姜連淑?金美花

一、朝鮮語(yǔ)文教師隊(duì)伍狀況

我校朝文教師總數(shù)為18名，其中省級(jí)學(xué)科帶頭人1名，省教學(xué)新秀 2名，州級(jí)學(xué)科帶頭人2名，州級(jí)教學(xué)能手3名，縣名師1名，縣級(jí)教學(xué)能手4名；省級(jí)骨干2名，州級(jí)骨干7名，縣級(jí)骨干4名。

二、學(xué)生狀況分析

總體上看，學(xué)生課內(nèi)掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)生具有一定的閱讀、感受、理解能力，具有較強(qiáng)的歸納概括能力，能依據(jù)文本的價(jià)值取向，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。初步形成了寫作能力，70%的學(xué)生習(xí)作內(nèi)容較豐富，富有一定的個(gè)性。

三、教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

我校朝鮮語(yǔ)文教學(xué)以新課程改革為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)了新課程理念，積極進(jìn)行新教材的實(shí)施工作；以學(xué)科骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)了新教師養(yǎng)成工作；以課堂教學(xué)為突破口，積極推行了教學(xué)改革；取得了省、州的肯定。

四、存在的問(wèn)題及原因

我校為提高教師的教學(xué)能力、為提高朝鮮語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了大量的工作付出了很多心血，取得了很多成績(jī)。但還存在著不少問(wèn)題。

1.學(xué)生的知識(shí)水平較差，掌握的字、詞、句少；語(yǔ)言文字訓(xùn)練有些單薄，對(duì)詞句靈活運(yùn)用不夠。其原因：近幾年的主動(dòng)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育實(shí)施中，以學(xué)生為本，注重了學(xué)生的主體作用；激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂活躍了。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，不少課堂存在著教師的主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮好，在課堂上教師隨學(xué)生走，忽視“雙基”教學(xué)的傾向。

2.教師在語(yǔ)文“雙基”訓(xùn)練上存在缺憾；在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過(guò)程與方法”的訓(xùn)練。因此，學(xué)生課文句子的理解積累不到位。

3.語(yǔ)言的積累仍顯薄弱，說(shuō)明教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生積累方面不夠，學(xué)生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學(xué)生的閱讀量不大的問(wèn)題。

4.因讀的少，又語(yǔ)言的積累薄弱，再加訓(xùn)練不到位，最終導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。

五、今后工作重點(diǎn)

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際繼續(xù)加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，使廣大教師樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。加強(qiáng)教師教學(xué)技能訓(xùn)練，逐步提高教師的整體業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。加強(qiáng)校本研培，努力達(dá)到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)要素的整合，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)的環(huán)境，在教學(xué)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三為目標(biāo)的和諧發(fā)展。

2.要認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，而課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。學(xué)校中的教學(xué)任務(wù)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，是學(xué)校教育的主渠道。因此，以課堂教學(xué)為中心，認(rèn)真抓好備課、作業(yè)布置與批改、學(xué)困生輔導(dǎo)、學(xué)生成績(jī)檢查與評(píng)定等環(huán)節(jié)的檢查與指導(dǎo)，使教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化。

3.充分發(fā)揮省、州學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的作用，使她們抓好學(xué)科教學(xué)工作的同時(shí)每人抓幾名教師培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。廣泛開展 “一幫一”活動(dòng)，使年輕教師已最快的速度適應(yīng)新教材，提高教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生朝鮮語(yǔ)文綜合素養(yǎng) 。

六、具體措施

1.每年進(jìn)行1-2次校級(jí)新教材研討及培訓(xùn)活動(dòng)。每次都有主題，通過(guò)公開課，有說(shuō)課、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)、存在的問(wèn)題及對(duì)其共同商討對(duì)策、講座相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)新課程、新教材的理解與認(rèn)識(shí)，提高培訓(xùn)效果。每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，推動(dòng)新課程的實(shí)施并介紹和推廣了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。朝鮮語(yǔ)文教學(xué)只有注重落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)任務(wù)，善于抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫的連接點(diǎn)，才能使朝鮮語(yǔ)文能力全面提高，才能實(shí)現(xiàn)朝鮮語(yǔ)文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在朝鮮語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，關(guān)鍵在于教給學(xué)生規(guī)律、方法，鼓勵(lì)學(xué)生探索，創(chuàng)新求異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢寫。

2.針對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練不到位，表達(dá)能力較差的的問(wèn)題，每年進(jìn)行學(xué)生作文競(jìng)賽；爭(zhēng)取資金，讓學(xué)生免費(fèi)參賽，獲一、二、三名的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)勵(lì)金（學(xué)生和指導(dǎo)教師各500元）。通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力。每年進(jìn)行“雙語(yǔ)”、“三語(yǔ)”基本功競(jìng)賽，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

3.以聽(tīng)為基礎(chǔ)，讀為中心，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟朝鮮語(yǔ)文。聽(tīng)與讀都具備理解的功能。要指導(dǎo)學(xué)生正確理解朝鮮語(yǔ)文，其基本途徑就是加強(qiáng)聽(tīng)與讀的訓(xùn)練。而正確的理解來(lái)自對(duì)語(yǔ)言的正確、敏銳、豐富的感受力。因此，在進(jìn)行聽(tīng)，讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，珍視獨(dú)特感悟，豐富語(yǔ)言積累，以形式形成良好的語(yǔ)感，才能達(dá)到感悟語(yǔ)文的目的。

4.為了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，學(xué)校每天安排晨讀時(shí)間，給其開啟成功大門的鑰匙。在具體讀的技巧上，教給學(xué)生如何誦讀、默讀、朗讀，如在朗讀指導(dǎo)時(shí)在實(shí)踐中逐步教會(huì)逐步摸索，文章的“味”讀出來(lái)了，初步成功的體驗(yàn)使學(xué)生讀書的興趣更濃了。 讀中感悟、讀中激趣，學(xué)生積極性高，愿學(xué)樂(lè)學(xué)。班級(jí)不時(shí)地響起抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，師生共同鋪平走向提高素質(zhì)的道路。

5.以說(shuō)、寫為目的，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用，實(shí)踐語(yǔ)文。在加強(qiáng)讀寫結(jié)合的同時(shí)，還必須將讀說(shuō)結(jié)合起來(lái)。朝鮮語(yǔ)文素養(yǎng)中說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，只有會(huì)說(shuō)才能會(huì)寫，而讀又是說(shuō)寫的奠基工作。學(xué)校組織讀書交流會(huì)、說(shuō)課外優(yōu)秀文章等形式，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章大意及自己對(duì)文章的感受、體驗(yàn)，能復(fù)述敘事性作品的大意等。

6.以活動(dòng)為主線，內(nèi)外溝通，發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)朝鮮語(yǔ)文。我們知道學(xué)校教育離不開家庭教育，特別是以激發(fā)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，注意培養(yǎng)能力的素質(zhì)教育，所以在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，要注重和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，通過(guò)“親子讀書”、“家長(zhǎng)微信群讀書交流”等活動(dòng)，孩子出路觀上形成共識(shí)，相互合作，培養(yǎng)學(xué)生朝文素養(yǎng)，形成素質(zhì)教育的家庭和諧氛圍。讓學(xué)生在家里博覽群書，與家長(zhǎng)交流、交談，培養(yǎng)讀說(shuō)能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，特別是一些演講賽、讀書比賽、情景劇表演等各種活動(dòng)。在具體要求上，給學(xué)生創(chuàng)造跳一下就可摘到果實(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，使學(xué)生無(wú)論在家庭擬或是社會(huì)在學(xué)校，始終處于成功的氛圍，暢步于成功的天地，遨游于知識(shí)的海洋。

7.學(xué)校的校本課程設(shè)置為“朝鮮語(yǔ)文閱讀”，指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生朝鮮語(yǔ)文閱讀能力。

總之，立足于現(xiàn)狀，加強(qiáng)針對(duì)性，采取行之有效的方法，提高教師整體素質(zhì)，狠抓常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真組織豐富多彩的活動(dòng)，使我校朝鮮語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。