張義杰

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以提升組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，目前，該種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在多門學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到了應(yīng)用，也是我們非常歡迎的一種學(xué)習(xí)模式。本文主要從學(xué)生角度對(duì)高中英語小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)與應(yīng)用問題展開分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；小組合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是中學(xué)生普遍采用的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以有效的改善課堂氣氛，帶動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高我們的學(xué)業(yè)成績(jī)。近幾年來，合作學(xué)習(xí)已成為最成功的教育改革模式，因此，通過實(shí)踐來探索出適合高中生學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)形式顯得尤為重要。對(duì)此，國(guó)家教育部提出要積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提倡互幫互助的學(xué)習(xí)模式，大力發(fā)展學(xué)生的合作精神，本文主要討論高中英語小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐。

一、合作學(xué)習(xí)的特征及意義

1.合作學(xué)習(xí)的特征。合作學(xué)習(xí)是指大家通過分工合作、互相幫助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)主要包含個(gè)人責(zé)任、小組目標(biāo)、小組競(jìng)爭(zhēng)、任務(wù)專門化、任務(wù)的均等分配和適應(yīng)個(gè)人需要六大特征，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式多種多樣，組長(zhǎng)可根據(jù)組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

2.合作學(xué)習(xí)的意義。從小組合作學(xué)習(xí)的特征不難看出，小組合作學(xué)習(xí)的意義重大。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)組員平等的參與進(jìn)來，并且每個(gè)人都擁有充分表現(xiàn)自己的權(quán)力，這培養(yǎng)了每個(gè)組員主動(dòng)思考問題的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成員之間互相幫助，互相依賴，這不僅培養(yǎng)了成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要?？偠灾〗M合作學(xué)習(xí)充分發(fā)掘了小組成員的潛能，為現(xiàn)代教育方式增添了新的光彩。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

高中英語一直是眾多高中同學(xué)所頭疼的科目，因此，將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語的學(xué)習(xí)過程中便會(huì)事半功倍，具體實(shí)施主要分為五個(gè)步驟。

1.小組組建。小組在組建的過程中應(yīng)遵循既有成績(jī)好也有成績(jī)差的學(xué)生的原則，最好保證每個(gè)組員在小組中具有代表性。首先在不公開的前提下，將班級(jí)里的學(xué)生按成績(jī)從高到低排列，再確定一下班級(jí)里的小組數(shù)目。將學(xué)生分到小組的過程中，應(yīng)盡量使每個(gè)組的總體成績(jī)保持一致，通常一個(gè)組應(yīng)包括一名成績(jī)好的學(xué)生，一名成績(jī)差的學(xué)生和3、4名中等成績(jī)的學(xué)生。最后構(gòu)建一個(gè)小組概況表，將小組名字和成員名字填入其中。

2.制定評(píng)分制。在小組組建完成后，制定含有個(gè)人提高分的評(píng)分制可以更加清晰地顯示出個(gè)人努力的效果。評(píng)分的原則就是只有當(dāng)個(gè)人的成績(jī)優(yōu)于以往的成績(jī)時(shí)，學(xué)生便可以得到提高分，為自己的小組做出貢獻(xiàn)，這樣促使了學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。小組成員個(gè)人得到的提高分可以為自己的小組積分，積分多少按照成績(jī)超出以往成績(jī)的程度來決定。

3.合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)定。合作學(xué)習(xí)是一種多人共同進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程，因此就需要一個(gè)明確的目標(biāo)與任務(wù)。尤其是在英語的學(xué)習(xí)過程中，需要背誦及掌握的語法技巧多，更加需要制定一個(gè)明確的目標(biāo)與任務(wù)。這就需要小組成員明確老師在課堂上布置的任務(wù)，找準(zhǔn)自己在小組中所承擔(dān)的角色，進(jìn)而完成自己相應(yīng)的任務(wù)。在此期間，小組成員應(yīng)根據(jù)自己所承擔(dān)的角色制訂一份個(gè)人計(jì)劃，而組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)小組成員內(nèi)的情況和教師的指導(dǎo)制定小組合作計(jì)劃。

4.測(cè)驗(yàn)考試。測(cè)驗(yàn)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)，而平時(shí)的考試成績(jī)就是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)成果的最佳方式。

5.小組認(rèn)可。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后，組與組之間可以根據(jù)小組積分來評(píng)選先進(jìn)組和退后組，然后每人出資給先進(jìn)組頒發(fā)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，證實(shí)其獲得大家的認(rèn)可。

三、合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題及思考

英語小組合作學(xué)習(xí)雖會(huì)提高小組成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)大家的與人合作能力，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍存在著許多問題。

1.小組成員合作不主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷清的場(chǎng)面，其主要原因是成員之間彼此不熟悉，并且還未掌握基本的合作技能。

2.小組成員合作不充分。有些小組在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，組員之間并沒有進(jìn)行充分的交流和溝通，只是匆忙完成任務(wù)應(yīng)付了事。

3.組員的參與度不均衡。組內(nèi)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足優(yōu)等生，更有甚者幾乎不參與，只是借抄一下優(yōu)等生的作業(yè)。

4.角色落實(shí)不到位。每個(gè)組的組員分工常年不改動(dòng)，做總結(jié)的永遠(yuǎn)是優(yōu)等生，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幾乎沒有什么發(fā)言權(quán)。

四、結(jié)語

高中英語小組的合作學(xué)習(xí)雖存在著許多問題，但也為提高高中生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)做出了一定的貢獻(xiàn)，目前小組合作的學(xué)習(xí)形式仍處于探索階段，相信之后會(huì)越來越完善。

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