錢蜜+蔣誠鋼

摘要：“兩學(xué)一做”——學(xué)黨章黨規(guī)，學(xué)系列講話，做合格黨員。就當(dāng)代大學(xué)生而言，該如何“學(xué)”呢？做，又該怎么體現(xiàn)呢？開展“微黨課”，實現(xiàn)“學(xué)”與“做”相結(jié)合，突破傳統(tǒng)黨課的局限，讓學(xué)員學(xué)到了黨的理論知識，更是對“做”的創(chuàng)新詮釋。

關(guān)鍵詞：高校；“兩學(xué)一做”；“微黨課”

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0082-02]

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，本次學(xué)習(xí)教育是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐，是推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。作為中國共產(chǎn)黨堅實而優(yōu)秀的后備力量，當(dāng)代團員青年努力踐行“兩學(xué)一做”的重要意義不言而喻，而能否在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式上創(chuàng)新地開展符合大學(xué)生特點的學(xué)習(xí)教育方式方法已成為高校能否更好地貫徹落實“兩學(xué)一做”的重要因素[1]。

一、在高校中開展“兩學(xué)一做”存在的困難

1.對于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)鉆研不夠深，存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。形勢上逼著學(xué)、任務(wù)上壓著學(xué)的現(xiàn)象比較多，學(xué)生主動學(xué)、深入學(xué)、持久學(xué)較少。很多學(xué)生黨員滿足于“多次學(xué)過，大概掌握”，在需要深刻領(lǐng)會理論的科學(xué)體系和精神層次上下功夫不夠深入；有時忙于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，往往對于“兩學(xué)一做”的理論知識“坐不下來，鉆不進(jìn)去”，對黨章、習(xí)近平系列講話進(jìn)行理性思考、理論性總結(jié)不夠，存在輕學(xué)的現(xiàn)象；有時還“學(xué)歸學(xué)，用歸用”，不注重運用理論武器改造主觀世界，不善于把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為工作的思路、辦法和措施，以致學(xué)用脫節(jié)。

2.學(xué)習(xí)鉆研和進(jìn)取精神有所弱化。隨著緊張的高中時代的結(jié)束，學(xué)生思想上進(jìn)取和探究精神減弱明顯，在學(xué)習(xí)上求穩(wěn)，不掉隊即可，甚至對專業(yè)學(xué)術(shù)研究興趣也不大，更不用提對馬列主義等書籍的繼續(xù)研讀和深化。學(xué)生對于“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)往往流連于形式，緊迫感不太強，自我加壓不夠，進(jìn)取意識有所弱化，不能及時有效地把理論知識化作自身知識儲備的一部分。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識不夠強。由于有求穩(wěn)思想，有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，創(chuàng)新顧不過來，能按部就班跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏就行了；有的存在滿足思想，認(rèn)為現(xiàn)在在班級中普遍存在被動學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”的情況，自身的學(xué)習(xí)成績不掉隊就可以了；有的存在畏難思想，認(rèn)為將來制約自身發(fā)展的因素過多，而枯燥乏味的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)對今后職場生涯沒有本質(zhì)影響，因此對創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)不夠，做事思前想后、患得患失。

二、高校開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要意義

1.在高校開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是落實黨章關(guān)于加強黨員教育管理要求、面向全體大學(xué)生黨員深化黨內(nèi)教育的重要實踐?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次普通的大學(xué)生活動，其目的不僅僅是為了拓展大學(xué)生的業(yè)余生活，更要突出的是黨史黨規(guī)的學(xué)習(xí)教育，有針對性地分析問題、解決問題，用心用力，抓細(xì)抓實，真正把黨的思想政治建設(shè)牢固地扎根在當(dāng)代大學(xué)生的腦海中[2]。

2.在高校開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要聯(lián)系學(xué)生的社會特點，因此落實的基礎(chǔ)是在“學(xué)”，而關(guān)鍵的是在“做”。要把黨的思想建設(shè)放在首位，以尊崇黨章、遵守黨規(guī)為基本要求，以用習(xí)近平總書記系列重要講話精神武裝全黨為根本任務(wù)，教育引導(dǎo)廣大黨員自覺按照黨員標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行，進(jìn)一步堅定理想信念，提高黨性覺悟；進(jìn)一步增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定正確的政治方向[3]。這種“學(xué)”不能是和廣大社會黨員那樣的千篇一律的黨課模式，學(xué)生群體有其優(yōu)勢，也存在局限性。學(xué)生的第一要義是學(xué)習(xí)，黨章、黨規(guī)、黨史的學(xué)習(xí)是應(yīng)有之義，同時學(xué)生由于身處高校，文化水平較高，因此要更多的利用自身特點，采取“微黨課”的方式來實現(xiàn)自給自足，這無疑是對于高校“兩學(xué)一做”開展的創(chuàng)新詮釋。

3.開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要增強其針對性，“學(xué)”要帶著問題學(xué)，“做”要針對問題改。結(jié)合“兩學(xué)一做”的總基調(diào)，積極開展“微黨課”的學(xué)習(xí)活動，活動不僅緊扣黨史黨章教育的總基調(diào)，也緊密地聯(lián)系學(xué)生們的日常生活習(xí)慣，緊密關(guān)聯(lián)“學(xué)”與“做”。

三、在高校開展“微黨課”新模式的特色與優(yōu)勢

順應(yīng)時代發(fā)展，我院創(chuàng)新性的開創(chuàng)了“微黨課”這一新的實踐模式?！拔Ⅻh課”著力將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)內(nèi)容“落細(xì)、落小、落實”。

（一）特色

1.具有“授課人群眾化”的特色。改變了以往黨課都由黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、輔導(dǎo)員等人授課的模式，此次“微黨課”把講臺交給優(yōu)秀學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部，打破了師生、年齡、學(xué)識等壁壘，體現(xiàn)了人人都是授課者。

2.具有“授課內(nèi)容精簡化”的特色。授課時間上有嚴(yán)格的要求，一般控制在15分鐘左右，時間短，內(nèi)容有重點，不僅授課者易于準(zhǔn)備，聽眾也易于把握主要思想，效果更好。

3.具有“授課形式多元化”、“灌輸式變互動式”、“抽象型實效化”的特色。授課者講身邊的故事、聊自己的感想、談自己的體會，內(nèi)容實在，有說服力，改變了傳統(tǒng)黨課理論性強、離生活遠(yuǎn)的情況，更能觸動、吸引每一位聽眾。

（二）優(yōu)勢

1.“授課人群眾化”。以往機械工程學(xué)院的“微黨課”都有黨員教師、輔導(dǎo)員等特定人員授課的模式，現(xiàn)在是把發(fā)言權(quán)交給優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部，打破了年級、職位身份的限制。鼓勵每個優(yōu)秀學(xué)生結(jié)合自身素質(zhì)，自己選擇合適的主題，大膽走上講臺，做到人人都是授課者，讓學(xué)生們親自當(dāng)主講者更能讓他們多思考、多參與。這一形式改變了以往黨課教育中存在的“聽得多、看得多、思考少、參與少”的問題，調(diào)動了授課者的積極性，也提高聽眾的關(guān)注度。

2.“授課內(nèi)容精簡化”。機械工程學(xué)院的“微黨課”在授課時間上有嚴(yán)格的要求，一般控制在15分鐘左右，把“長篇大論”變?yōu)椤岸绦【贰?。時間短，內(nèi)容有重點，不僅授課者易于準(zhǔn)備，聽眾還易于把握主要思想，效果更好。授課者一般從一件小事講起，以小見大，更加靈活，更易被接受。

3.“授課形式多元化”。機械工程學(xué)院的“微黨課”打破了傳統(tǒng)地把闡述社會主義核心價值觀內(nèi)容作為講課內(nèi)容，而是讓學(xué)生黨員結(jié)合自身條件，自選合適的主題，自選合適的演講方式，可以口述自己的論述、運用PPT等演講輔助工具，也可以制作視頻，還可以表演情景劇來表達(dá)。授課內(nèi)容也是多元化的，可以講黨的路線方針政策，也可以是身邊的先進(jìn)事跡；可以是會議的重要思想，也可以是大學(xué)生黨員自己的學(xué)習(xí)心得；可以從針對新聞報道講講自己的見解，也可以是當(dāng)代熱門話題。除了思想理論之外，“微黨課”還可以針對社會關(guān)注的熱點、難點和疑點，結(jié)合日常工作生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，使“黨課”務(wù)虛又務(wù)實。

4.“灌輸式變互動式”。在機械工程學(xué)院的“微黨課”上，除了大學(xué)生黨員自己精心準(zhǔn)備的黨課內(nèi)容，普通大學(xué)生也可以各抒己見、相互交流，在所有聽眾的桌上都會有一張就此“微黨課”學(xué)習(xí)的一些調(diào)查問題。聽課者可以回答上面的問題，發(fā)表自己聽課后的感想，對大學(xué)生黨員提出寶貴的建議。

5.“抽象型實效化”。機械工程學(xué)院“微黨課”的靈魂是，選題要扣緊時代與社會的主題，講大眾之正確思想。一個時代有一個時代的精神實質(zhì)與各種思想特征，“微黨課”作為一個宣傳踐行社會主義核心價值觀的新載體，其宣講的內(nèi)容一定要緊扣時代與社會的脈搏，貼近時代與社會現(xiàn)實，講當(dāng)下大學(xué)生應(yīng)該做些什么，才能對自己、對社會產(chǎn)生價值。

對于馬克思主義政黨，只有贏得青年，才能贏得未來。我院積極創(chuàng)新“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)新思路，引進(jìn)以大學(xué)生黨員為主體的“微黨課”，把黨的理論知識、學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡、社會關(guān)注的熱點見解傳播到各個學(xué)生的心中。這個創(chuàng)新的載體有效激發(fā)了學(xué)生黨員的動力，實現(xiàn)了黨員教育與時代特點的有機結(jié)合。大學(xué)生黨員通過演講前的查找資料，消化內(nèi)容，確定觀點，進(jìn)行授課，在這個過程中加深了對黨的理論知識的學(xué)習(xí)和理解，并且在演講過程中他們的表達(dá)能力、應(yīng)變能力及綜合素質(zhì)均得到了明顯提升。在授課過程中，普通學(xué)生開闊了視野，并以學(xué)生黨員為榜樣，進(jìn)而培育和踐行社會主義核心價值觀，有助于推動學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沁彬.“兩學(xué)一做”一項重大政治任務(wù)[J].先鋒隊，2016，（9）：18.

[2]牛珩，張林虎.高校學(xué)生黨支部建設(shè)現(xiàn)狀及對策思考[J].學(xué)理論，2015，（28）：154.

[3]張新華.學(xué)生黨員黨員意識的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].錦繡，2015，（12）.