蔡麗紅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，多媒體技術(shù)走進入我國的教育事業(yè)，成為一個重要的教學(xué)輔助手段，對教學(xué)活動的開展具有十分顯著的作用?；诖?，有必要對多媒體引起重視。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育建設(shè)者，將從多媒體運用原則以及多媒體應(yīng)用策略兩方面進行探討，研究如何通過多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

數(shù)學(xué)內(nèi)容十分豐富，很多知識都比較抽象，因而理解起來具有一定的難度。想要學(xué)會數(shù)學(xué)，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，這對于小學(xué)生來說尤為重要，同時也十分困難。通過教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，多媒體是一個比較適用的教學(xué)手段，通過多媒體的運用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并能靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因此，本文將重點分析如何更好地將多媒體運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以供參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用原則

（一）實用性原則

將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，主要的目的就在于營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在分析多媒體的運用是否達(dá)到了教學(xué)目的和應(yīng)用價值的時候，必須實際觀察課程教學(xué)的變化和效果，分析哪些部分是起到了促進作用的，哪些部分是沒有實際價值的，從而不斷改進多媒體的運用方式和內(nèi)容，提高多媒體運用的實用性。在實際運用過程中，多媒體具有十分豐富的應(yīng)用形式與方法，能夠從多維度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，由于小學(xué)生的自身特點，自制力比較弱，而好奇心很強，因而十分容易受到多媒體的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到多媒體在小學(xué)教學(xué)中的作用與優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體對小學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在多媒體的運用過程中要做到充分利用，實現(xiàn)多媒體運用的高效。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不一定要整個課堂都通過多媒體來開展，而是在重難點的部分通過多媒體的合理運用來進行，從而提高多媒體應(yīng)用的科學(xué)性，體現(xiàn)多媒體的實用性。

（二）媒體結(jié)合運用原則

通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的媒體技術(shù)，在表現(xiàn)方式、展現(xiàn)內(nèi)容等方面都具有十分明顯的優(yōu)勢，由于其豐富的內(nèi)容與方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面也有更大的優(yōu)勢。但是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中我們發(fā)現(xiàn)，雖然多媒體在科技含量方面更勝一籌，但是在情感方面略有不足。因此，為了在更大程度上發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們必須在教學(xué)實踐中堅持媒體結(jié)合運用的原則，既要充分運用多媒體進行教學(xué)，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，從而不斷推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用策略分析

（一）通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力

多媒體可以存儲大量的數(shù)據(jù)信息等，通過圖像、影音、文本等方式進行內(nèi)容的保存與傳輸。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體這些特點來進行相關(guān)內(nèi)容的演示和講解。通過多媒體的生動展示和教師的詳細(xì)講解，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷鍛煉自己的思維能力，積極思考問題，從而不斷突破自己的思維障礙，提高自身的抽象思維能力。

例如，在數(shù)學(xué)題的講解過程中，有這樣一道題目：將一個邊長為3cm的正方體，面上全部染成黃色，接著將其切割成等體積的正方體，切割后的每一塊正方體體積都是1cm³。問題是按照這樣的切法可以切割成多少塊正方體？只有一面是紅色的正方體個數(shù)是多少？兩面或者三面呢？有多少塊正方體沒有紅色？這樣的題目既具有吸引力，同時也能鍛煉學(xué)生的空間思維能力。通過多媒體的展示，可以實現(xiàn)正方體切割的全過程演示，從而使學(xué)生更容易明白整個過程是如何實現(xiàn)的以及結(jié)果是怎樣的。

（二）通過多媒體營造教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用多媒體，可以有效實現(xiàn)抽象的知識具象化，使內(nèi)容表現(xiàn)更加直觀，更容易理解。所以，多媒體技術(shù)特別適合應(yīng)用在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

比如，在乘法表的教學(xué)過程中，教師可以先選擇一個相關(guān)視頻內(nèi)容在課堂上播放，簡單解釋它的由來和大概內(nèi)容，然后通過直觀的圖像來展示九九乘法表的主要規(guī)律。通過這樣循序漸進的過程，可以使學(xué)生慢慢集中課堂注意力，并進入知識的學(xué)習(xí)氛圍中，主動進行思考和認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）通過多媒體凸顯學(xué)生的主體地位

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師占據(jù)了整個課堂教學(xué)的主要角色和主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受教師傳授的知識，因而整個課堂缺乏生機，學(xué)生也難以提高自己的學(xué)習(xí)積極性。通過多媒體的有效運用，教師能夠通過多媒體的演示節(jié)奏來加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如，在PPT的演示中，教師可以讓學(xué)生自己填空，再加上一些動畫特效等來加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。