德育：經(jīng)典哲理故事的浸潤不可或缺

劉卉

如果教育被比喻為一場旅行，相應(yīng)的，孩子們就要融入“風(fēng)景”，而最好的融入就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在這樣的“潛入”和“潤物”中，一些經(jīng)典哲理故事對(duì)孩子們的滋養(yǎng)和浸潤不可或缺。的確，大人對(duì)孩子的說教，必須轉(zhuǎn)化為孩子可以理解、體驗(yàn)、接受的東西。而經(jīng)典哲理故事，或就有這種“潤物細(xì)無聲”的轉(zhuǎn)化功能。

那么，如何在班級(jí)管理中運(yùn)用經(jīng)典的哲理故事呢？

空車和實(shí)車的故事

父親與兒子在林間散步。突然，父親停下來問兒子：“除了小鳥的歌唱之外，你還聽到了什么？”兒子仔細(xì)地聽了聽，說：“我還聽到遠(yuǎn)處馬車的聲音?！备赣H說：“對(duì)，是兩輛馬車?！眱鹤訂枺骸澳譀]看見，怎么知道是兩輛馬車？”父親答道：“從聲音就能輕易地分辨出一輛是栽物馬車，一輛是空馬車。栽物馬車發(fā)出一種和諧的聲音，而馬車越空，噪音就越大……”未等父親說完，兒子便恍然大悟。

啟示：曾經(jīng)把這個(gè)故事講給我所帶五年級(jí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，在課間或剛剛上課老師還沒進(jìn)教室的那段空隙，總有一些孩子大聲吵鬧，窗里窗外總是靜不下來。一次，剛剛制止一個(gè)吵翻天的時(shí)刻，我就“蹦”出了這個(gè)故事，并且追問：“你們認(rèn)為‘空車比喻什么？‘實(shí)車又比喻什么？”在我講出“空車”和“實(shí)車”的故事之后，孩子們就總是拿這個(gè)故事質(zhì)問那些大聲吵鬧的學(xué)生：“難道你是‘空車？”……久而久之，班級(jí)吵鬧的現(xiàn)象終于有了改觀。畢竟，稍有些自尊心的孩子，都不愿意做“一輛空車”，那可是“白肚子先生”的象征呀。

有時(shí)，好的哲理故事能夠和孩子心靈中的某個(gè)“觸點(diǎn)”悄悄融合，而就在這樣的融合中，孩子們的“容顏”、內(nèi)心在慢慢改變，或許只改變了一個(gè)上午，一個(gè)禮拜，一個(gè)月，但那也是真切和濃郁的改變。也或許，這樣的“觸點(diǎn)”會(huì)長久地影響一個(gè)人的一生，照亮更遠(yuǎn)的路和更遼闊的空間。

造房的故事

有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會(huì)這樣呢？現(xiàn)在他得住在一幢粗制濫造的房子里！

啟示：在學(xué)校，在班級(jí)，很多學(xué)生又何嘗不是這樣。他們?cè)诼唤?jīng)心地“建造”自己的生活，不是積極行動(dòng)，而是消極應(yīng)付，凡事不肯精益求精，在關(guān)鍵時(shí)刻不能盡最大努力。等孩子們長大以后驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我總是拿這個(gè)故事激勵(lì)他們：“把你當(dāng)成那個(gè)木匠吧，想想你的房子，每天你敲進(jìn)去的一顆釘，加上去的一塊板，或者豎起的一面墻，都是你未來房子的一部分。用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴?！泵刻旖櫾谶@樣的哲理故事中，已經(jīng)有一部分孩子在悄悄地建造自己精致的房子：不再被自己的壞習(xí)慣和壞毛病所“拖累”，他們注重自己每天敲進(jìn)去的那一顆釘是否到位，每天加上去的那一塊板是否結(jié)實(shí)，每天砌起的那面墻是否挺立……好多孩子在哲理故事中發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)心，看到一個(gè)新的未曾發(fā)現(xiàn)過的自己，就像干國祥所說的：“我們因?yàn)橐粋€(gè)偉大真理在教室里的重新發(fā)現(xiàn)而歡騰雀躍，內(nèi)心激動(dòng)，仿佛這發(fā)明者這發(fā)現(xiàn)者就是我們自己?！?/p>

窗的故事

有個(gè)太太多年來不斷抱怨對(duì)面的太太很懶惰，“那個(gè)女人的衣服永遠(yuǎn)洗不干凈，看，她晾在外院子里的衣服，總是有斑點(diǎn)，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個(gè)樣子?！敝钡接幸惶?，有個(gè)明察秋毫的朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對(duì)面的太太衣服洗不干凈。細(xì)心的朋友拿了一塊抹布，把這個(gè)太太的窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎？”原來，是自己家的窗戶臟了。

啟示：在我們的教育人生中，教師總是會(huì)碰到一群總是在抱怨別人，抱怨家長，甚至抱怨老師和學(xué)校的學(xué)生。他們總是把過錯(cuò)推給對(duì)方，總是想當(dāng)然地找一些理由為自己開脫。聽聽：“老師，我的作業(yè)沒有做完，是爸爸愛看電視。”“我們小組沒有進(jìn)步，是因?yàn)樾〖t拖了我們的后腿?！薄拔冶緛砜梢缘玫谝幻模菦]有他的出現(xiàn)……”

面對(duì)這樣的學(xué)生，我時(shí)不時(shí)地給他們講這個(gè)“窗”的故事，引導(dǎo)學(xué)生明白：“阻礙你前進(jìn)的不是遠(yuǎn)方的高山惡水，而是你鞋子里的一粒沙子?！泵恳粋€(gè)抱怨的孩子都需要這樣的提醒，人生的岔路口、拐彎處、窗戶玻璃被灰塵蒙蔽時(shí)，都需要這樣如同春風(fēng)細(xì)雨似的擦拭、叩響和熏陶。對(duì)于成長中的孩子來說，能夠時(shí)時(shí)拂拭自己的眼睛和內(nèi)心，并在這樣的拂拭中得到充分的發(fā)展，是孩子的幸運(yùn)，也是老師、家長和教育的幸運(yùn)。

不只是學(xué)生，似乎每一個(gè)人，都需要在口袋里或心中裝上一些“哲理故事”，從中聽到適合于自己的強(qiáng)有力的召喚，在時(shí)光的拐彎處和脈絡(luò)深處，找到可以突破和改進(jìn)自己的地方，更輕盈、更遼闊地生活。