黃建英

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：無論從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看，數(shù)學(xué)與生活都有密不可分的聯(lián)系。只要學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，增強用數(shù)學(xué)的意識，就能夠切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和愛好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想才能真正被用于解決生活中的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，主動學(xué)習(xí)

1.模擬再現(xiàn)生活情境。 教材起一個教什么學(xué)什么的作用，具體怎樣解決問題我們可以另做處理或根據(jù)教材內(nèi)容模擬生活情境，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)以條件或者由生活問題導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，我在課堂上就模擬了一個到商店購物的情境，讓學(xué)生在虛擬的生活情境中，通過參與購物活動初步體會到人民幣在社會生活中的作用，并知道愛護人民幣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生對新知識的探究熱情，加強對抽象內(nèi)容的認(rèn)識和理解。例如在教學(xué)《9+4=13》時，我就讓學(xué)生各抒己見，說說自己是怎樣算出來的，當(dāng)學(xué)生說到9+1=10，10+3=13這一方法時，我就讓學(xué)生用小棒擺一擺，以此理解湊十法。

3.創(chuàng)設(shè)童話故事情境。 愛聽故事是兒童的天性，在教學(xué)中講數(shù)學(xué)故事，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，會調(diào)動兒童主動參與的積極性。如教學(xué)《比多少》，根據(jù)教材提供的資源把它變?yōu)橥捁适拢谡n堂上邊出示主題圖邊講故事小豬幫小兔蓋房子，這樣從有趣的童話故事或美麗的情境中引出數(shù)學(xué)問題，不但讓孩子們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，而且展示了數(shù)學(xué)知識的魅力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，突破框框

重組教材內(nèi)容，把分散在不同章節(jié)的相同或相近內(nèi)容的幾個知識點，根據(jù)創(chuàng)新教育的需要和學(xué)生實際情況重新組合后，同時呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究用節(jié)約下來的時間，去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，以此淡化技能，培養(yǎng)意識和能力。例如《20以內(nèi)的進位加法》，教材先安排了9加幾 8，7，6加幾，5，4，3，2加幾等內(nèi)容，我在教學(xué)活動中直接創(chuàng)設(shè)一個問題情境，把這幾個內(nèi)容融在一起由學(xué)生討論、探究、比較，取得了各種不同的算法，重點關(guān)注學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力，淡化技能的強化訓(xùn)練。

三、給孩子提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會

從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子在真實有趣的情境中，親身經(jīng)歷，體驗數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都給孩子提供大量主動探索，體驗，領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學(xué)《左右》時，讓同座的孩子互相看一看，找一找，說一說，摸一摸自己肢體的左右，跟著音樂節(jié)奏做一做，擺一擺，讓孩子親歷這些活動，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體驗成功的快樂，體驗了數(shù)學(xué)知識的有用性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了運用所學(xué)知識解決問題的能力。

總之，從生活中來，到生活中去，數(shù)學(xué)需要生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)應(yīng)用意識，這可以使得即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能理解數(shù)學(xué)中那些最基礎(chǔ)的原理，而優(yōu)等生在應(yīng)用中不斷加深這種理解并由此產(chǎn)生不竭的興趣，把有限的課堂引向無限的探索，這必然真正調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。