芻議中小學英語教師如何培養(yǎng)科研素質(zhì)

溫茹

摘要：中小學教育中教師的科研素質(zhì)和能力將直接影響到教育實施的效果。當前社會形勢中對教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)得到了廣泛的重視，同時也是教育領(lǐng)域中所要解決的重點課題。主要對中小學英語教師的科研素質(zhì)培養(yǎng)進行了分析，希望以此為教師的科研素質(zhì)提升作出貢獻。

關(guān)鍵詞：中小學；英語；科研素質(zhì)

作為一名教師，不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時還要有科研的能力，缺少科研能力的教師將永遠不會成為高水平的教師。在新課程背景要求下，教師一定要重視科研能力的培養(yǎng)，促使自己成為研究型的教師。下面將對中小學英語教師如何培養(yǎng)科研素質(zhì)進行詳細的討論。

一、中小學英語教師科研型教師定位

（一）科研能力概述

教師所從事的工作需要具有一定的教學能力，而教師的能力則主要指的是教師應(yīng)當具有自我完善的能力。中小學的英語教學是教育中的基礎(chǔ)部分，科研的重點主要傾向于教學實踐經(jīng)驗的提煉和概括，并且要得到理性上的認識，并將這種認識重新應(yīng)用到教育實踐中去。教師的基礎(chǔ)能力代表著一個教師在智慧、表達能力和審美等方面的能力。

（二）中小學科研型英語教師

英語教育科研是教師對英語教學中的規(guī)律、教學方法以及教學行為等方面進行總結(jié)和研究的整個活動過程。在中小學階段進行英語科研主要應(yīng)當放在對教學的實際問題解決上，同時需要提升課堂研究的實用性和操作性，促使研究的成果能真正融入教學當中，并起到實際的指導(dǎo)意義。中小學的英語教師要想達到科研型，首先應(yīng)當具備較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，同時應(yīng)當具備科研的意識和科研的能力，能夠在獨立的思維環(huán)境中完成課題研究。

二、中小學英語教師科研能力的培養(yǎng)

（一）教師的正確動機和意識

教育方面的科研與其他的科研工作之間有一定的差異，在科研的過程中教師應(yīng)當始終保持正確的思想觀念和意識，并且要端正自身的科研態(tài)度，從而進行英語學科的科研。科研工作本身是一項比較獨立的工作，與其他的教學項目之間有著一定的差異。通常來說，教育科研能夠?qū)虒W改革和創(chuàng)新發(fā)展起到推動性的作用。而在這方面又可以劃分為兩個部分，一是通過教育科研來提升教育的質(zhì)量，在長時間以來這種趨勢將是必然的。二是在教育科研的過程中教師本身的業(yè)務(wù)能力和根本素質(zhì)會得到一定的提升，從而在無形中提升教學質(zhì)量。但從短期來看，教育科研并不能快速起到作用。因此，在進行科研的過程中，教師不能急于一時，而是應(yīng)當在工作的過程中踏實認真，抱有正確的態(tài)度和科研的正確意識，從而促進教學質(zhì)量的提升。此外，應(yīng)當注意科研過程中的獨立性存在。

人的觀念能夠在一定程度上反映客觀的事實。教育的客觀事實出現(xiàn)了變化，教育觀念上也需要進行適當?shù)淖兓?。同時，教育科研中有著超前性和教育性等特點，在進行研究的過程中一定要保證研究的是最前沿的內(nèi)容，是其他人沒有做過的，否則將失去了原有的研究意義。對此，還需要從思想觀念上進行創(chuàng)新，當思想方面得到了創(chuàng)新，才能保證所得出的結(jié)論具有先進性。此外，教育科研是科學范圍中的一部分，具有一定的時代性。因此，在進行教育科研的過程中，教師還需要積極更新自身思想觀念和價值觀念，對新的知識和理論要有認識，從而促使科研中的時代性能得到凸顯。

（二）認真學習理論

中小學英語教師的教育科研素質(zhì)要想得到提升，離不開教育中的理論知識學習。對此，教師一定要認識到個人的理論知識學習的重要性，并通過系統(tǒng)的方式來強化理論知識，提升自身的價值觀念和正確的教學方法論。這將對教師的科研素質(zhì)提升奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是科研效果提升的基礎(chǔ)部分。

（三）深入探索學習

教師的個人經(jīng)驗畢竟是有限的，因此，作為中小學英語教師，要不斷地通過學習來提升自身的知識素養(yǎng)，避免走彎路。對此，教師應(yīng)當積極參觀和學習，并且深入到學校的各個層次中了解學生的實際需求，從而促使科研能夠向多樣性和全面性的方向發(fā)展。此外，教師應(yīng)當積極將科研與實際教學進行結(jié)合，從教學實踐中找到方法來完善科研，在科研中提煉精髓，促進教學科學發(fā)展。這不僅能提升教師科研的素質(zhì)，同時也能促使教育實踐得到更好的提升。

近年來，我國的素質(zhì)教育不斷推進，使教師的科研素質(zhì)越來越受到社會的廣泛關(guān)注。教師不僅應(yīng)當在教育工作中更加努力，同時還應(yīng)當積極地進行科研，促進現(xiàn)代教育理論知識得到發(fā)展，并最終形成自己獨特的教學方式，真正為教育發(fā)展作出貢獻。