朱斌

【摘 要】隨著新課程改革的深化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了當(dāng)下教育教學(xué)主流方向，對(duì)于高中政治課亦不能外，培育學(xué)生的法治素養(yǎng)是我們每一個(gè)高中政治教師應(yīng)該思考的話題。

【關(guān)鍵詞】高中政治；法治素養(yǎng)；法律意識(shí)

培養(yǎng)高中生的法制道德觀念 《新課標(biāo)高中政治課程教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出的主要教學(xué)目標(biāo)，也是高中教師身負(fù)的重要責(zé)任。高中政治教材中涉及大量的法律道德知識(shí)以及法律案例，是進(jìn)行學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)的良好的資源，于是高中政治課堂教學(xué)也就成為了培養(yǎng)學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，政治教師應(yīng)當(dāng)在政治課堂中滲透法律的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

一、逐步樹立學(xué)生正確的法律意識(shí)

樹立正確的法律意識(shí)是培養(yǎng)高中生法制道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。法律意識(shí)是指一個(gè)人心中對(duì)關(guān)于法律制度的了解，關(guān)于法律現(xiàn)象的思想觀念以及其心中的法律心理。橫向看來，法律意識(shí)包括法律的心理，法律的觀念，法律的相關(guān)思想等，而縱向看來，法律意識(shí)包括一個(gè)人對(duì)于法律的認(rèn)知，關(guān)于法律的信仰以及進(jìn)行的法律實(shí)踐。所以，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，以現(xiàn)代教育課堂的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，一步步的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的整治課堂中，教師要關(guān)注法律的使用價(jià)值到底是什么，而不是按照傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)模式，一味的傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生的法律能力培養(yǎng)，把學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)僅僅當(dāng)做“法律知識(shí)”進(jìn)行傳授。

在現(xiàn)代化的政治課堂中，教師首先要重視的就是培養(yǎng)學(xué)生的“法治話語”。在日常生活中的每一個(gè)場所，每一個(gè)交談，都可能面臨著法律問題，出現(xiàn)法律現(xiàn)象，人們?cè)诓唤?jīng)意間的言談舉止，可能就會(huì)引起嚴(yán)重的法律后果，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范在日常生活中的話語，使學(xué)生的話語能夠法治化、嚴(yán)謹(jǐn)化。接著就是在政治教學(xué)課堂中滲透法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成法律意識(shí)。依法治國是我國的基本國策，普法教育也已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，政治教師應(yīng)當(dāng)在充分利用政治課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法律思想的滲透，為學(xué)生進(jìn)行法制啟蒙，奠定學(xué)生養(yǎng)成法律觀念的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠通過政治教學(xué)課堂知法、守法、用法，成為一個(gè)有素養(yǎng)的良好公民。

二、努力提高教師自身的法律素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)政治課堂中對(duì)學(xué)生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)，首先教師自身要能夠有良好的法律觀念，懂得法治知識(shí)，能夠在課堂教育中成為學(xué)生的榜樣和優(yōu)秀的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的政治教育課堂中，學(xué)校往往更重視教師對(duì)于學(xué)生成績提高的影響，而大大忽視了教師的法制素養(yǎng)，導(dǎo)致大部分教師的法制素養(yǎng)并不能完全適應(yīng)現(xiàn)階段的教材解讀。所以，在現(xiàn)代化的政治教育課堂中，教師自身的專業(yè)法律素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成法治素養(yǎng)的重要方面。其中，教師應(yīng)當(dāng)掌握的最基礎(chǔ)的法律——《憲法》，在提高憲法素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師才能夠高屋建瓴，才能夠提高教師在政治課堂中對(duì)課堂的把控能力，實(shí)現(xiàn)在政治課堂中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

對(duì)于教師法治素養(yǎng)的提升，教師要掌握的法律除了《憲法》外，至少還應(yīng)當(dāng)包括《行政法》，《國際法》，《經(jīng)濟(jì)法》，只有教師掌握的法律知識(shí)足夠全面，法律素養(yǎng)能力足夠高深，教師才能夠正確的解決學(xué)生在課堂中的問題， 給學(xué)生正確的法律指引方向。對(duì)于教師法律素養(yǎng)的提升，學(xué)校的相關(guān)方面應(yīng)當(dāng)提起高度的重視，按照學(xué)校的具體情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期給教師進(jìn)行專業(yè)的法律素養(yǎng)培訓(xùn)， 定期進(jìn)行教師的法律知識(shí)考核，提高教師對(duì)于法律的重視，只有這樣，教師才能主動(dòng)的去進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)， 同時(shí)在潛移默化中增加對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生能夠以教師為榜樣，能夠向教師學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的法律素養(yǎng)。

三、精心滲透課堂教學(xué)的法制教育

課堂教學(xué)是幫助學(xué)生滲透法律知識(shí)， 了解法律案例的重要地點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住政治課堂，使課本中的法律案例能夠服務(wù)政治課堂的法律教學(xué)，對(duì)于課本中的法律案例，教師不能夠當(dāng)做一個(gè)故事來講， 而應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行認(rèn)真的分析，通過案例使原本抽象的法律原理能夠變得具體化，形象化，簡單化，易于學(xué)生理解。教師甚至可以根據(jù)課本中的案例，設(shè)置“案例再現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷“案例”，能夠置身于“案例”中進(jìn)行案例的分析與理解，從而加深學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生能夠在教學(xué)案例中意識(shí)到法律的重要性。

要能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律素養(yǎng)的提升，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅依靠政治課堂的講課內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)將政治課堂中的法律教學(xué)進(jìn)行拓展。法律存在的原因是因?yàn)橐獮楣穹?wù)，它是保護(hù)公民權(quán)利的工具，所以，教師應(yīng)當(dāng)通過“法律實(shí)務(wù)”鍛煉學(xué)生的法律意識(shí)，比如，教師可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)“擬定法律”或者“法律文書”來鍛煉學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的掌握，如：在《政府工作》單元教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫行政起訴狀。同時(shí)，在充分了解法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的法律技能，比如，教師可以拓展政治課堂，讓學(xué)生以“人大代表”的身份，協(xié)助進(jìn)行法律的實(shí)施，鍛煉學(xué)生撰寫提案，建議書等，從多方面滲透學(xué)生的法制教育。這樣，在政治教育課堂中，學(xué)生才能夠意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)培養(yǎng)。

總而言之，滲透法律教育是高中政治教育課堂中不可缺少的一部分，同時(shí)也是教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)在立足于法律教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行高中政治課堂的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)在高中政治課堂中對(duì)學(xué)生的法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。