基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

涂志軍

摘 要：該文主要根據(jù)我國教育部提出的“卓越工程師教育計(jì)劃”，針對(duì)高校應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析和闡述，并且提出產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、科研鍛煉以及青年教師深造等途徑。希望為我國高校創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校 卓越計(jì)劃 應(yīng)用型師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0229-03

高等教育是為社會(huì)輸送現(xiàn)代化人才的重要搖籃，因此，高校一定要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的需求以及社會(huì)對(duì)人才的新要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)后勁足、上手快、思維靈敏以及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。為了達(dá)到這一教育目標(biāo)，高校要重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，這是促進(jìn)高校穩(wěn)定以及健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。2010年，我國教育部提出卓越計(jì)劃，要求相關(guān)行業(yè)要積極參與到創(chuàng)新人才的建設(shè)和培養(yǎng)中，并且根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求開展人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及工程能力。

當(dāng)前，在我國高校教學(xué)中，普遍存在就業(yè)與培養(yǎng)脫節(jié)的問題，并且在高校任職的教師以青年教師居多，很多都是畢業(yè)后沒有經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型以及應(yīng)用型人才的過程中，一定要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。

1 應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍的主要內(nèi)涵

1.1 立足崗位需求追求卓越

建設(shè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍的目的不僅是為社會(huì)輸送現(xiàn)代化人才，更要為行業(yè)提供科研成果。教師要對(duì)科研教學(xué)具有濃厚的興趣，在科研和教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的能力和智慧。因此，興趣是開展師資建設(shè)的重要?jiǎng)恿颓疤?，與教師教學(xué)水平和自身成長具有密切關(guān)系。只有對(duì)創(chuàng)新充滿興趣，教師才會(huì)對(duì)科研與教學(xué)產(chǎn)生足夠的熱情，敢于挑戰(zhàn)工作難度，激發(fā)自身創(chuàng)新的動(dòng)力，享受創(chuàng)新帶來的成功。如果教師不思進(jìn)取、思想僵化而消極，應(yīng)付科研和教學(xué)工作，是不能成為一名合格的創(chuàng)新型教師。教師要注重教學(xué)與實(shí)踐的融合，加強(qiáng)科學(xué)研究，將成果變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)，攻克影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)技術(shù)難題。當(dāng)前，我國各個(gè)行業(yè)都會(huì)提出一些創(chuàng)新課題，因此，教師要將其作為努力的動(dòng)力，反復(fù)琢磨、不斷探索，發(fā)揮自身的智慧、潛力以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

1.2 具備扎實(shí)寬廣的理論知識(shí)

創(chuàng)新能力需要專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和積累，如果缺少知識(shí)作為平臺(tái)，創(chuàng)新能力就是空中樓閣，因此，教師一定要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由間接知識(shí)和直接知識(shí)所構(gòu)成，通過教師講述得來的知識(shí)屬于間接知識(shí)，是繼承前人的智慧，這對(duì)促進(jìn)自身的創(chuàng)新能力具有關(guān)鍵作用。在具備理論知識(shí)基本的同時(shí)，教師還要通過實(shí)踐操作利用理論知識(shí)、獲取新知識(shí)，拓寬獲取信息以及知識(shí)的渠道，不斷開拓思維意識(shí)，將形象思維和邏輯思維充分結(jié)合，在實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。高校要鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式開展科研與創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)教師的合作能力以及合作精神，促使理論知識(shí)與實(shí)際操作的融合。

1.3 具備較強(qiáng)的科研能力

高等院校是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科研進(jìn)步的重要力量，因此，建設(shè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍一定要圍繞行業(yè)以及企業(yè)的需求開展，綜合考慮經(jīng)濟(jì)問題與科技問題。并且改善高?？蒲泄ぷ鞯姆忾]狀態(tài)，克服科研工作所面臨的困境，從源頭上解決成果轉(zhuǎn)化問題，讓科研成果真切的、可靠的為企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。創(chuàng)新型教師一定要充分掌握專業(yè)的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握和理解學(xué)科的研究方法、主要特點(diǎn)以及與其他專業(yè)的關(guān)系。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)明、善于發(fā)現(xiàn)，分享教師在發(fā)明創(chuàng)造中的一些經(jīng)驗(yàn)，即使多數(shù)失敗、少數(shù)成功，只要有創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷都是對(duì)自身能力的提高。在開展創(chuàng)造性教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，并且注入感情，在教學(xué)中提高自身的綜合能力，通過相關(guān)調(diào)查顯示，教師在開展科研活動(dòng)的過程中，都可以提高自身、鍛煉自己。因此，高校一定要注重將產(chǎn)業(yè)與科研充分結(jié)合，并且加大科研的力度，通過科研活動(dòng)建設(shè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍。

1.4 具備技術(shù)支撐能力

創(chuàng)新型教師還要熟悉企業(yè)生產(chǎn)以及一線技術(shù)，充分了解企業(yè)對(duì)人才以及技術(shù)的需求，并且根據(jù)企業(yè)需要有針對(duì)性的開展人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新型教師一定要具備深厚的理論基礎(chǔ)和以及較強(qiáng)的操作能力，在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還要對(duì)其他相關(guān)技術(shù)具有深入的了解。并且通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及專業(yè)語言與同行開展學(xué)術(shù)探討和交流，學(xué)習(xí)行業(yè)前沿的先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)理論，對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)具有較高的立足點(diǎn)。其次，教師還要掌握市場發(fā)展規(guī)律，以市場為導(dǎo)向，為企業(yè)健康發(fā)展提供思路，善于創(chuàng)新集成，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)、技術(shù)改造以及新產(chǎn)品研發(fā)，進(jìn)而帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。最后，教師還要具備良好的運(yùn)作能力和操作能力，通過校企合作的方式，完成難度較大、技術(shù)復(fù)雜的科研工作，處理好企業(yè)當(dāng)前所面臨的疑難問題，在工作現(xiàn)場以及生產(chǎn)一線起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍的相關(guān)途徑

2.1 提升年輕教師的能力與學(xué)歷

高校教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)以及系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，還要具備良好以及寬廣的技術(shù)知識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備基于產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新能力。高校要積極選拔年輕教師到我國名校進(jìn)行學(xué)歷提升，攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士以及博士學(xué)位，讓年輕教師接受創(chuàng)新能力和理論知識(shí)的培養(yǎng)，這是建設(shè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的重要工作，對(duì)完善青年教師的科研經(jīng)驗(yàn)、科研素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)具有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，創(chuàng)新型教師還要具備發(fā)現(xiàn)、分析以及處理問題的能力，并且具備敢于面對(duì)困難的決心，這是新時(shí)代人才需要具備的關(guān)鍵素質(zhì)，提高年輕教師學(xué)歷也有助于提高其綜合能力。在提升學(xué)歷中，年輕教師可以在更高的平臺(tái)下，熟悉科研申報(bào)與操作的全過程，并且參與到實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)中，這對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍具有積極的促進(jìn)作用。

2.2 對(duì)教師加強(qiáng)科研鍛煉

高校要對(duì)教師加強(qiáng)科研鍛煉，通過研究產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，并且結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢，在研究中清晰個(gè)人定位，明確學(xué)科著力點(diǎn)，將教師發(fā)展與企業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展、地方發(fā)展充分融合，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)和科研中面臨的實(shí)際問題。高校要幫助教師爭取橫向課題以及科研課題，讓教師有經(jīng)費(fèi)、有項(xiàng)目開展科學(xué)研究，并且通過科研活動(dòng)，及時(shí)了解專業(yè)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科的研究方法和主要特點(diǎn)，進(jìn)而在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生開展科研活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些小發(fā)明和小創(chuàng)造，并且享受過程帶來的樂趣，教師還要與學(xué)生分享發(fā)明經(jīng)驗(yàn)，借鑒學(xué)生的新想法和新思路，尊重學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造，并且在發(fā)現(xiàn)與科研中，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。教師在平時(shí)還要注重鍛煉自己和提高自己，閱讀有關(guān)專業(yè)的最新文獻(xiàn)，并且掌握專業(yè)的前沿理論，在不斷學(xué)習(xí)中完善自我，將知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容以及授課信息。同時(shí)，高校還要改革教學(xué)模式，教學(xué)手段要采用企業(yè)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)真題真做，對(duì)學(xué)生開展崗前培訓(xùn)，并且根據(jù)學(xué)生所選擇的就業(yè)方向，開展針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力

2.3 將教師送到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉

高校要在確保教師工資待遇不變的情況下，將其送到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，通過產(chǎn)業(yè)化學(xué)習(xí)提高教師的實(shí)踐能力，豐富教師的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。高校在建設(shè)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)中，要有組織、有計(jì)劃的將教師送到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，促使教師更加熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，掌握行業(yè)的新工藝、新設(shè)備、新材料以及新產(chǎn)品，在實(shí)踐中了解企業(yè)對(duì)人才以及技術(shù)的需求，熟悉企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)過程，并且找出企業(yè)存在的技術(shù)問題以及制約企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展的具體問題，尋求企業(yè)和高校的科研融合點(diǎn)，為以后的科研選題提供方向。企業(yè)的技術(shù)人員是最了解和熟悉企業(yè)崗位需求、技術(shù)需求、產(chǎn)品開發(fā)、人才需求以及生產(chǎn)實(shí)際的人，但是由于其編制問題難以充實(shí)到教師團(tuán)隊(duì)中，同時(shí)，企業(yè)技術(shù)人員也存在科研經(jīng)驗(yàn)匱乏、理論知識(shí)缺乏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)歷不高等問題，因此，高校一定要正確看待技術(shù)人員的優(yōu)勢和劣勢，并且通過聘請(qǐng)兼職教師，或者來校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的形式，發(fā)揮其實(shí)踐優(yōu)勢。

2.4 重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)鍛煉

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是將生產(chǎn)、科研以及教育充分融合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，是提高教師與學(xué)生工程能力的關(guān)鍵形式。通過相關(guān)實(shí)踐結(jié)果顯示，生產(chǎn)、科學(xué)以及教育相互滲透、充分融合，可以促進(jìn)生產(chǎn)力以及科技的發(fā)展與進(jìn)步。高校具備社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究以及培養(yǎng)人才三項(xiàng)職能，因此，在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和學(xué)科研究的過程中，不僅是對(duì)教師的鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)也是優(yōu)化人才的過程。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才環(huán)境不能單純依靠高校自己，一定要爭取企業(yè)和社會(huì)的支持，拆除企業(yè)與高校的圍墻，通過多種合作方式，對(duì)企業(yè)和社會(huì)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓企業(yè)積極主動(dòng)的參與到整個(gè)過程中。教師要協(xié)助教授開展選題工作，并且分析科研題目的意義，制定質(zhì)量指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)路線、技術(shù)關(guān)鍵以及研究內(nèi)容，爭取企業(yè)的相關(guān)意見，就經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)業(yè)化前景以及市場前景進(jìn)行分析和預(yù)測，在完成項(xiàng)目后，可以提高行業(yè)技術(shù)，形成核心技術(shù)。

2.5 建立科學(xué)的考核管理體制

高校要建立科學(xué)的考核管理體制，摒棄當(dāng)前只重視教師待遇與身份，不重視教師職責(zé)的管理體制。高校要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和考核管理協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別是在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面，要改變以往的考核觀念，將社會(huì)影響以及提升行業(yè)技術(shù)作為考核的重要指標(biāo)。同時(shí)，高校還要選擇一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)歷的教師充實(shí)到創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)中，年輕教師需要在企業(yè)實(shí)習(xí)一年才可以進(jìn)入到教師崗位。高校要推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化，制定科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師參與科研的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新型師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在政策方面要盡量向創(chuàng)新型教師傾斜，進(jìn)而提高教師的創(chuàng)新能力和科研能力。

3 結(jié)語

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提高，想要培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)具備較高的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是技術(shù)支撐能力和科研能力。因此，高校一定要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，通過多種渠道實(shí)現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)提升做出貢獻(xiàn)，為社會(huì)輸送現(xiàn)代化的專業(yè)人才，擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，確保高校健康以及穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉達(dá)玉，張崟，衛(wèi)茍，等.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教育與教學(xué)研究，2012（1）：34-36.

[2] 李云濤，楊立軍，畢大森，等.基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)卓越計(jì)劃應(yīng)用型創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)模式的開發(fā)[J].模具工業(yè)，2014（3）：71-73.

[3] 李碧春，張亞妮，徐琪，等.“卓越計(jì)劃”背景下動(dòng)物科學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索[J].教育教學(xué)論壇，2014（41）：30-32.

[4] 胡建人，劉云翔.計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越計(jì)劃”師資隊(duì)伍建設(shè)[J].大學(xué)教育，2013（6）：127-129.

[5] 武偉，魏曉，徐克奇.基于卓越工程師計(jì)劃的師資隊(duì)伍建設(shè)問題研究[J].大學(xué)教育，2013（13）：1-2，5.

[6] 秦川.基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃下“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J].大眾科技，2015（12）：109-111.

[7] 桂萍，李魯華，李智敏，等.基于卓越農(nóng)林人才計(jì)劃的農(nóng)學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：24-25.

[8] 張璐，劉威，陳雅君.基于卓越工程師計(jì)劃的園林專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：42-43.

[9] 劉菲，谷潤平.“卓越計(jì)劃”背景下空管專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：26-29.

[10] 潘俊波，樊東，張鑫琳.基于復(fù)合應(yīng)用型卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)措施[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015（2）：87-91.

[11] 王大成，陳志靜.“卓越計(jì)劃”背景下裝控專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究——以廣東石油化工學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（36）：31-32.

[12] 張建鋒.“卓越計(jì)劃”契機(jī)下西部基層法律人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究——基于師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].中國教師，2013（S1）：235-236.

[13] 杜俊娟.基于卓越計(jì)劃的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（21）：139-142.

[14] 劉偉，賀曉蓉，賀娟.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探討[J].中國電力教育，2012（6）：58-59，63.

[15] 王海良，任權(quán)昌，楊新磊，等.卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃下師資隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)[J].價(jià)值工程，2012（33）：237-238.