王輝

摘 要：為提高小學教學有效性策略在課堂中明確表示：教師要對學生貫徹有價值的數(shù)學信息培養(yǎng)學生整體素質(zhì)，提高課堂教學的有效策略。本文從以下幾方面對提高小學數(shù)學課堂教學有效性策略進行研究，探討小學數(shù)學課堂發(fā)揮學生主體作用，實施科學有效的數(shù)學方法提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 有效性

前言

小學數(shù)學課程的教學改革工作提出了新的要求，教學標準明確提出教師要為學生普及有價值的信息，保證數(shù)學教學中學生得到全面的發(fā)展，因此實施有效的教學方法。所謂課堂教學是指：在數(shù)學課堂教學中保證學生對所學知識有收獲，能夠在實踐中合理利用。對教師的要求也相對提高首先要關(guān)注學生目前的基本學習情況，又要對學生未來發(fā)展采取有針對性的措施，讓學生的知識水平和對情感生活上有所提高。根據(jù)小學數(shù)學教學經(jīng)驗的積累，對提高小學數(shù)學課堂教學有效策略進行深入研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境法調(diào)動學習興趣

為培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣要對數(shù)學進行高度的重視，首先要從調(diào)動學生積極情感開始深入，利用教學要求以及學生實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在熟悉的情境教學中輕松愉快的掌握所學知識。為學生創(chuàng)造有效的教學情境的同時，教師要針對以下幾方面內(nèi)容進行研討：

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境要明確目的

學生在掌握數(shù)學知識時都有明確清晰的教學目標和教學任務。在課堂中教師設(shè)定教學情境時，充分考慮學生對數(shù)學知識的掌握是否有一定利用價值，能否對促進學生的認知水平有所提高以及對學生的情感價值觀方面的內(nèi)容有所發(fā)展。因此，教師在備課的過程中，創(chuàng)設(shè)教學情境要一直圍繞教學目標進行實施創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，展開創(chuàng)設(shè)情境教學的有效促進，教師是教學過程中的主導力量，為引導學生從設(shè)定的教學情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題，培養(yǎng)學生能夠認真思考，從情境教學中培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣完成教學知識任務。教師在引導學生學習的過程中，對所提出的問題要清晰明確具有一定的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學要與時俱進

由于信息時代的不斷進步以及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，目前很多學生對普及知識的渠道已采取多樣化形式，學生可以通過信息網(wǎng)絡(luò)以及書籍不同渠道獲取大量的信息資源，因此，教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，為實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。所以教師創(chuàng)設(shè)情境教學要與時俱進，用跟隨時代發(fā)展的眼光來看待學生，對創(chuàng)設(shè)的情境教學也應該具備新時代氣息，才能夠讓學生有積極參與的學習興趣。教學情境的設(shè)定要符合學生對知識的認知特點具有有效性。目前普遍利用的是北師大的小學數(shù)學教材內(nèi)容，主要特點是采用大量的情境教學方法，對處于小學階段的學生來講，使抽象的數(shù)學內(nèi)容變得更加生動有趣，為激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動了學生學習的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學要根據(jù)學生自身特點

情境教學一般是以多種形式為主，例如：在小學數(shù)學課堂教學過程中最常用的問題情境教學、比賽情境教學、故事情境等。教師無論采用哪種教學形式，都要從學生的各個年齡階段的特點和對知識掌握程度出發(fā)，根據(jù)學生在日常生活中所掌握的經(jīng)驗進行設(shè)定情境教學。處于小學階段的學生，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境故事比如做游戲等形式的教學情境，只有實施情境教學才能使師生之間的關(guān)系更融洽更協(xié)調(diào)，更具備科學有效性。將情境與教學相互融合把知識點融入情境中，讓學生在有趣的情境中形象化地理解所學的知識，使知識的傳授更具備有效性。

二、提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略

（一）想要提高小學數(shù)學課堂教學有效性策略就要結(jié)合運用生活化教學策略。所謂生活化教學就是在小學數(shù)學課堂教學過程中添加新生活元素，為豐富課堂教學知識讓學習氛圍變得活躍，改變原本枯燥無味的課本內(nèi)容變得新穎易懂，使小學生更容易接受內(nèi)容的新鮮事物，運用生活化教學在一定程度上調(diào)動學生的參與程度，鍛煉學生自發(fā)地去學習和了解知識，能夠充分實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。在生活化教學實施過程的同時，就需要老師在課前做好相應地準備工作，從生活中尋找最接近最符合學生心理的教學內(nèi)容以及教學方法來實踐，如果條件完善還可以在課堂教學中實施實物教學以及情景教學方法。

（二）合作教學策略的實施。合作教學方法在小學數(shù)學課堂教學中的應用是指在課堂教學的同時，改變傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘虒W，合作教學是老師與學生的合作方法，還可以是學生之間的相互合作。在教學方法中可以讓學生自行進行知識的研究，從一定程度上可以理解為將傳統(tǒng)的預習方法轉(zhuǎn)變成學生自主學習參與教學的方法。也可以充分提升學生的學習興趣和愛好，增加師生之間的相互交流溝通能力，促進彼此之間的了解，對教學方法進行完善，為此實現(xiàn)課堂教學有效性策略的提升。

（三）激發(fā)學習興趣設(shè)置疑問策略。 在進行新課過程中教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題情境，運用獨特的教學模式以及教學方法，利用合適的教學手段 科學準確的進行講解，為激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣和愛好。在課堂實踐的同時，教師要有目的并且要有計劃地設(shè)置一些的障礙問題，以此激發(fā)學生對知識的求知欲望，培養(yǎng)學生學習與探索的興趣。 巧妙設(shè)置練習方法，激發(fā)學生的學習興趣，練習的目的是幫助學生掌握知識，鍛煉技能以及開發(fā)智力的重要手 段和方法。設(shè)置課堂練習，可以使學生掌握新知識開發(fā)思維創(chuàng)新意識，促進智能轉(zhuǎn)化，還可以提升學生學習數(shù)學的興趣。

結(jié)束語

提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略是保證學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是每位小學數(shù)學教師所期待的目標也是共同的追求。我們只有堅持不斷的學習，隨時更新小學生的教學理念，為提高小學數(shù)學課堂教學知識的有效性實施新的教學方法和策略，隨著科學的教學理念的實施，小學生在數(shù)學課堂教學中發(fā)揮著主導作用為全面提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略。

參考文獻

[1]沙景榮，孫沛華.利用信息技術(shù)促進小學數(shù)學有效教學的敘事研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，19（9）.

[2]申忠會.新課程背景下小學數(shù)學課堂的研究——以小學數(shù)學《元角分的認識》為例[J].教學與管理，2015，33：89-91.

[3]林振東.論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（9）.

[4]陳裕華.淺談新課程理念下小學數(shù)學有效教學的設(shè)計策略[J].文理導航（下旬），2014，（7）.