簡(jiǎn)析多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

楊靜

摘要：美術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)科目中必不可少的一項(xiàng)，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維發(fā)散力以及動(dòng)手能力等。傳統(tǒng)的以圖片、教材為主的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需求，在這種大背景下，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。重點(diǎn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析說(shuō)明，希望能夠促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；多媒體；輔助

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化的教學(xué)技術(shù)手段也被引入小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，并逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。尤其是在新課改理念的影響之下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容日漸豐富、形式日益多樣化，其更需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，我們從以下幾點(diǎn)論述如何將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，深化認(rèn)識(shí)表象，拓展創(chuàng)新視野

知識(shí)積累與創(chuàng)新思維是密不可分的，知識(shí)是過(guò)去創(chuàng)新的積累，又是未來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生由于缺乏一定的輔助資料以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致在美術(shù)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新精神。而多媒體輔助教學(xué)則有效解決了這一難題，其具有再現(xiàn)性強(qiáng)、模擬度高、課程容量大等優(yōu)勢(shì)，擺脫了時(shí)空的限制，提升了美術(shù)課容量。教師只需輕輕一點(diǎn)，與課程相關(guān)的內(nèi)容就都會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且能夠以圖品、視頻、音頻等不同的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如，在教授《提袋的設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)提袋的結(jié)構(gòu)形態(tài)了解比較少，單靠教師的講解，很難引發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將有提袋設(shè)計(jì)的視頻或是資料播放給學(xué)生看，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，還能大大拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

一方面，利用多媒體輔助教學(xué)，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造出一種形式多樣、內(nèi)容活潑的動(dòng)感情境，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生邊聽、邊看、邊動(dòng)手的能力。例如，在教授《可愛(ài)的動(dòng)物》一課時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放預(yù)先錄制好的動(dòng)物短片或《動(dòng)物世界》《人與自然》等節(jié)目片段，讓學(xué)生欣賞、感知、探索、理解自然界中動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，探索用各種素材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)的能力，讓他們根據(jù)多媒體中的客觀形象結(jié)合自己的主觀想象創(chuàng)造“心中的動(dòng)物”。另一方面，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用電腦軟件制造出一些獨(dú)具特色的課件，針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制造出具有班級(jí)特色的、具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的課件，這樣能夠有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造美的氛圍，提升創(chuàng)新能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段可以將各種圖像、語(yǔ)言、音樂(lè)、影像等與所要教授的內(nèi)容進(jìn)行整合，并形成一種完整的美的氛圍，這樣能夠讓學(xué)生多方位感受到美的存在，心生對(duì)美的向往之情，從而能夠促使學(xué)生快速融入教學(xué)情境中。俄國(guó)抽象藝術(shù)家康定斯基認(rèn)為，“美術(shù)與音樂(lè)之間存有一種內(nèi)在的和諧”。因此，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師在刺激學(xué)生視覺(jué)的同時(shí)還要適當(dāng)刺激學(xué)生的聽覺(jué)，以渲染一種唯美的課堂氛圍，達(dá)到康定斯基的“美的和諧”目標(biāo)。例如，在教授有關(guān)刺繡的美術(shù)課程時(shí)，教師可以將不同地區(qū)的刺繡作品與當(dāng)?shù)氐拿麡?lè)進(jìn)行組合，讓學(xué)生邊看邊聽，這樣能使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受到美的存在以及藝術(shù)魅力所在，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的心靈去繪畫。再如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)啊長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶和想象植物生長(zhǎng)的生動(dòng)情景的圖片，這樣學(xué)生很快就能沉醉在大自然的美妙意境之中，能夠更加流暢地展開回憶與想象，根據(jù)自己的意愿，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的植物生長(zhǎng)的情景。

二、多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，我們要注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段并不意味著就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化，關(guān)鍵要看它是否運(yùn)用得當(dāng)，是否能促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化，不應(yīng)流于形式化、簡(jiǎn)單化。（2）使用多媒體技術(shù)教學(xué)，要不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用信息技術(shù)資源。教師要有目的、有方向地引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，與此同時(shí)，學(xué)生也要提高自己的自控能力、自覺(jué)抵制不良信息的誘惑。

總之，多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于學(xué)生今后身心的健康發(fā)展以及素質(zhì)教育的實(shí)施產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)代同步，向縱深方向拓展，以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。