楊佐芹

摘 要：小學(xué)階段，很多時候家長都會抱怨孩子在小學(xué)英語課堂中收獲的東西甚微，甚至認(rèn)為學(xué)生良好的英語修養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中沒有顯著地作用。針對這種普遍存在的問題，教師首先要重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自己的綜合英語修養(yǎng)沒有得到顯著地提升。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課改背景下的教學(xué)要求對學(xué)生的主體性作用提出了更高的要求，學(xué)生不單純只是教學(xué)過程中的參與者，更是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要本著學(xué)生的實(shí)際情況為基本目標(biāo)。對此，教師要盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的更加符合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平來設(shè)定一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特點(diǎn)的特殊性，游戲教學(xué)理念的滲透在實(shí)際教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用就尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡特征都是比較好玩并且好奇心很重，學(xué)生在面對一些新鮮的事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置就會顯著提升作業(yè)布置的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中顯得尤為重要，很多小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都來自于自己所好奇和喜愛的事物，因此，教師可以讓教學(xué)活動更有趣味性，讓學(xué)生的求知欲望可以得到充分滿足的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力。本文針對小學(xué)英語教學(xué)為具體教學(xué)案例，深入探究游戲教學(xué)法在實(shí)際課堂中的運(yùn)用，希望對廣大小學(xué)英語教師的實(shí)際教學(xué)工作有所裨益。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入

小學(xué)階段的英語課堂切忌陷入呆板的學(xué)習(xí)怪圈，伴隨著新課改腳步的不斷推進(jìn)，英語教材內(nèi)容所選擇的課文與實(shí)際生活越來越貼切，很多英語教材中的文章，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識。教材內(nèi)容的廣泛和材料語言的生動都讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有基本的認(rèn)知，但憑借這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。三年級的學(xué)生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點(diǎn)十分突出，教師要想讓學(xué)生能夠真正對英語學(xué)習(xí)感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動來讓學(xué)生參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)中，在親身體驗(yàn)中感受英語學(xué)習(xí)的魅力所在。這就需要教師充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味因素，并通過趣味性活動的開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無限擴(kuò)大學(xué)習(xí)過程中存在的趣味因素，讓學(xué)生能夠自覺主動的參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在教授‘the little sheep and the little nut時，教師可以用兒歌的形式將英語文章進(jìn)行編排整理，讓學(xué)生可以郎朗上口的背誦出基本的歌詞，從而加深對英語單詞和英語句子的基礎(chǔ)了解。之后教師就可以讓學(xué)生在每次英語課前全班同學(xué)一起唱英語兒歌的形式開啟英語課程，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，為課堂營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、在教學(xué)活動中滲透游戲法教學(xué)理念

俗話說的好，興趣是最好的導(dǎo)師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有充足的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)習(xí)效果就會顯著提升。英語教學(xué)活動的開展也不例外，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)過程中有所收獲，從而提升自己的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的暫時失利也不應(yīng)看的太重，學(xué)生有時因?yàn)槭艿角榫w、學(xué)習(xí)方法等客觀因素的影響，沒有取得滿意的成績，教師也要進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是一錘子買賣，還有很多機(jī)會能夠證明自己的努力成果，讓學(xué)生內(nèi)心有補(bǔ)償意識，這對學(xué)生的自我發(fā)展有顯著提升。同時，小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)可以讓教師在實(shí)踐教學(xué)過程中開展豐富的教學(xué)活動，而教學(xué)活動的形式也可以是多樣化的。游戲教學(xué)法的教學(xué)效果是最明顯的，比如說在學(xué)習(xí)‘the healthy lifestyle課時內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行情景模擬演練，通過演習(xí)一些比較健康的生活方式和一些消極的生活方式，提升同學(xué)們對英語靈活掌握能力。

三、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)水平

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中不能忽略小組學(xué)習(xí)的重要性，為使同學(xué)們可以在團(tuán)隊(duì)配合中了解到集體的力量，可以將學(xué)生分為課堂學(xué)習(xí)小組和課下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)中，以座位為基本分配原則，讓每個小組的學(xué)生都可以在探究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己對文本內(nèi)容的看法，提升閱讀能力。而課下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)小組則是按照優(yōu)生配差生的原則，讓學(xué)生以自愿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)配對，組成互幫互助學(xué)習(xí)小組，以兩人為基本單位，在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)問題的解答等。將班級內(nèi)的學(xué)習(xí)個體化為整體，最終在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提升學(xué)生整體的英語修養(yǎng)。小學(xué)英語教師要正確地認(rèn)識電教多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，恰如其分地運(yùn)用到英語教學(xué)中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的英語世界，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，逐步提高實(shí)踐能力，提高英語素養(yǎng)。

四、結(jié)語

尼采曾說過：“游戲——恰恰是充溢著力量的人的理想”。只要你還能游戲，你便一定也能學(xué)習(xí)。只要我們?nèi)硇牡赝度?，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)、不再是苦惱，而會令我們的精神得到滿足。小學(xué)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中都會遇到種種學(xué)習(xí)問題，如果利用得當(dāng)，那么通過在游戲活動的參與過程中，學(xué)生就可以形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而深入貫徹新課程改革背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，讓學(xué)生可以在掌握英語基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇，2013（47）： 194-195.

[2]吳也顯：《小學(xué)游戲教學(xué)論》，江西教育出版社1996年版.49-52.