陶津津

摘要：新課改下，培養(yǎng)身心全面健康發(fā)展的人才，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的目標(biāo)。結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，為了在學(xué)習(xí)壓力下解放學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和積極的情感，可以引入活動(dòng)教學(xué)模式，從活動(dòng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味、輕松、自主、和諧的氛圍中，感受音樂(lè)魅力，提升音樂(lè)素養(yǎng)。由此，有必要對(duì)初中音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，以有效地激活初中音樂(lè)新課堂。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0021

陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，他認(rèn)為只有學(xué)生親身實(shí)踐、感悟和創(chuàng)造，才能不斷地掌握知識(shí)與方法。而激勵(lì)學(xué)生參與、合作、互動(dòng)、創(chuàng)造與實(shí)踐，就需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣。如何在初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)提升學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探索與發(fā)現(xiàn)，如何借助音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性、感染性、陶冶性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，這就需要基于學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，采取科學(xué)的教學(xué)策略，打造生動(dòng)、和諧的課堂?；顒?dòng)教學(xué)是一種學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，它融合了游戲、實(shí)踐、創(chuàng)造等元素。筆者嘗試在音樂(lè)教學(xué)中，引入活動(dòng)教學(xué)模式。下面，筆者就談?wù)勅绾蝺?yōu)化活動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的策略。

一、小組討論活動(dòng)，深化感知領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)音樂(lè)也可以說(shuō)是鑒賞音樂(lè)。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它具有藝術(shù)課程的特點(diǎn)，具有非常重要的審美教育價(jià)值，也能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建輕松、和諧、趣味、自主的初中音樂(lè)課堂，可以引入小組討論自主合作探究形式，以欣賞、感悟、交流、體驗(yàn)、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，完成對(duì)音樂(lè)某個(gè)話題的深入分析與創(chuàng)新研究過(guò)程，以此拓展學(xué)生音樂(lè)視野，實(shí)現(xiàn)和諧、輕松氛圍下的智慧教學(xué)。

如“京腔昆韻”主要闡述的是京劇的相關(guān)知識(shí)，依托京劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。基于此，為拓展學(xué)生音樂(lè)視野，引導(dǎo)學(xué)生深入了解“中國(guó)戲曲文化”，引入小組討論自主合作探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)、互動(dòng)交流。課前讓學(xué)生以小組形式，收集和查閱關(guān)于中國(guó)戲曲的相關(guān)資料，并整理好各項(xiàng)資料內(nèi)容，理清討論思路。主要包括中國(guó)戲曲的特征和發(fā)展過(guò)程，中國(guó)戲曲分類(lèi)和主要代表劇目等資料。課上展開(kāi)小組內(nèi)互動(dòng)討論，以及小組間觀點(diǎn)和思想的交流，討論中國(guó)五大劇種時(shí)，依托代表作，展開(kāi)合作討論。中國(guó)戲曲種類(lèi)繁多，有川劇、秦腔、淮劇、京劇、昆曲、粵劇等，其中京?。ā吨侨⊥⑸健贰都t燈記》等）、評(píng)?。ā栋咨邆鳌罚?、豫劇（《花木蘭》等）、越?。ā都t樓夢(mèng)》《西廂記》等）、黃梅戲（《牛郎織女》）被稱(chēng)為五大劇種。在合作討論探究過(guò)程中，記錄下關(guān)于中國(guó)戲曲文化，不同戲曲服飾、唱腔、人物形象、表現(xiàn)手法的異同，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的推動(dòng)作用。從小組討論活動(dòng)出發(fā)，激活自主交流、互動(dòng)探究的音樂(lè)新課堂，不斷地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的博大和魅力。

二、角色扮演活動(dòng)，建構(gòu)和諧氛圍

選取趣味、輕松、寓意深刻的音樂(lè)素材，展開(kāi)角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)，能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能深化對(duì)音樂(lè)素材的理解。角色扮演學(xué)習(xí)模式，踐行了新課改中以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。學(xué)生在小組組織模式下，小組成員參與角色扮演方案制定、程序設(shè)置、過(guò)程實(shí)施、互助交流、總結(jié)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程。以角色扮演合作學(xué)習(xí)形式，學(xué)生自主表演、相互配合，扮演前預(yù)習(xí)、分配角色任務(wù)，扮演中感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力和其中的思想情感，扮演后拓展與總結(jié)。借助角色扮演活動(dòng)，建構(gòu)和諧輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激活音樂(lè)新課堂。

如《黃鶴的故事》欣賞時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的電影片段播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和交流。之后設(shè)計(jì)角色扮演學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演、欣賞，完成自主合作欣賞音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。以小組的形式完成角色扮演活動(dòng)，小組成員分別扮演黃鶴、老馬、官老爺、農(nóng)民等。通過(guò)再次欣賞電影片段，欣賞其中的音樂(lè)作品，之后再閉上眼睛，單獨(dú)欣賞《黃鶴的故事》音樂(lè)作品，之后選派2-3個(gè)小組參與表演，其他學(xué)生作為觀眾欣賞臺(tái)上表演?；诮巧缪葑灾骱献魈骄繉W(xué)習(xí)模式，組織與引導(dǎo)學(xué)生欣賞、體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熒屏樂(lè)聲的興趣，并且感悟人與自然、人與動(dòng)物和諧相處的重要性。

三、互動(dòng)游戲活動(dòng)，激活音樂(lè)思維

為了激活初中音樂(lè)課堂，就需要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手。在初中階段，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合音樂(lè)課程的藝術(shù)特點(diǎn)，可以引入多元化游戲活動(dòng)形式，以互動(dòng)游戲自主合作探究學(xué)習(xí)模式，打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)交流中拓展思維，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造?；?dòng)游戲具有動(dòng)態(tài)性、短小精悍、可操作、可調(diào)控的特點(diǎn)，需要教師合理組織，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)習(xí)方案，優(yōu)化學(xué)生的自主合作、探究實(shí)踐、創(chuàng)新體驗(yàn)過(guò)程。從互動(dòng)游戲活動(dòng)出發(fā)，有效地激活學(xué)生的音樂(lè)思維，激活音樂(lè)新課堂。

如組織“傳歌接力”游戲，設(shè)計(jì)關(guān)于“青春·夢(mèng)想”的音樂(lè)接力游戲活動(dòng)，將學(xué)生分為3個(gè)大組，選取一組開(kāi)始唱歌，之后的小組輪流進(jìn)行，唱出一句寓意為“青春·夢(mèng)想”的歌詞即可，以《怒放的生命》為開(kāi)端進(jìn)行，其他小組欣賞和準(zhǔn)備，集合整個(gè)小組的智慧，完成接力游戲活動(dòng)。接不上來(lái)就被認(rèn)為輸了。需要派出組員上臺(tái)表演，把其他學(xué)生逗樂(lè)?；蛘呓M織“最后一個(gè)字歌詞接力”游戲，或“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)百科競(jìng)賽”游戲活動(dòng)。以不同形式的游戲活動(dòng)，激活音樂(lè)課堂，學(xué)生在游戲中合作探究，感悟音樂(lè)的魅力，深層次探究音樂(lè)內(nèi)涵與情感，從而豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，構(gòu)建輕松、和諧、趣味的音樂(lè)課堂。

初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)施活動(dòng)教學(xué)策略，對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、互動(dòng)、創(chuàng)造與實(shí)踐具有很大的促進(jìn)作用?；顒?dòng)教學(xué)激活了課堂氛圍，踐行了“教學(xué)做合一”理念，也真正契合了以生為本、以學(xué)為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師科學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生自主參與、動(dòng)態(tài)生成。同時(shí)，初中音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，需要協(xié)調(diào)好活動(dòng)形式化與音樂(lè)知識(shí)、技能教學(xué)的關(guān)系，科學(xué)調(diào)配，以活動(dòng)為輔助形式，展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，還需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造、實(shí)踐中提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱 慧.巧用新方法激活小學(xué)音樂(lè)課堂[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（24）.

（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心 325500）