盛志華

摘 要：初中生正是處于一個各方面均處于成長的時期，初中語文教學對于學生的人生觀，價值觀，以及世界觀的形成都具有極其重要的作用，現(xiàn)代語文教學不僅要求學生對于具體的知識有一定的了解，同時更要懂得把知識運用到生活之中，從而順應時代的發(fā)展，未來的發(fā)展趨勢也會使語文教學由原來的知識層面轉向對綜合能力的培養(yǎng)，這更使得初中的語文在教學的過程中引入新的教學方法，積極變革，在此作者將總結初中語文教學的特點，從而找出初中語文教學的問題所在，提出對此的解決方案，并對如何教育出更好的學生，提出更好的建設性意見。

關鍵詞：初中語文 提升質量 建設意見

初中語文課堂教學對于開拓學生的視野，提升學生面對問題并解決的綜合能力，有著極其重要的作用，現(xiàn)代初中語文不僅要求學生關注課本上的知識，更需要學生懂得關注身邊的事情，無論是國家大事，還是身邊的小事，能從中學習到一定的道理，而初中語文老師教學偏重于理論學習，為了滿足教學的安排，在教學的過程中為了速度而忽視了對學生的精神教育。在這種情況下，教師必須調整原有的教學模式，用更為自主的方式引導學生學習，讓學生成為課堂的主人，提高課堂的效率和質量。

1、保證學生的學習狀態(tài)

我一直認為學習狀態(tài)是比學習態(tài)度更為重要的事情，所以，老師可是在上課前讓學生唱首歌，一起讀一首詩，一起朗誦一篇文章，或是讓大家一起做互動，盡早的進入學習的狀態(tài)，這花不了幾分鐘的時間，卻可以讓每個學生在上課之前更好的融入課堂，多項研究調查顯示人在課堂前的3到5分鐘內精神渙散，教師要懂得如何利用自己的知識進行科學的規(guī)劃，讓每個學生有更好的學習狀態(tài)。

2、組織豐富的活動

老師可以多組織一些活動，比如說一些知識競賽，詩詞鑒賞比賽，以及形式多樣的比賽，提高學生的學習自主性，讓每一個學生有自己的興趣，同時在課前讓學生自己預習課文，把全班同學提前分組，每組負責一篇課文的一個段落，自己提前準備好，每個人有不同的分工，比融入課堂更重要的時享受課堂。

3、突出學生主體地位

實施課程改革以來，語文課堂教學可謂“春意鬧枝頭”，一系列符合“新課標”要求的課堂教學模式，為語文教學注入了新的生機和活力。堅持“以生為本“原則，并且堅持語文教師在課堂教學中的主導地位，充分的利用語文教學教材，以學生為主體，發(fā)揮學生的主體作用，這是適應了時代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對傳統(tǒng)語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。

1.充分挖掘和利用教材中的情感因素。如七年級下冊《三顆枸杞豆》、《我們家的男子漢》等文都是童年趣事的課文，情感描寫細膩，我們完全可以充分的用此點燃學生內心的正義之火，促使學生積極交往，增強“情感”的感染力

2.教師要在教學設計中要發(fā)揮自己的主體性。只有教師發(fā)揮自己的主體性，全身心地投入到教學中，才能創(chuàng)造出生動而有激情的課堂。因此，語文教學活動應當順應學生樂學好動的特點，給學生創(chuàng)造嘗試、表現(xiàn)的機會和條件，引導學生討論，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь常褜W生引進主體參與的廣闊天地，激發(fā)學生的活動性、自主性，使學生很自然地用語文問題思考，成為學習的主人，學生的主體性由此也得到了充分的發(fā)揮。

4、正確處理教學中的師生關系，實現(xiàn)教師角色地位的轉變。

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師的角色更多的是知識的傳授者，學生學習的監(jiān)督者和評判者，而新的課程改革要求教師應當成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責不在于傳授知識，而在于有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手，自求理解，自獲結論。教師在課堂教學中的角色是以平等的態(tài)度參與對話，更多的發(fā)揮多重對話中的組織作用和啟發(fā)引導作用，讓學生能充分地發(fā)表意見。這一角色很像電視談話節(jié)目的主持人，主持人自己并不滔滔不絕地發(fā)表見解，而是千方百計地讓現(xiàn)場的來賓和觀眾暢所欲言，而且也不追求最終形成統(tǒng)一結論。當然教師的角色與主持人也有差別，在課堂教學中教師可以坦誠地表達自己的看法，參與對話討論，對于學生認識上的明顯偏差，也應該給與必要的評說與指導。

5、激發(fā)學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。

大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

6、改進質量的主要方面

固然，教學質量的改進可以多方面著手，例如：教學材料來源、教學方式、交流方法等等。但是，就初中語文的教學而言，我覺得改進教學質量主要囊括兩個方面。一方面是拓展自身的知識面。首先，作為一名人民教師，擔當著教育學生、傳承文化知識的責任及義務。處于初中階段的學生，初中是他們的花樣年華，初中也是他們的成長關鍵。學生會在這個階段開始獨立，開始叛逆，開始出現(xiàn)各種各樣的問題。為了引導初中生正確積極地學習、成長，教師需要冷靜分析初中生的問題，采取妥善的處理方式，讓學生欣然接受我們的教育。這個教育過程需要的不僅僅是專業(yè)的語文教學知識，還需要教師掌握一定的心理指導知識，掌握一定的溝通技巧等。只有分析、理解學生的問題，合理融合多方面的知識、方案，我們才能恰當?shù)刂敢踔猩恼_成長。除了初中生的成長問題，初中語文的專業(yè)教導也需要教師拓展自身的知識面。相對小學語文而言，初中語文教學將更加豐富，知識掌握要求也有所提高。

初中語文教學工作質量會直接影響學生的能力發(fā)展情況。因此，我們必須重視初中語文教育工作的開展，通過科學的辦法提升初中語文教學質量，以此為基礎更好地促進學生全面發(fā)展，讓學生成為優(yōu)秀的人。

參考文獻

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[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量[J].學術交流，2016（2）：117.