劉冬

如何加強(qiáng)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個亟待解決的重要課題。這就要求各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。

作為一名數(shù)學(xué)教師那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面我就把我在數(shù)學(xué)教育中如何進(jìn)行德育滲透的做法和大家進(jìn)行交流：

一、愛國主義教育

高中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，會達(dá)到事半功倍的效果。

1.利用數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題和一些數(shù)學(xué)模型，通過一些具體的數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生了解為什么要控制人口，實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性及迫切性。

2.利用數(shù)學(xué)課外活動，組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解分析農(nóng)村情況，用自己掌握的材料寫一些小論文。使學(xué)生認(rèn)識到國家“三農(nóng)”政策的英明。

3.適時(shí)的介紹我國的數(shù)學(xué)發(fā)展史。介紹我國在數(shù)學(xué)方面取得的成績和杰出的數(shù)學(xué)人才及他們?nèi)〉玫臄?shù)學(xué)成果（如楊輝、祖沖之、祖恒、秦韶九、華羅庚、陳景潤等的成就和事績）。數(shù)學(xué)發(fā)展史蘊(yùn)藏著寶貴的精神財(cái)富，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、辯證唯物主義思想

數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。如函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對立統(tǒng)一（實(shí)數(shù)與虛數(shù)），量變到質(zhì)變（圓錐曲線離心率e的變化得出不同的圓錐曲線）、運(yùn)算法則的互逆關(guān)系（指數(shù)運(yùn)算與對數(shù)運(yùn)算）都是對立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。

高中生正處于世界觀逐漸形成的階段，為了讓學(xué)生有一個正確的世界觀，用辯證唯物主義思想去認(rèn)識世界，教師在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和對數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：

1.掌握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，特別是新授課中要注意加強(qiáng)學(xué)生知識形成過程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)和直觀增強(qiáng)感性認(rèn)識，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在概率教學(xué)時(shí)由大量實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識概率，概率可以幫助人們更客觀地認(rèn)識世界（如破除迷信、揭示謊言等）。

2.數(shù)學(xué)中應(yīng)多“授之以漁”，重視思維方法的教學(xué)，特別是強(qiáng)化未知向已知轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和猜想能力，教會學(xué)生動手和動腦的能力。如在等差等比數(shù)列的教學(xué)時(shí)特別是求和求通項(xiàng)，如、已知在中求。

解：由已知

可變形為

以上各式累加得：當(dāng)n2時(shí)：

=

=

當(dāng)n=1時(shí)21-1=1也適合所以

在此題的教學(xué)過成中可以由等差數(shù)列的定義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的差異以及推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的逐差累加法。再結(jié)合數(shù)求和，即能解決。

3.教學(xué)中充分借助“動”和“靜”的相對性分析問題，比如“移動中看空間圖形”。參變量的選取大都是根據(jù)運(yùn)動的需要設(shè)置的，這些體現(xiàn)動與靜的統(tǒng)一的思想在函數(shù)、三角、復(fù)數(shù)、數(shù)列、解析幾何等數(shù)學(xué)的各個分支上舉不勝舉。老師應(yīng)注意讓學(xué)生應(yīng)用。

4.提倡一題多解，一題多變，作好解題后的總結(jié)和思考。

如在講解習(xí)題：已知數(shù)列是一個等差數(shù)列，且

（1）求的通項(xiàng)公式an；（2）求前n項(xiàng)和的最大值。

在求解的二問的時(shí)候，我們可利用第一問的結(jié)果判斷正負(fù)項(xiàng)，在求解，也可以求出前n項(xiàng)和公式利用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行求解。解題后應(yīng)對兩組公式的作用有深刻認(rèn)識。同時(shí)我們將已知條件該變，再去求前n項(xiàng)和的最值問題，就應(yīng)該有一定的方向性，我們要求出通項(xiàng)公式，或前n項(xiàng)和公式。

三、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、價(jià)值取向

高中階段是學(xué)生道德觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，僅靠政治課、班團(tuán)活動和班主任工作使學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀是不夠的，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀可以從下幾個方面進(jìn)行。

1.意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)概念的形成，結(jié)論的推證，問題的求解，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷困難、挫折，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不怕吃苦，勇于面對挑戰(zhàn)，不畏困難，百折不撓的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.道德情操的培養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如市場經(jīng)濟(jì)情況，稅收問題，時(shí)政應(yīng)用題，滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，通過應(yīng)用題的背景及計(jì)算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)。

3.價(jià)值觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生了解國情、民情，以增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，可通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的一些具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國國情，如市場經(jīng)濟(jì)情況、人口增長情況、交通運(yùn)輸情況、稅收情況和水土流失情況等。介紹中華民族在數(shù)學(xué)方面的偉大成就、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史。古往今來的無數(shù)數(shù)學(xué)家都有正確的價(jià)值取向和執(zhí)著的追求。他們淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)；他們對事情的深思、認(rèn)真態(tài)度和無私奉獻(xiàn)的精神無不給人以深廣的影響；他們“學(xué)為人師，行為世范”，是中學(xué)生的楷模。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長。最終可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。