姜曉峰

摘 要：計算能力是小學(xué)生必備的一項基本能力，學(xué)生進行邏輯運算與推理都是在計算能力的基礎(chǔ)上進行的。因此，要重視對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，要對學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤原因進行分析，從而有針對性地找出培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的一些方法，提高計算教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；計算方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.065

在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)生不僅要進行數(shù)的認識，還要練習(xí)四則運算，認識圖形與長度，這些都是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)的目的就是滿足日常的生活計算所學(xué)，為日后進行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的逐步推行，數(shù)學(xué)課程標準對于學(xué)生邏輯教學(xué)的要求提高了，但是對于計算能力的要求卻逐步降低。但是，學(xué)生進行邏輯運算與推理都是在計算能力的基礎(chǔ)上進行的，因此，在教學(xué)實踐過程中，教師要注重對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)。小學(xué)生的計算能力受多方面因素的影響，最為重要的是學(xué)生的邏輯思維以及一些非智力的因素。當前是一個計算機大行其道的年代，我們更要努力加強小學(xué)生的實際計算能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、分析學(xué)生計算錯誤的原因

（一）學(xué)生對計算題有輕視心理

有些學(xué)生對于計算題沒有正確的心態(tài)，他們認為那都是一些死題目，不去重視。當他們在計算過程中出現(xiàn)了錯誤時，也會認為那是自己太粗心的緣故，下次計算時細心就行。其實，這種想法是非常錯誤的，只有經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生才能形成良好的計算習(xí)慣，對計算的輕視可能會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。

（二）學(xué)生形成了思維定式

小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)題目時往往很容易，但是將題目放到了計算練習(xí)中，他們就難免會犯錯。其實練習(xí)題大多是由教學(xué)題目進行演化的，有的變量或是要求條件有了一些修改，在進行多步驟、大數(shù)字的計算時，學(xué)生的心理就會產(chǎn)生變化，他們幼小的心靈就會對此產(chǎn)生畏懼，有了畏懼感，學(xué)生就很難做到舉一反三，在固有的思維定式的影響下，他們就會出現(xiàn)計算方面的錯誤。

（三）學(xué)生的通病——粗心

對于小學(xué)生來說，粗心大意是他們的通病，具體到計算中，他們經(jīng)常會寫少、寫多或是寫錯。如果不能及時將他們的毛病糾正過來，就會對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的障礙，導(dǎo)致錯誤頻出。

（四）沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

很多學(xué)生在計算的過程中不打草稿，計算完畢后也不進行檢查，有的書寫極為潦草，連自己都看不明白寫的是什么，這些都是學(xué)生一些典型的壞習(xí)慣。

（五）學(xué)生過度依賴計算器

當前計算器和手機在校園中非常普及，在做家庭作業(yè)時，很多學(xué)生都會借助計算器的幫助，或是利用手機上的計算器進行計算。這樣做雖然準確又快速，但是卻對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)埋下了隱患。長此以往，學(xué)生的口算能力與心算能力就會逐漸退化，甚至?xí)诳荚囍谐霈F(xiàn)重大的計算錯誤。

二、采取有效辦法，對學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以會在基礎(chǔ)類的計算題目上出錯，大多是因為他們沒有形成良好的計算習(xí)慣，對于計算抱有一種錯誤的心態(tài)?！凹毠?jié)決定成敗”，有了良好的計算習(xí)慣，學(xué)生的計算能力才能得到逐步的提高。因此，我們要從以下幾個方面著手，對學(xué)生的計算習(xí)慣進行培養(yǎng)。

1.對學(xué)生的審題習(xí)慣進行培養(yǎng)。在學(xué)生的審題過程中，教師要引導(dǎo)他們養(yǎng)成看、想、算的習(xí)慣?！翱础笔且獙︻}目的結(jié)構(gòu)進行觀察，看有哪些運算符號和數(shù)字；“想”是要思考應(yīng)該采用什么樣的運算順序、法則、定律等；“算”是要經(jīng)?；仡欁约旱挠嬎氵^程，當發(fā)現(xiàn)問題時就要及時進行修改和糾正。有了良好的審題習(xí)慣，學(xué)生就能從源頭上避免漏寫、錯寫、多寫等因為粗心造成的錯誤，幫助學(xué)生樹立良好的計算心態(tài)，使學(xué)生提高對計算的重視程度。

2.對學(xué)生認真書寫的習(xí)慣進行培養(yǎng)。小學(xué)生的書寫都比較潦草，有時候他們還性急貪快，在快速書寫的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，因此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，幫助他們逐漸改掉書寫潦草的壞習(xí)慣。筆者經(jīng)常將一些書寫整潔、計算準確的學(xué)生作業(yè)作為范本張貼在班級的數(shù)學(xué)角上，有了榜樣的力量，學(xué)生就會有了一個追逐的目標。

3.對學(xué)生估算的能力進行培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，估算是他們必須掌握的一種計算能力，估算能力提高了，學(xué)生的數(shù)感就會得到有效發(fā)展，他們的邏輯思考能力也會提高，在驗算的過程中也能盡力避免和預(yù)防錯誤的產(chǎn)生，使學(xué)生的解題更為準確。

4.對學(xué)生檢驗的能力進行培養(yǎng)。計算題是與檢驗分不開的。當學(xué)生有了充足的檢驗意識與驗算習(xí)慣，他們在做計算類題目時準確率就會得到提高。同時，檢驗也能使學(xué)生更為重視計算，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）優(yōu)化算理和算法

1.幫助學(xué)生掌握清晰的算理?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師要做的不僅是幫助學(xué)生掌握計算的技能，還要讓他們掌握清晰的計算原理。在對學(xué)生的計算原理進行指導(dǎo)時，低年級的學(xué)生可以讓他們動手操作，高年級的學(xué)生就能夠采用討論和探究的方式。在學(xué)生理解了算理后，我們可以通過一些具體的實例來幫助學(xué)生鞏固知識，促進學(xué)生計算技能的形成。

2.優(yōu)化算法。數(shù)學(xué)課程有一個很大的亮點，那就是算法多樣化。在教學(xué)實踐中，教師要鼓勵學(xué)生采取更多的計算方法來解答相同的問題。同時，我們也要對學(xué)生的這些算法進行分析，指導(dǎo)他們選出最佳的一種。

三、幫助學(xué)生掌握與計算相關(guān)的技能和技巧

在對小學(xué)生的計算基本功進行訓(xùn)練時，口算、心算和筆算是幾種較為有效的方式和途徑。首先，口算是學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，教師可以在每節(jié)課前抽出3-5分鐘的時間對學(xué)生進行簡短的口語練習(xí)。低年級學(xué)生的口算練習(xí)可以用游戲的方式展開，高年級學(xué)生可以相互出題、相互幫助，也可以結(jié)合實際生活進行口算。其次，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要有一定的針對性與層次性，在不同的坡度中展開，這樣每個學(xué)生都能對計算產(chǎn)生成功的體驗，體會到計算的樂趣所在。

總之，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項既復(fù)雜又細致的工作，教師要站在學(xué)生的角度上去思考，激發(fā)他們對計算的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

[1] 王紅娟，張彩琴，李亞群.小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探索[J].新西部 （理論），2016（7）：170.

[2] 周杰，簡議小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)教學(xué)[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（32）：275-276.