李雪銘

摘 要：語(yǔ)文以其在傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)等方面的特殊價(jià)值和功能，成為我國(guó)教育體系中的核心課程之一。對(duì)此，在培養(yǎng)高中生人文精神的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教學(xué)不能缺席，而本文正是探討如何增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的針對(duì)性和實(shí)效性，從而全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；人文精神；培養(yǎng)

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神培養(yǎng)的必要性審視

人文精神內(nèi)涵豐富，歸結(jié)來(lái)說(shuō)，就是指一個(gè)人的綜合品質(zhì)，代表一個(gè)人存在的價(jià)值和意義。高中語(yǔ)文教學(xué)必須形成對(duì)“人生基本命題”的價(jià)值關(guān)懷，積極開(kāi)展人文教育，培養(yǎng)高中生成長(zhǎng)、成才必需的人文精神。

1.時(shí)代發(fā)展的必然要求

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息化、科技化和現(xiàn)代化的社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)，已成為高中學(xué)校教育的根本目標(biāo)。因此，高中語(yǔ)文必須主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行資源的挖掘和整合，增加愛(ài)國(guó)精神以及民族文化等方面的內(nèi)容；在教學(xué)理念上，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的培養(yǎng)思想，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性和主動(dòng)性；在教學(xué)形式上，要采用多種教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，以實(shí)現(xiàn)“完善自我”和“提高人生境界”的教育目標(biāo)，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求。

2.學(xué)生成長(zhǎng)的根本需要

“知識(shí)成才，精神成人”是高中生綜合素質(zhì)的根本體現(xiàn)，在高中生邁向更高的人生階段的過(guò)程中，人文精神的培養(yǎng)極其重要，它幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)學(xué)生健全人格、掌握生存的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康美好的情感、寬容廣博的胸懷，從而提升自我的精神境界，豐富自我的道德情感，更好地認(rèn)識(shí)自己、關(guān)心他人。因此，高中語(yǔ)文課程作為文化傳承和傳播的載體，必須要認(rèn)清楚人文精神在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才中的核心價(jià)值和功能，積極進(jìn)行人文教育的滲透，為高中生的知識(shí)成才、精神成人、健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)文課程的價(jià)值體現(xiàn)

人文性是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，在高中語(yǔ)文教材中，隨處可見(jiàn)關(guān)于人文精神的內(nèi)容，從古代圣賢的思想流傳到現(xiàn)代學(xué)者的明思哲辯，從中華文化的歷史積淀到西方文學(xué)的思想碰撞，無(wú)一不飽含著豐富的人文精神，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，閃爍著耀眼的思想光輝，這是語(yǔ)文課程與其他課程的根本區(qū)別。因此，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，要利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把教材中豐富的人文精神元素淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以促進(jìn)學(xué)生的自我完善，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的教育目的。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的路徑探索

高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生人文精神培育的價(jià)值和功能不言而喻，這就需要在教學(xué)中抓住人文精神培育的著力點(diǎn)，積極探索培育學(xué)生人文精神的具體路徑。

1.整合教材內(nèi)容，展現(xiàn)高中語(yǔ)文的育人魅力

在高中語(yǔ)文教學(xué)教材編寫(xiě)的過(guò)程中，非常注重對(duì)人文資源的采集利用，這是高中語(yǔ)文教材肩負(fù)人文精神培養(yǎng)重要使命的最佳體現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的實(shí)踐中，要充分展現(xiàn)教材本身的人文魅力，深入挖掘文本中的隱性和顯性人生哲理，深入剖析和解讀文本中的人文形象和人生價(jià)值，讓學(xué)生沐浴在高中語(yǔ)文的人文雨露中，形成良好的道德品質(zhì)，塑造健全的人格。

2.豐富教學(xué)模式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生人文精神，必須要堅(jiān)持以人為本，規(guī)避灌輸式的教學(xué)模式，要深刻認(rèn)識(shí)到高中生成長(zhǎng)、成才的基本規(guī)律，以人性化的方式來(lái)使學(xué)生受到人文精神的熏陶，以尊重、關(guān)心、包容、體諒的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流和教學(xué)，采用交流式、互動(dòng)式、問(wèn)題式、情景式等的教學(xué)手段，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)氛圍，把平等、自由、寬容等人文精神合理地融入到課堂當(dāng)中，確保學(xué)生樹(shù)立善待他人、尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、理解他人的意識(shí)，促使其健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是一項(xiàng)提升人類(lèi)思想空間、豐富人類(lèi)精神世界的實(shí)踐活動(dòng)，高中語(yǔ)文教學(xué)更是如此。這就需要抓住人文精神培養(yǎng)的價(jià)值點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，使其真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)成才、精神成人、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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