂中，教師充分運用幾何圖形具備的美感組織教學(xué)，結(jié)合幾何圖形中的線條，通過差異顏色的渲染，激發(fā)學(xué)生對幾何知識學(xué)習(xí)的好奇心，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣；其次，組織學(xué)生親手繪制幾何圖形，有效地利用課堂教學(xué)時間，學(xué)生通過動手操作，能夠加深學(xué)生對幾何知識的理解，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅鍛煉學(xué)生的繪圖能力，還能幫助學(xué)生樹立自信心，積極地參與動手練習(xí)活動，加深對幾何知識的理解與記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是初中數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)效率與質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因而，數(shù)學(xué)教師在開展幾何教學(xué)活動中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂中，教師講解幾何試題前，先讓學(xué)生自己讀題，而學(xué)生在讀題的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟題意，鼓勵學(xué)生獨立探索最佳解題途徑。教師利用例題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，與學(xué)生通過動腦思考，培養(yǎng)與提高思維能力。同時，學(xué)生養(yǎng)成主動審題習(xí)慣之后，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生能力，合理劃分重難點，利于學(xué)生進一步思考。同學(xué)間也要展開交流、討論，相互取長補短。這個過程中，教師的引導(dǎo)發(fā)揮著重要作用，是學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)的前提。所以，數(shù)學(xué)教師必須充分發(fā)揮自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考與解決問題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、以事物引入教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生基本都參與過折紙游戲活動，而透過折紙游戲?qū)W生基本了解了對稱圖形的概念與知識。此種教學(xué)方法要比單純的知識灌輸效果好，學(xué)生也容易學(xué)習(xí)、掌握，并且讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相連的。所以，初中幾何教學(xué)中要采用這種教學(xué)方法，以事物引入教學(xué)。例如，在軸對稱教學(xué)中，教師利用多媒體視頻向?qū)W生展示人民大會堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過不同的視角觀看人民大會堂。這個過程中，教師要抓住學(xué)生注意力，選擇學(xué)生集中精神時，利用人民大會堂的建筑風(fēng)格引入軸對稱概念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以組織學(xué)生親手操作，教師準(zhǔn)備許多半張樹葉紙片，然后讓學(xué)生組成完整的樹葉。而學(xué)生通過親自操作，就會發(fā)現(xiàn)樹葉的對稱性，實現(xiàn)教學(xué)課題的有效引入。幾何教學(xué)中采用以事物引入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，提升課堂教學(xué)效率。

四、運用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生，且盛行于初中幾何教學(xué)課堂，有效地提升了幾何課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是指教師課前收集教學(xué)資料，并制作成PPT形式的教學(xué)課件，把幾何知識融合在PPT中，然后在課堂中通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)縮短了課堂教師授課時間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時間與空間，能使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)幾何知識。同時，教師以視頻的方式開展教學(xué)活動，能夠吸引學(xué)生的目光，主動觀看視頻學(xué)習(xí)。通過多媒體能把抽象的幾何知識變得直觀化，有利于學(xué)生理解，而且利用多媒體技術(shù)繪制幾何圖形也更加簡單、標(biāo)準(zhǔn)。因而，初中幾何教學(xué)中運用多媒體開展教學(xué)，能顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、設(shè)計“一題多解”

初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時，教師應(yīng)重視學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而設(shè)計“一題多解”的教學(xué)模式，學(xué)生通過不同的方式解題，能幫助其樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計“一題多解”教學(xué)活動中，學(xué)生掌握幾何例題基本的、常規(guī)解題方法后，教師必須引導(dǎo)學(xué)生動腦思考不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。幾何教學(xué)設(shè)計“一題多解”，能夠促進學(xué)生進一步掌握基本定義和知識點，提高學(xué)生的幾何推理能力，通過不同解題方法的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的靈活應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維能力。

六、總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)越來越重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，幾何教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，變革與創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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（作者單位：上海市閔行區(qū)顓橋中學(xué) 201100）