淺談小學(xué)低年級(jí)的拼音與識(shí)字教學(xué)

張玉鳳

摘要：拼音與識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀水平和寫(xiě)作水平的提高，但是當(dāng)今小學(xué)低年級(jí)的拼音與識(shí)字教學(xué)中存在著高耗低效的情況，教師和學(xué)生浪費(fèi)了大量的時(shí)間，卻不能學(xué)好拼音與識(shí)字。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)低年級(jí)的拼音與識(shí)字受到更多的重視，也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無(wú)形中就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；拼音；識(shí)字；教學(xué)

提高小學(xué)低年級(jí)拼音與識(shí)字教學(xué)有效性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平，進(jìn)而提高語(yǔ)文能力。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹教師如何提高小學(xué)低年級(jí)拼音與識(shí)字教學(xué)的有效性。

一、活躍課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年齡，缺乏持久性，尤其是在嚴(yán)肅的課堂氛圍中更不容易集中注意力，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要想方設(shè)法活躍課堂氛圍，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師活躍課堂氣氛的方式有很多種，可以通過(guò)有效的方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；可以通過(guò)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高；也可以通過(guò)問(wèn)答的方式讓學(xué)生在問(wèn)答中看到自己的不足。

比如，《口耳目》這節(jié)內(nèi)容，教師可以制作生字卡片，讓學(xué)生以接龍的方式識(shí)字，教師隨機(jī)拿出一張卡片，讓學(xué)生回答是什么字，第一個(gè)學(xué)生回答完畢之后，由第二個(gè)學(xué)生回答，這樣依次類推，回答不出來(lái)的學(xué)生直接在游戲中淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很快樂(lè)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高，提高了拼音與識(shí)字的效率。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)

只有學(xué)生真正參與到課堂上來(lái)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率，學(xué)到更多的知識(shí)。以往的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，主宰著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，要想讓學(xué)生成為課堂的主體，教師就必須由原來(lái)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、設(shè)計(jì)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)給學(xué)生答疑，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高拼音與識(shí)字水平。

比如，《在家里》這節(jié)內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)教材上的圖片及拼音進(jìn)行識(shí)字，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有不懂的問(wèn)題可以向教師提出來(lái)，教師耐心解答。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生采取讀與寫(xiě)相結(jié)合的方式，這樣學(xué)習(xí)效率更高，這堂課快結(jié)束時(shí)，教師對(duì)學(xué)生問(wèn)的比較多的問(wèn)題進(jìn)行講解，讓學(xué)生加深印象，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果肯定和被動(dòng)學(xué)生的效果不一樣。

三、運(yùn)用多媒體方式輔助教學(xué)。增強(qiáng)課堂的趣味性

多媒體方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，并且取得顯著的效果，如果運(yùn)用到課堂上，一定可以起到意想不到的效果。小學(xué)生對(duì)豐富多彩的東西很感興趣，而多媒體正是具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，多媒體的圖片、視頻、音樂(lè)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在多姿多彩的多媒體中學(xué)到更多的知識(shí)。以往的板書(shū)不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師寫(xiě)板書(shū)也很辛苦，枯燥的板書(shū)內(nèi)容也很難吸引學(xué)生的注意力。若是采用多媒體教學(xué)方式輔助教學(xué)，教師不用太辛苦，還能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

比如，《操場(chǎng)上》這節(jié)內(nèi)容，教師可以提前錄制學(xué)生下課后的視頻，然后在課堂上播放，把各種運(yùn)動(dòng)都展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看到自己在操場(chǎng)上玩耍的視頻一定很激動(dòng)，觀看完視頻后，教師把本節(jié)課中要學(xué)習(xí)的拼音及漢字展示在多媒體上，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生沉浸在多媒體視頻中，帶著快樂(lè)學(xué)習(xí)本節(jié)課的拼音和漢字，一定可以學(xué)好。

四、運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的合作精神

小學(xué)生在這個(gè)年齡段喜歡幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)很輕松，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組討論學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在小組討論中可以隨意發(fā)表自己的見(jiàn)解，不用顧及對(duì)與錯(cuò)，也可以幫助組內(nèi)成員解答問(wèn)題，還可以跟小組成員一起探討問(wèn)題，互幫互助、互相競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題可以請(qǐng)教教師，教師負(fù)責(zé)解答或者引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，讓學(xué)生在小組討論學(xué)習(xí)中提高。

比如，《菜園里》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，一起朗讀文章，一起學(xué)習(xí)文章中的拼音和漢字。如果遇到問(wèn)題，學(xué)生可以向教師提問(wèn)，教師在學(xué)生完成小組學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生講解其中的問(wèn)題。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何提高小學(xué)低年級(jí)拼音與識(shí)字教學(xué)的有效性。提高小學(xué)生的拼音與識(shí)字水平非常重要，教師要在不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷積累中找到更多提高小學(xué)生拼音與識(shí)字水平的方法，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。