趙玉

[摘 要] 高中美術專業(yè)的學生在畫室的時間超過了他們在高中階段上其他課程的時間，再加上美術專業(yè)教學具有實踐性強的特點，因此高中美術專業(yè)畫室的學風建設已經成為整體地提高學生美術專業(yè)水平至關重要的因素。高中美術專業(yè)畫室學風建設包含了豐富的內涵，但是目前也存在諸多問題，因此應該從重視畫室學習氛圍的建立、建立階段性目標檢測制度入手，真正建立起高中美術專業(yè)畫室優(yōu)良的學風。

[關鍵詞] 畫室學風建設；實踐性教學；階段性目標

高中美術專業(yè)的教學與文化課的教學有著明顯的區(qū)別，學生通常在畫室里上課，座位不像文化課教室那樣是固定的，學生在畫畫過程中經常需要站起來自由走動，看看自己作品的整體效果。所以在畫室中上課更有手工實踐課的感覺，只不過這種類似手工實踐課的學習要貫穿半天甚至一整天，這就使得畫室的紀律與文化課的紀律相比，就更難管理一些。因此，畫室學風建設就更有難度，比較復雜。

有些美術教師認為在畫室里只要畫好示范畫，教給學生畫畫的技巧與知識點就可以了，但實際上畫室的學風也很重要，它對于學生專業(yè)水平提高具有重要的作用。筆者從畫室學風的涵義與重要性入手，對美術特色高中畫室的學風建設的現(xiàn)狀進行了深入分析，并提出了一些建議。

一、畫室學風建設的涵義及其重要性

學風是學習主體在求知目的、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的，具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。學風不僅影響到教學效果，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且對學校的發(fā)展都具有重要的不可忽視的作用。而畫室的學風同樣如此，是指美術教師與學生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、精神、態(tài)度和方法，是全體師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。

畫室學風建設事關整個畫室學生專業(yè)水平的提高，優(yōu)良的學風是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強烈的導向、激勵、凝聚及規(guī)范作用。因此，只有加強高中美術專業(yè)畫室學風建設，才能進一步提高學生的學習積極性，使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，積極投入到自主學習中去。

搞好畫室學風建設還是美術特色高中發(fā)展的內在要求，也是適應新時代人才培養(yǎng)新目標和新模式的需要。良好的畫室學風是一筆無形的資產，具有良好畫室學風的學校也因此得到社會和家長的認可，進而學校美譽度得到提升，這樣可形成良性循環(huán)。

二、高中美術專業(yè)畫室學風存在的問題

當今社會有一種普遍的看法：文化成績不是很理想的學生可以選擇學習美術專業(yè)，這樣更容易考上大學。這種看法導致相當一部分學生選擇美術專業(yè)并不是因為熱愛美術而為之，因此學習興趣不足。這就造成畫室的學風建設存在著諸多問題。

（一）生源整體素質不高

美術作為一個學科，與別的學科一樣，都是人類文明的結晶，都有其完整的體系。要掌握這個知識體系，也要求學生要有比較好的知識接受能力。但是高中美術專業(yè)生源大多文化成績不佳，甚至有不少厭學、擁有一些不良習氣，這些學生雖然是少數(shù)，但對畫室學風建設負面影響很大。

（二）美術專業(yè)課教學特點的影響

美術專業(yè)課教學的特點是實踐性強，學生創(chuàng)作作品為主要課堂內容，而作品效果與情緒有密切關系，所以有必要讓學生時不時地自我調節(jié)休息一下，這是專業(yè)課教學的正常情況。但是這種情況往往掩蓋了一些偷懶的情況，有的學生以此為借口偷懶，這不可避免地會影響其他學生，讓畫室學風變得自由散漫。

（三）學生理想信念缺失

有極大一部分美術專業(yè)學生沒有明確的學習目標，對美術學習并不能產生濃厚的興趣，他們學習美術唯一的目的就是能夠考取高校藝術專業(yè)，拿一張文憑。他們只是把美術學習作為一種手段，當作一種跳板，將來以尋得更好的出路。這樣的功利性思想也使高中美術專業(yè)畫室氛圍變得功利，影響了學生專業(yè)水平的提高。

三、加強畫室學風建設的措施

（一）重視畫室學習氛圍的建立

畫室學習氛圍的建立很重要?，F(xiàn)在很多高中美術專業(yè)畫室熱衷于把專業(yè)水平較高學生的作品貼滿墻壁，當然這能起到一定的激勵引領作用，但這對畫室學習氛圍的建立還是遠遠不夠的，還需要更多的元素加入進去。

比如在畫室里貼一些名人名言就能起點撥的作用，像毛澤東在《實踐論》中的一句話：“感受到的東西，我們并不能立即理解它，只有理解了的東西，我們才能更深刻地感受它。”就對美術造型基礎的學習具有很強的指導意義，而且又能給學生留下很深刻的印象。還有像李小龍的一句話：“有夢想很好，但每個人都有夢想，關鍵是你為夢想付出了多少。”這對有的不愿為夢想付出努力的學生具有很大的警示作用。

畫室的墻壁上除了可以張貼專業(yè)水平較高的學生作品之外，還可以張貼一些具有代表性的范畫，這些范畫可以是專業(yè)教師的作品，也可以是名畫，這些都會對學生的學習起到促進作用。另外，對于專業(yè)不是很理想的同學也要給其展示的機會，他們一些進步明顯的作業(yè)以及表現(xiàn)力比較強的作品也可以貼上墻壁，這能有效提高這些學生學習美術的自信心。

（二）畫室對外舉辦畫展

高中美術專業(yè)畫室可以對外舉辦畫展，學生可以展示他們優(yōu)秀的作業(yè)以及自己比較滿意的作品，這樣會給他們帶來很大的成就感，可以讓他們更積極地投入到美術專業(yè)的學習中去，畫室的學風也會因此變得更積極向上。在學校校園里舉辦畫展還可以讓校園枯燥的學習氛圍變得多姿多彩，為豐富校園生活貢獻了一份力量。

（三）成立速寫興趣小組

美術專業(yè)中，速寫是一項基礎的繪畫技能，重在考察作者對景物的觀察、捕捉、還原能力。因此，美術專業(yè)考生加強速寫能力是非常必要的。

但是因為有些省份美術統(tǒng)考與很多大學的美術專業(yè)招生考試不考速寫，因此速寫并沒有引起很多重視，這直接影響學生的畫面的整體布局能力、素描和色彩能力。

為了解決上述問題，在畫室成立速寫興趣小組就很有必要，而且這對畫室學風的建設也有積極意義。成立速寫興趣小組還可以選取出小組的組長，提高學生參與積極性，學生在平時經常交流速寫的經驗，這對學生作畫時的整體布局能力、作業(yè)的表現(xiàn)力都有很大的幫助。

（四）建立階段性目標檢測制度

高中美術專業(yè)的測試只是以一張畫作為檢測對象，幾乎不考理論知識，因此學生對所要掌握的知識點重視程度不夠，這也影響到學生專業(yè)成長和整個畫室的學風。

為解決上述問題，可制定階段性目標測試制度。譬如一張好的靜物畫需要具備以下幾個特點：良好的構圖、強烈的空間感、緊湊結實的形體、良好的表現(xiàn)力。因此教師在教學過程中，要將上述幾個知識點分階段講解與練習，并且每個階段結束時都要讓學生通過作品檢測對這些知識點的掌握程度，如可以分A、B、C、D四個檔次。每個學期分四個階段進行檢測，在學習過程中，有的學生給自己定下的目標就是要拿到四個A，這樣就能極大提高學生對繪畫知識點的興趣與學習積極性。

綜上所述，加強高中美術專業(yè)畫室的學風建設，能顯著提高課堂教學的質量和效果；建立良好的學風激勵機制，能促進日常教學的順利進行。

參考文獻

[1]李亮.關于學分制下的高校學風建設[J].宜賓學院學報，2009，（09）.

[2]孫凱軍.藝術院校學風建設存在的問題及對策研究[J].河北職業(yè)技術學院學報，2007，（02）.

責任編輯 萬永勇