陳俊

摘 要：初中生英語聽力教學(xué)有著較為嚴(yán)重的影響，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)也有不小的影響，因此初中英語聽力教學(xué)中的問題有待解決。本文就我校初中英語聽力教學(xué)中的常見問題進(jìn)行探討，并就這些問題提出相對(duì)應(yīng)的解決方案和措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；常見問題；應(yīng)對(duì)策略

目前，我們的初中英語聽力教學(xué)中存在著一些突出問題，而這些問題對(duì)于初中生英語聽力教學(xué)有著較為嚴(yán)重的影響[1-2]，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)也有不小的影響，因此初中英語聽力教學(xué)中的問題有待解決。

一、初中英語聽力教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生心理障礙與母語干擾。由于學(xué)生從小接觸的母語是漢語，英語作為學(xué)生的第二語言，在語法、構(gòu)詞等方面與母語有沖突。而母語已經(jīng)在學(xué)生潛移默化地過程中影響深刻，往往對(duì)學(xué)生的英語學(xué)生產(chǎn)生較大的干擾，很多學(xué)生試圖用中文的方式去理解、學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致走入誤區(qū)。加上學(xué)生沒有意識(shí)到英語聽力教學(xué)的重要性所在，不理解英語學(xué)習(xí)的目的性和意義，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，往往心理上出現(xiàn)障礙，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語聽力。

（二）缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。由于目前大多數(shù)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)施不夠健全，對(duì)英語聽力教學(xué)的重視度也比較欠缺，無法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，無法讓學(xué)生融入到英語聽力的教學(xué)中去，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語聽力教學(xué)的感知度較差。一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和心態(tài)產(chǎn)生潛移默化地影響，從而積極幫助學(xué)生融入所處環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。就廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平差異明顯，因此對(duì)英語聽力教學(xué)產(chǎn)生了較大的阻礙，不利于英語聽力教學(xué)。學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱多是由于小學(xué)時(shí)的受教育程度造成的，大多數(shù)在農(nóng)村上學(xué)的孩子師資缺乏，一些小學(xué)不具備英語教學(xué)的水平和能力，對(duì)英語教學(xué)的重視度不高，而升入初中后，大多數(shù)學(xué)生在縣、市就讀，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施得以提升，但是學(xué)生之間的英語水平層次存在較為明顯的差距。而英語聽力教學(xué)是建立在英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握之上的，因此無法進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致課程被耽誤。

（四）教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師教學(xué)方式較為單一，多為“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行單詞、課文的講解和背誦，比較乏味和枯燥，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中作為英語學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，應(yīng)尤為重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和好奇感，才能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行改善，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）用英語組織教學(xué)。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量采取全英文式授課，使學(xué)生逐漸適應(yīng)英語課堂，在教學(xué)之初盡量采取一些簡(jiǎn)單的詞匯，放慢語速，并加上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，幫助學(xué)生理解，在英語課堂中鍛煉學(xué)生的英語聽力，提升學(xué)生的英語聽力水平。此外，通過英語組織教學(xué)，能夠幫助學(xué)生擺脫母語的干擾，沖破心理障礙，逐漸接受英語教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)感恩節(jié)一課時(shí)，進(jìn)行一段英文式的講述，向?qū)W生介紹感恩節(jié)的相關(guān)背景知識(shí)，之后可插入一段視頻，與所講內(nèi)容相近，穿插一些相關(guān)詞匯的講解，幫助學(xué)生更好理解。

（二）營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生打造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如在學(xué)校宣傳欄張貼英語周報(bào)，舉辦英語角、英語手抄報(bào)、英語演講比賽等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，融入到英語學(xué)習(xí)中去。例如，學(xué)?？稍谑フQ節(jié)左右，舉辦圣誕節(jié)晚會(huì)，組織學(xué)生集思廣益，布置校園和班級(jí)，積極創(chuàng)新，張貼標(biāo)語，晚會(huì)以英文歌、英文話劇等形式展開，使每一個(gè)學(xué)生都能融入其中，享受英語學(xué)習(xí)的過程，改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到英語學(xué)習(xí)的興趣，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)英語。

（三）分層教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提升?？蓪W(xué)生分為英語快慢層次，教學(xué)時(shí)照顧每個(gè)層次學(xué)生的情況進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練和提升訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)提供更好地幫助，減少英語教學(xué)中的阻力。通過定期的基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、測(cè)試、小組討論學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提升，從而更好地學(xué)習(xí)英語聽力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）改變教學(xué)方式，培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生興趣。初中英語教師在英語聽力教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變單一的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3-4]。教師可通過組織班內(nèi)話劇表演、學(xué)習(xí)英文歌等方式進(jìn)行教學(xué)。在教材教學(xué)中，可適當(dāng)借助PPT進(jìn)行課文內(nèi)容的展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

初中英語聽力教學(xué)中存在著一系列的問題，這些問題嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生的英語口語水平提升。因此，需要針對(duì)初中英語聽力教學(xué)中的問題，不斷探討相對(duì)應(yīng)的措施，例如在課堂上多采用英語組織教學(xué)、合理營(yíng)造英語口語環(huán)境、適當(dāng)分層教學(xué)、培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣等產(chǎn)生于進(jìn)行解決，從而消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的英語聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

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