溫云蘭+尚林偉

摘 要：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本” 國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從，”教師的言行潛移默化的影響著學生的“三觀”?！凹訌姾透倪M高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠的意義?！?/p>

關(guān)鍵詞：高校青年教師；思想政治教育；教書育人；對策

2014年，第三十個教師，習近平總書記在北京師范大學慰問師生時強調(diào)“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本” [1]。國家富強、民族振興、教育創(chuàng)新，需要高學歷、高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，教師不能做只重教書而忽略育人的教書匠，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

1 高校青年教師師德之現(xiàn)狀

1.1 立德樹人不足、師德師風表率欠缺

隨著我國民主化建設(shè)以及國際交流的普及，“一切為了學生，為了學生一切”，以生為本，注重個性發(fā)展。“尊重學生”的概念被不斷擴大和曲解，學生得到了前所未有的重視。教師在課堂的“主體性”得不到發(fā)揮，在學校、社會得不到尊重，失去了敬業(yè)、精業(yè)和鉆研的精神動力。導(dǎo)致教師人生理想?yún)T乏，事業(yè)心淡化、責任心和職業(yè)道德心不足；少數(shù)教師甚至出現(xiàn)了造假學歷、剽竊論文、買賣著作、套取科研經(jīng)費、辱罵學生、和學生發(fā)生不正當關(guān)系以及其他丑聞等；有的教師缺乏責任感、課堂上信口開河，隨心所欲，發(fā)表不符合身份的言論，宣揚錯誤觀點及理論，誤導(dǎo)學生；有的教師價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，趨于金錢、名譽、地位、實惠、實用?！盀槿藥煴怼薄皫煹雷饑馈背蔀榱艘痪淇谔?。

1.2 理想信念弱化、價值取向偏移

筆者對重慶萬州4所高校35歲以下100名教師作了問卷調(diào)查，僅有21.2%青年教師覺得政治理論學習必要，而54.7%的調(diào)查者認為政治學習是例行公事，覺得沒有意義。在“您認為以下什么最重要？”統(tǒng)計數(shù)字顯示：金錢（79.2%）、名譽（67.9%）地位（62.3%）。這說明高校青年教師們關(guān)注的是經(jīng)濟收入、事業(yè)的成功和自身的價值。他們認為“成就自我”、“個人成功”才是重點。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師把主要精力都放在了搞科研課題、發(fā)表學術(shù)論文、編專著教材等與“金錢、地位、名聲”有關(guān)的指標上，對黨的路線、方針、政策漠不關(guān)心，知之甚少，政治敏感度不強，對社會主義理想信念消極懈怠，無法引導(dǎo)學生對黨的認識、對社會主義核心價值觀的形成。

1.3 機制不健全、系統(tǒng)學習不足

高校青年教師思想政治機制不夠健全，源于高校對青年教師思想政治工作的認識存在誤解，一是認為思想政治工作主要是加強和改進大學生的思想政治教育，而不是對青年教師的思想政治工作；二是把青年教師的思想政治教育當作黨群部門的務(wù)虛工作，行政部門基本不參與，更無考核。三是只關(guān)注教師的學歷結(jié)構(gòu)、知識水平和教學科研能力，忽略了教師個人的師德師風素養(yǎng)。四是對教師的考核和評價上，注重從教學、科研論文、著作等硬性的顯性的指標予以衡量，對師德基本是忽略不計。這種管理理念上的偏差必然不能形成黨政合力、齊抓共管的局面，青年教師思想政治工作而也就真的是“務(wù)虛”了。很多高校的思想政治工作就是教職工政治理論學習，過程程序化暫且不說，內(nèi)容上也缺乏系統(tǒng)性、科學性、可持續(xù)性，聯(lián)系實際不足，以領(lǐng)導(dǎo)閱讀文件為主，缺乏創(chuàng)新，且缺乏過程和結(jié)果的監(jiān)督，學習的實效性就有待考證了。

2 高校青年教師師德培養(yǎng)之對策

2.1 以高校青年教師的師德師風建設(shè)為平臺，提升職業(yè)道德素養(yǎng)

一是宣傳先進典型事例。以榜樣的先進事跡感染打動青年教師，營造榜樣示范的學習環(huán)境，在榜樣帶動下主動提升思想道德素養(yǎng)；在先進典型形象的引領(lǐng)下營造思想政治學習環(huán)境，將愛國主義精神與時代主義精神有效融合，督促青年教師自我學習、與時俱進、不斷成長，順應(yīng)時代發(fā)展，契合時代發(fā)展背景。二是加強師德師風制度建設(shè)。建立高校青年教師思想政治素養(yǎng)激勵機制，將教師師德師風考核與評價體系結(jié)合起來，表彰在教育教學工作中有先進事跡的教師，對青年教師的職業(yè)道德情況、教學責任感、教學態(tài)度、師生評價等多個方面進行考核。通過形式多樣的師德教育報告和講座，讓青年教師學先進，爭先進，做先進。關(guān)注青年教師的住房、科研、職稱等實際問題，為青年教師營造相對穩(wěn)定的工作環(huán)境和條件，讓青年教師有時間、有精力提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 以社會主義核心價值觀為基石，加強高校青年教師的理想信念教育

社會主義核心價值觀，是我們對高校青年教師進行理想信念教育的有力抓手。黨的近100年的發(fā)展，先后形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系這兩大理論成果，有些青年教師對這兩大理論成果知之甚少，不了解黨的奮斗史和國家的發(fā)展史，不能形成正確的“三觀”。加強青年教師兩大理論的學習，有利于讓青年教師認識到黨奮斗的艱辛、發(fā)展的不易和在發(fā)展路上的短板，從而形成正確的思想信念觀。要以黨建工作為龍頭，“兩學一做”為平臺，積極引導(dǎo)青年教師樹立正確的教育理念與政治信仰，做一個以德服人的合格教師。

2.3 以制度建設(shè)為載體，促進高校青年教師思想政治工作機制

高校要貫徹落實教黨[2013]12 號文件精神，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管的工作格局，構(gòu)建黨委宣傳部門牽頭，組織、人事、教務(wù)、團委、工會等部門協(xié)同配合，院（系）級單位黨組織具體實施的管理體制。一是建立思想政治教育機制，成立組織機構(gòu)，定期開展活動。（1）高校要積極發(fā)展青年教師加入黨團組織，開展豐富多樣的實踐活動，有利于提高青年教師思想組織覺悟。（2）利用學校團委、工會等組建多種形式的青年社團、聯(lián)誼會，定期開展學術(shù)交流、文體娛樂等活動，將青年教師的政治理論學習、黨員發(fā)展與教育、師德師風教育與考核、業(yè)務(wù)培訓與考核、主人翁意識培養(yǎng)與強化、關(guān)愛與激勵舉措等工作做實、做好。（3）利用同省、同地區(qū)各高校需求，搭建校校聯(lián)誼、校院聯(lián)誼、校企聯(lián)誼平臺，建立協(xié)作伙伴關(guān)系，滿足青年教師的社會需求。二是建立在學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的協(xié)作機制，特別是人文環(huán)境和生活環(huán)境等方面。學校黨委要加強青年教師思想政治工作的引導(dǎo)，制定綱領(lǐng)性文件，學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，校院兩級協(xié)同，各單位分公協(xié)作，把思想政治教育工作落到實處，做到常態(tài)化。要建立學校-學院兩級思想政治教育主題網(wǎng)站（頁），強化黨的路線方針政策、形勢與政策、師德師風、學術(shù)誠信等宣傳的正面引導(dǎo)；要建立論壇為代表的公共交流平臺、以博客為代表的新的網(wǎng)路交流途徑，開啟微信公眾號、公共電子郵箱，加強在線交流與引導(dǎo)，為青年教師營造良好的人文環(huán)境。

青年教師政治素養(yǎng)影響著高校教師隊伍建設(shè)，影響教學水平與質(zhì)量，影響著學生“三觀”的形成，因此，關(guān)注高校青年教師政治素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀并做好教師隊伍的優(yōu)化建設(shè)具有重要的意義。但青年教師思想政治教育作為一項長期性系統(tǒng)性的工程，需要多方面的努力與協(xié)同，因此，著眼未來，我國高校青年教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)提升還有很長的路要走。

參考文獻

[1] 冉玉梅 淺談教師師德素質(zhì) 《新課程學習：上》 2011.

[2] 齊 斌 談新時期對高校青年教師的思想政治教育 《長春師范學院學報：人文社會科學版》2016

[3] 齊 斌 談新時期對高校青年教師的思想政治教育 《長春師范學院學報：人文社會科學版》2016