“卓越計(jì)劃”背景下工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革研究

張仕斌　李飛　王海春　昌燕　韓桂華　黃源源

摘要：分析“卓越計(jì)劃”背景下工程導(dǎo)論課程中工程教育的內(nèi)涵、高等工程教育目標(biāo)、現(xiàn)代工程師素質(zhì)、工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，提出創(chuàng)新的教學(xué)改革理論與實(shí)踐研究成果。

關(guān)鍵詞：工程教育；工程師；工程項(xiàng)目；產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.背景

我國(guó)目前雖是工程教育大國(guó)，卻不是工程教育強(qiáng)國(guó)；工程教育人才培養(yǎng)的數(shù)量雖多，但質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。由于工程教育肩負(fù)著培養(yǎng)億萬(wàn)工程人才的重任，而這些工程技術(shù)人才創(chuàng)造人世間的工程、技術(shù)乃至一切物質(zhì)文明，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響著人們的思維和生活方式；因此，高等工程教育改革以前所未有的廣度和深度令全世界關(guān)注。為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》重大改革項(xiàng)目的精神，2010年6月23日，教育部聯(lián)合中國(guó)工程院、工信部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門(mén)和20多家企業(yè)正式召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，批準(zhǔn)了61所高等院校為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)院校。工程導(dǎo)論課程是我校低年級(jí)本科生進(jìn)入工程領(lǐng)域的入門(mén)課程，為培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人才，對(duì)工程導(dǎo)論課程實(shí)施教學(xué)改革研究與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革思路

遵循《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》要求，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的CDIO工程教育理念，按照我校倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的教育教學(xué)理念和建立“全程全員全面”素質(zhì)教育體系的要求，以我院“循強(qiáng)國(guó)之策，辦開(kāi)放之學(xué)，納精英之才，造杰出之士”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工程領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，讓學(xué)生明確工程、技術(shù)與科學(xué)間的關(guān)系，明確高等工程教育培養(yǎng)目標(biāo)，了解工程、技術(shù)與科學(xué)問(wèn)的關(guān)系，了解現(xiàn)代工程師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)以及工程項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程。

3.工程導(dǎo)論課程教學(xué)改革的內(nèi)容

3.1明確工程、技術(shù)與科學(xué)間的關(guān)系

一般而言，科學(xué)是對(duì)自然界客觀規(guī)律的探索，科學(xué)的任務(wù)是要有所發(fā)現(xiàn)從而增加人類的知識(shí)和精神財(cái)富?？茖W(xué)知識(shí)的基本形式是科學(xué)概念、科學(xué)假說(shuō)和科學(xué)定律，科學(xué)活動(dòng)最典型的形式是基礎(chǔ)科學(xué)研究，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論研究，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的主要社會(huì)角色是科學(xué)家。技術(shù)是改造世界的手段、方法和過(guò)程，它在科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上要有所發(fā)明，從而增加人類的物質(zhì)財(cái)富并使人類生活得更美好。技術(shù)知識(shí)的基本形式是技術(shù)原理和操作方法，技術(shù)活動(dòng)的最典型方式是技術(shù)開(kāi)發(fā)，包括發(fā)明、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)移，其主要社會(huì)角色是發(fā)明家。工程是實(shí)際改造世界的物質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)和建造實(shí)施過(guò)程，工程是要有所創(chuàng)造，從而為人類生存發(fā)展條件建造所需要的人工自然與物品。工程知識(shí)的主要形式是工程原理、設(shè)計(jì)和施工方案等，工程活動(dòng)的基本方式是計(jì)劃、預(yù)算、執(zhí)行、管理、評(píng)估等，進(jìn)行工程活動(dòng)的基本社會(huì)角色是工程師。

3.2明確高等工程教育培養(yǎng)目標(biāo)

通常意義上講，工程教育與普通的科學(xué)教育有共性又有個(gè)性。工程教育區(qū)別于普通的科學(xué)教育和技術(shù)教育之處是工程教育著重于向?qū)W生傳授較為廣泛的多學(xué)科綜合知識(shí)和技術(shù)，強(qiáng)調(diào)具備廣泛的個(gè)人能力，強(qiáng)調(diào)人際溝通能力以及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程及系統(tǒng)的構(gòu)建能力，這些能力可以保證學(xué)生在社會(huì)和工程企業(yè)背景下的團(tuán)隊(duì)工作中能發(fā)揮較為重要的綜合作用。

高等工程教育是順應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，以技術(shù)科學(xué)為主要學(xué)科基礎(chǔ)，面向工程的實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)善于將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的工程師為目標(biāo)。確切地說(shuō)，高等工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)以工程實(shí)踐為立足之本的工程師而非科學(xué)家。

3.3現(xiàn)代工程師的素質(zhì)

3.3.1工程師的職業(yè)要求

關(guān)于工程師的職業(yè)要求，首先應(yīng)該具備相關(guān)的職業(yè)技能，而這些職業(yè)技能一般是在高校里進(jìn)行培養(yǎng)，它和職業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程有關(guān)。雖然不同的工程師的專業(yè)職業(yè)技能要求有所不同，但是都要求具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)知識(shí)、良好的分析能力。工科院校是培養(yǎng)工程師的搖籃，因此在工科院校中各專業(yè)的課程設(shè)置中一般都包含公共基礎(chǔ)知識(shí)（一般包括思想政治理論課、英語(yǔ)體育課和數(shù)理基礎(chǔ)課3部分）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（指與專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程，也就是專業(yè)先修課程）和專業(yè)方向知識(shí)模塊（指本專業(yè)教學(xué)所涉及的主要知識(shí)領(lǐng)域，所涉及的課程與專業(yè)知識(shí)、技能的直接聯(lián)系）。此外，作為未來(lái)的工程師，高校學(xué)生應(yīng)該利用高校的人文和學(xué)術(shù)環(huán)境，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)其他能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力等。

3.3.2工程師的業(yè)務(wù)技能

作為一名合格的工程師，除了具備前面所說(shuō)的職業(yè)要求外，還應(yīng)該具有相應(yīng)的技能，具體包括獲取知識(shí)的能力（如自學(xué)能力、信息獲取能力以及表達(dá)能力等）、應(yīng)用知識(shí)能力（如系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力、理論與工程實(shí)踐能力）、掌握工程設(shè)計(jì)與分析方法、創(chuàng)新能力（如創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開(kāi)發(fā)能力、科學(xué)研究創(chuàng)新能力以及對(duì)新知識(shí)與新技術(shù)的敏銳性）、分析判斷能力與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力（指采用不拘一格、有別于常規(guī)、突破傳統(tǒng)與教條的程序、方法、措施來(lái)解決工程技術(shù)的實(shí)際問(wèn)題）、把握機(jī)遇的能力、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、與他人合作共事的能力（如協(xié)調(diào)、溝通能力，保持身心健康的能力）等。

3.3.3工程師的職業(yè)道德

所謂職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。工程師能發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品，好的創(chuàng)造會(huì)給人類帶來(lái)進(jìn)步，如蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等，不好的創(chuàng)造也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，如毒品、蘇丹紅和瘦肉精等。作為現(xiàn)代合格的工程師，應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)、守信、正直、公正、愛(ài)崗、敬業(yè)、刻苦、友善、對(duì)科技進(jìn)步永遠(yuǎn)充滿信心、勇于攀登的品德；服務(wù)于公眾、用戶、組織及與專業(yè)人士協(xié)調(diào)共事的能力；勇于承擔(dān)責(zé)任，保護(hù)公眾的健康、安全，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

3.4工程項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)

當(dāng)前高等工程教育的目的是培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程師，要求工程師具有分析、提出方案并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、工程項(xiàng)目研究和開(kāi)發(fā)能力、工程技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)能力等。因此，在未來(lái)的工作中，工程師進(jìn)行工程方案的設(shè)計(jì)是必備的能力。

3.4.1工程項(xiàng)目的前期策劃——需求分析

工程項(xiàng)目需求包括3個(gè)不同的層次：業(yè)務(wù)需求（反映組織機(jī)構(gòu)或客戶對(duì)系統(tǒng)、產(chǎn)品高層次的目標(biāo)要求）、用戶需求（指用戶使用產(chǎn)品必須要完成的任務(wù)）、功能需求（定義開(kāi)發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)功能）和非功能需求（包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、性能要求等）。此外，還要考慮隱形需求（包括維護(hù)需求、升級(jí)需求、易用性需求和性能需求）。

3.4.2工程項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

在工程項(xiàng)目方案中最重要的部分是設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（主要針對(duì)信息系統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)），它體現(xiàn)了設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)性能和水平，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一般有兩個(gè)部分組成，即概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)。

（1）概要設(shè)計(jì)。一個(gè)工程項(xiàng)目的概要設(shè)計(jì)是由文字說(shuō)明、結(jié)構(gòu)圖、方框圖和表組成的，其概要設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包含引言和背景部分（包含引言、背景、相關(guān)定義和設(shè)計(jì)參考文件與標(biāo)準(zhǔn)）、結(jié)構(gòu)和流程部分（概要設(shè)計(jì)的核心，包括需求規(guī)定、運(yùn)行環(huán)境、基本設(shè)計(jì)概念和處理流程、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能需求等）、接口設(shè)計(jì)部分（詳細(xì)設(shè)計(jì)定義各個(gè)模塊如何連接，包括用戶接口、外部接口和內(nèi)部接口等）、設(shè)計(jì)控制部分（主要說(shuō)明各個(gè)模塊的組合和運(yùn)行關(guān)系）、系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（主要是對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式的定義、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問(wèn)方式的簡(jiǎn)要說(shuō)明）、系統(tǒng)出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)（主要說(shuō)明系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)過(guò)程中如何處理的技術(shù)說(shuō)明）。

（2）詳細(xì)設(shè)計(jì)。詳細(xì)設(shè)計(jì)是在概要設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，詳細(xì)地介紹系統(tǒng)的各個(gè)模塊，為進(jìn)行后面的實(shí)現(xiàn)和測(cè)試作準(zhǔn)備。詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有引言（與概要設(shè)計(jì)類似）、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)（用一系列圖表列出程序系統(tǒng)內(nèi)的每個(gè)程序，包括每個(gè)模塊和子程序的名稱、標(biāo)識(shí)符和它們之問(wèn)的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系）、系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)說(shuō)明部分（包括程序描述、功能、性能、輸入項(xiàng)、輸出項(xiàng)、算法、流程邏輯、接口、存儲(chǔ)分配和注釋設(shè)計(jì)等）。

3.5產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)既包括新產(chǎn)品的研制，也包括老產(chǎn)品改進(jìn)，是一個(gè)從研究選擇適應(yīng)市場(chǎng)需要的產(chǎn)品開(kāi)始，到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制造設(shè)計(jì)直到投入正常生產(chǎn)的全過(guò)程，圖1為產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程示意圖。

（1）調(diào)查研究階段：是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)意，提出新產(chǎn)品構(gòu)思，提出新產(chǎn)品的原理、結(jié)構(gòu)、功能、材料和工藝方面的開(kāi)發(fā)設(shè)想和總體方案。

（2）設(shè)計(jì)試制階段：是進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、試制和鑒定。

（3）生產(chǎn)準(zhǔn)備階段：在本階段應(yīng)完成全部工作圖的設(shè)計(jì)，確定各種零部件的規(guī)格，以保證批量生產(chǎn)的技術(shù)要求。

（4）正式生產(chǎn)和銷售階段：在正式生產(chǎn)階段需要作好生產(chǎn)計(jì)劃、勞動(dòng)組織、物資供應(yīng)、設(shè)備管理等一系列工作；在產(chǎn)品銷售過(guò)程中，要不斷收集市場(chǎng)和用戶使用情況的信息并及時(shí)反饋給生產(chǎn)設(shè)計(jì)部門(mén)，以使提高產(chǎn)品質(zhì)量、改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

3.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

3.6.1創(chuàng)新

創(chuàng)新即破舊立新，就是創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。狹義上的創(chuàng)新是指提供新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、具有社會(huì)意義產(chǎn)物的活動(dòng)，如科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)上的發(fā)明、文化藝術(shù)上的杰作、政治經(jīng)濟(jì)及理論上的突破等；廣義上的創(chuàng)新是指提供前所未有的產(chǎn)物的活動(dòng)。當(dāng)前，在我國(guó)進(jìn)入全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，加強(qiáng)自主創(chuàng)新是我國(guó)科技發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新的戰(zhàn)略有3種途徑：原始創(chuàng)新（是指重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、原理性主導(dǎo)技術(shù)等原始性創(chuàng)新）、集成創(chuàng)新（是自主創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑，縱觀當(dāng)今世界的各種高科技工程或產(chǎn)品，從載人宇航飛船到3G/4G手機(jī)，絕大多數(shù)都是集成創(chuàng)新的成果）、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新（引進(jìn)就要瞄準(zhǔn)世界前沿技術(shù)，消化吸收融會(huì)貫通，再創(chuàng)造出自己的核心技術(shù)）。

3.6.2創(chuàng)業(yè)

1）創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)或積累財(cái)富的過(guò)程，而所謂“創(chuàng)”可以理解為創(chuàng)辦、創(chuàng)新、創(chuàng)建，“業(yè)”是指事業(yè)，可理解為職業(yè)、行業(yè)、學(xué)業(yè)等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)畢業(yè)生不是通過(guò)傳統(tǒng)的就業(yè)渠道謀取職業(yè)發(fā)展，而是利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自湊資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式開(kāi)辦自己的企業(yè)，從而既為自己和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，同時(shí)也為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的過(guò)程。

2）創(chuàng)業(yè)的基本要素。

企業(yè)是由人的體系、物的體系、社會(huì)體系和組織體系組成的協(xié)作體系，因而人的因素（主要包括創(chuàng)業(yè)者、人際關(guān)系等）、物的因素（主要包括資金、技術(shù)、原材料及產(chǎn)品、生產(chǎn)手段等）、社會(huì)因素（主要包括社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可、創(chuàng)業(yè)是否符合社會(huì)發(fā)展的要求等）和組織因素（主要包括正確決策、創(chuàng)建組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)員工等）構(gòu)成創(chuàng)業(yè)的基本要素。

3）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)資源。

每個(gè)創(chuàng)業(yè)者走向成功，其前提條件是必須具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。從過(guò)去無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)精神（創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者的人格特質(zhì)）、創(chuàng)業(yè)能力（包括學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、決策、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、社交和實(shí)踐能力）和創(chuàng)業(yè)知識(shí)（包括專業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)、金融知識(shí)等）3方面。創(chuàng)業(yè)資源是指新創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中需要的特定的資產(chǎn)，它是新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立和營(yíng)運(yùn)的必要條件，包括有形資源（包括社會(huì)資本、資金、技術(shù)及專業(yè)人才等）和無(wú)形資源（如情誼創(chuàng)造財(cái)富、智慧創(chuàng)造財(cái)富、知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富、時(shí)間創(chuàng)造財(cái)富、健康創(chuàng)造財(cái)富等）。

4）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是對(duì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有關(guān)的所有事物進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的文件，是描述創(chuàng)辦一個(gè)新企業(yè)時(shí)所有相關(guān)外部要素及內(nèi)部要素的書(shū)面材料，是創(chuàng)辦企業(yè)目的、方向及各項(xiàng)職能的計(jì)劃，主要涉及商業(yè)前景展望，人員、資金、物資等各種資源的整合，以及經(jīng)營(yíng)理念與思想、戰(zhàn)略等。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容包括計(jì)劃摘要、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策略、產(chǎn)品制造、團(tuán)隊(duì)管理、財(cái)務(wù)規(guī)劃等。

5）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及過(guò)程。

雖然創(chuàng)業(yè)沒(méi)有千篇一律的固定模式，但對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)真正好的模式應(yīng)該是適合自己的，即其有能力操作而且把現(xiàn)有的資源有效整合進(jìn)去的模式，在此基礎(chǔ)上才是真正的創(chuàng)新。前些年，新浪、搜狐、盛大、騰訊、百度、阿里巴巴等都設(shè)有所謂的創(chuàng)業(yè)模式。成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要在大學(xué)期間經(jīng)歷3個(gè)截然不同的過(guò)程：體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)3個(gè)階段。這3個(gè)階段是前后相繼、相互傳遞的，就是說(shuō)一個(gè)階段走完了，根據(jù)情況決定是否進(jìn)入下一個(gè)階段，而不能超越階段跳躍式發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)工程教育改革以前所未有的廣度和深度令全世界關(guān)注。隨著工程教育理念研究的深入和各高等院?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)工作的展開(kāi)，我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)。當(dāng)然，如何培養(yǎng)合格的高等工程教育人才是長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，因此我們?nèi)孕枰粩嗤晟聘叩裙こ探逃瞬排囵B(yǎng)的課程體系，以期能夠?qū)μ岣吒叩裙こ探逃瞬诺膭?chuàng)新實(shí)踐能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到更大作用。