摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，英語技能在人們的生活中得到廣泛的運(yùn)用。小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一，其重要性日益凸顯。然而傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足新課堂的需求，本文主要探討游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略，望能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲 小學(xué)英語 教學(xué) 運(yùn)用

引言

在小學(xué)英語中采用教學(xué)游戲，不僅符合學(xué)生身心發(fā)展要求，而且也體現(xiàn)了新課標(biāo)的根本含義。教學(xué)游戲不僅能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，也能夠促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)課堂的順利展開，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識[1]。對于小學(xué)英語教師而言，為了實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的根本目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)的設(shè)計(jì)游戲，注重游戲的趣味性、競爭性以及道德性，以此方能提高學(xué)生的英語能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的原則

在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用游戲教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)需遵循以下的原則：

1.要具有創(chuàng)新性。小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)游戲期間，要重視游戲的多形式與多樣化，創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，保證課堂游戲有特色且有創(chuàng)意，從而滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理與新鮮感，并不斷充實(shí)小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容。

2.要具有層次性。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師在遵循創(chuàng)新性原則的前提下，還藥遵守從易至難的層次性設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)出來的游戲要面向全部學(xué)生，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，分層次開展課堂游戲，以確保所有的學(xué)生都能參與其中，使其體會(huì)到游戲所帶來的成就感。尤其是對一些學(xué)習(xí)英語較為困難的學(xué)生，英語教師應(yīng)對其多進(jìn)行鼓勵(lì)與啟發(fā)，鼓勵(lì)其在游戲中取得勝利，從而培養(yǎng)其積極參加游戲的意識與信心。

3.要具有競爭性。小學(xué)階段的學(xué)生其好奇心與求勝欲較強(qiáng)。因此，在對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，教師還應(yīng)重視游戲的競爭性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)能更為主動(dòng)、積極，營造一個(gè)積極向上的健康競爭氛圍，從而幫助促進(jìn)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)英語的信心[2]。

4.要具有趣味性。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的同時(shí)還要注重游戲的趣味性。由于小學(xué)生在聽講時(shí)無法保持長久的注意力，而在某種程度上學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是被其興趣所支配。所以，教師只有設(shè)計(jì)出學(xué)生有興趣的課堂游戲，才可最大程度吸引學(xué)生的注意力，讓其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

5.要具有目的性。英語課堂游戲同實(shí)際生活中的游戲有一定的差別，課堂游戲的設(shè)計(jì)是為了能使其很好地服務(wù)于英語教學(xué)，因此，設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)不能只注重趣味性，還應(yīng)充分結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與要求。

二、游戲教學(xué)法在英語課堂中的運(yùn)用

1.教學(xué)游戲以利于學(xué)生的知識理解

好奇心與玩物心理是小學(xué)生的天性，而在這種天性之下通常還有著意志薄弱等天性，學(xué)習(xí)的興趣則成為了主導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一。在英語這門課程剛剛在小學(xué)開設(shè)時(shí)，學(xué)生往往對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣非常高，這正是由于其好奇心理的原因。但是當(dāng)學(xué)生慢慢的習(xí)慣這門課程的存在時(shí)對于其的興趣度往往就不會(huì)那么高，所以對于小學(xué)生英語這門課程的學(xué)習(xí)而言，讓其保持長久的興趣對其課程的學(xué)習(xí)是非常有利的。人教版的英語教材中對于英語教材的編排，每一個(gè)章節(jié)都會(huì)有興趣練習(xí)的部分，其目的就是以語言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。在小學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分以學(xué)生為中心，根據(jù)其年齡的特性對其教學(xué)方式進(jìn)行了解。如“字母、單詞接力賽”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通過游戲大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

2.教學(xué)游戲有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

教學(xué)游戲符合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，能夠適宜于小學(xué)生課堂教學(xué)過程中。通常來說，游戲的趣味性長度直接決定學(xué)生是否能夠全身心投入課堂，教師設(shè)置有趣的游戲能夠快速帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。由此說來，游戲化教學(xué)的積極作用不言而喻，小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極把握學(xué)生的成長特征，結(jié)合學(xué)生的性格、愛好，設(shè)計(jì)具備可操作性的游戲活動(dòng)活躍課堂氛圍，保障學(xué)生在滿含興趣的情況下開展課堂教學(xué)。 如“聽聽做做”、“寫寫畫畫”、“開火車接力賽”、等新穎有趣的游戲適合低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲的學(xué)習(xí)，而對于年齡相對而言較高的學(xué)生來說，則需要進(jìn)行一些“短語接龍”、“英語拼圖”等游戲，尤其是競賽性的游戲能使學(xué)生耳目一新，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

3.活躍英語課堂氛圍

詞匯是任何人在學(xué)習(xí)一門語言是最基礎(chǔ)的一部分。詞匯的學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)的記憶，但枯燥的詞匯無法集中他們的注意力，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，面對學(xué)生這種壓抑的心理現(xiàn)象，教師應(yīng)利用游戲生動(dòng)性去調(diào)節(jié)小學(xué)生失落的心理，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生英語詞匯大多數(shù)是比較實(shí)用和常見的系統(tǒng)性比較強(qiáng)的單詞，常見的為顏色、水果、服飾、學(xué)習(xí)工具、身體部位等等。比如在講解“head，arm，ear，leg”等身體類詞匯，如果讓學(xué)生一味的去背和記，學(xué)生通常會(huì)感到厭煩，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開一系列色彩性強(qiáng)的游戲，如將詞匯“nose，eye”等面部類分為一組，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的口令支出對應(yīng)部分。就像這樣，根據(jù)不同詞匯隨機(jī)組織一些小游戲，會(huì)讓英語課堂變得輕松快樂起來。

結(jié)語

對于小學(xué)生英語這門課程的學(xué)習(xí)而言，讓其保持長久的興趣對其課程的學(xué)習(xí)是非常有利的。游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中值得應(yīng)用的一種教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以游戲教學(xué)提高小學(xué)英語的趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]段春.小學(xué)英語語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)的探索[J].吉林畫報(bào)（教育百家 A），2014，（5）：301-301.

[2]袁丹.淺談如何運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)有效課堂[J].成功（教育版），2010，（5）：45.

[3]謝小潔. 淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊，2013.10（02）：161.

作者簡介

修紅英（1973.11—）女，長春市九臺區(qū)土們嶺中心學(xué)校 ，高級教師，小學(xué)英語教學(xué)方向，吉林省長春市130500