吳小英

摘要：誦讀教學(xué)法是我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方法，在我國(guó)具有悠久的歷史。隨著新課程改革的開展，高中語(yǔ)文教師面臨提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)誦讀體味和語(yǔ)感來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)于高中課堂教學(xué)改革是重要和必要的，這對(duì)于我國(guó)的高中語(yǔ)文課改具有重要的指導(dǎo)意義和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：誦讀教學(xué)法；高中語(yǔ)文教學(xué)；有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0020

一、前言

誦讀作為一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生能力的讀書方法，已無(wú)數(shù)次地被實(shí)踐證明了它在教育中的作用。將誦讀與高中語(yǔ)文教學(xué)課堂有效地結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的能力的提升，強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的理解，提升課堂效率。

二、誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1. 朗讀、朗誦在高中語(yǔ)文課堂中的有效利用

朗讀是一種出聲的閱讀方式，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生更好地對(duì)文章進(jìn)行理解。古人云：“書讀百遍，其義自見”?？梢姡首x、誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。尤其是對(duì)語(yǔ)文中的一些古文類的文章而言，教學(xué)效果更好。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生必須動(dòng)眼、動(dòng)口，還要?jiǎng)幽X筋，富有感情。這一系列的過(guò)程，能夠讓學(xué)生理解語(yǔ)言的美，文章的意境也由此展現(xiàn)出來(lái)。

2. 吟誦、背誦在高中語(yǔ)文課堂中的有效利用

吟誦是一種聲情并茂，以聲傳情，以情動(dòng)人的情感朗讀。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理利用吟誦和背誦，可以使學(xué)生更好地加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，教師可以有效地組織一些比賽，比如背誦比賽、吟誦比賽等。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，通過(guò)比賽的競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生更自覺地喜歡上語(yǔ)文教學(xué)，而不再是以往的機(jī)械模式的灌輸。由此可見，吟誦在誦讀法教學(xué)中占有極高的地位。在高中課程中，一般重要的文言文、詩(shī)歌都會(huì)要求學(xué)生背誦下來(lái)。背誦不僅可以使我們能精確又牢固地掌握一些重要的知識(shí)，還能強(qiáng)化記憶。

三、誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1. 誦讀法有助于學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在高中語(yǔ)文課程中，設(shè)有許多詩(shī)歌、文言文一類的古漢語(yǔ)課程，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，古漢語(yǔ)無(wú)疑成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生能夠不厭棄文言文，讓他們更好地體會(huì)詩(shī)歌的含義，誦讀法在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。這些作品雖然與白話文大相徑庭，但是大都短小精悍，節(jié)奏明顯，韻律鮮明，感情豐富。教師在教學(xué)中只要加以輔導(dǎo)，學(xué)生在誦讀過(guò)程中就能很快熟記這些內(nèi)容。如王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”道出了古今上下幾千年人們共同的心聲。再如，李煜的《虞美人》中，通過(guò)反復(fù)誦讀其中的詩(shī)句，能夠深深感受到對(duì)故國(guó)的思念和對(duì)現(xiàn)在生活的不滿與哀怨。詩(shī)歌一般都要求背誦，在背誦過(guò)程中，只要抓住韻律與節(jié)奏的特點(diǎn)，通過(guò)熟練的朗誦，背誦詩(shī)歌自然就不會(huì)成為學(xué)生的頭痛問(wèn)題。

2. 誦讀法有助于學(xué)生積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感

中國(guó)語(yǔ)言博大精深，學(xué)好語(yǔ)文也不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)期積累的過(guò)程。量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，語(yǔ)文也一樣，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。在小孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)選擇讀故事來(lái)給孩子聽，這就是孩子接觸到的最早的誦讀法。雖然他并不能理解書中的字體，但是他能夠理解書上的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用“讀”代替“講”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中循序漸進(jìn)地理解文章，這樣對(duì)文章一些經(jīng)典的語(yǔ)句、優(yōu)美的段落，會(huì)有更加深刻的印象。也能夠豐富自己語(yǔ)言的存儲(chǔ)量，在以后寫文章的時(shí)候會(huì)良好地運(yùn)用。如在《雷雨》中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀。如第二幕中魯大海揭露周樸園罪惡的發(fā)家史時(shí)，侍萍內(nèi)心世界的痛苦變化過(guò)程，一些富裕感染力的動(dòng)作性值得學(xué)生積累并在寫作中運(yùn)用。戲劇這種題材，因?yàn)闀r(shí)間和空間的限制，語(yǔ)言必須精練，但同時(shí)又豐富深刻，多讀和體會(huì)能夠讓學(xué)生有深刻的印象，以后在自己寫作中的語(yǔ)句也能夠簡(jiǎn)練且富有內(nèi)涵。

3. 誦讀法有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力

在教授語(yǔ)文課程中，教師會(huì)反復(fù)要求學(xué)生大聲朗讀課文，在高聲誦讀的同時(shí)，還要要求學(xué)生讀得流利、讀得有感情。學(xué)生要想達(dá)到這些要求，就必須專心揣摩詞句，體會(huì)意境，充分發(fā)揮自己的想象力，聲情并茂，這樣才能讀出感情來(lái)。而正是這樣一個(gè)過(guò)程，能夠讓學(xué)生練習(xí)思維，對(duì)課文的意境也會(huì)用心揣摩，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言能力，還讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中掌握了語(yǔ)言的規(guī)律。

四、誦讀教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用對(duì)學(xué)生的好處

1. 誦讀法有助于學(xué)生培養(yǎng)記憶能力，發(fā)展思維能力

在高中語(yǔ)文課程中，教師常常要求學(xué)生把重點(diǎn)的段落或者詩(shī)詞背誦下來(lái)，有很多學(xué)生因?yàn)橛洃浟Σ缓枚t遲背不出來(lái)教師要求的部分。其實(shí)，記憶力是可以通過(guò)鍛煉得以提高的。而誦讀是鍛煉記憶的最佳方法。

2. 誦讀法可以提高學(xué)生的語(yǔ)文功底，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

眾所周知，語(yǔ)文與其他學(xué)科明顯不同，在我們國(guó)家?guī)浊甑慕逃w系中，任何一個(gè)時(shí)代都會(huì)把語(yǔ)文教學(xué)放在首要的位置上，可見語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文是我們的基礎(chǔ)教學(xué)，它教學(xué)的好壞，直接影響我們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是語(yǔ)言的邏輯能力，還是縝密的思維能力，都需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。誦讀法在語(yǔ)文教學(xué)中的合理利用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)誦讀的過(guò)程，加深知識(shí)印象。這對(duì)未來(lái)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和以后各科的學(xué)習(xí)都是非常重要的。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，誦讀教學(xué)法作為高中語(yǔ)文教學(xué)一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)該得到推廣和發(fā)展。教師在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)應(yīng)該發(fā)揮誦讀教學(xué)法的重要作用，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡勁之.誦讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)），2014（8）.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué) 225000）