何榮贊

摘 要：本文從班級(jí)管理入手，對(duì)初中班主任的工作策略進(jìn)行深入、具體的探究，旨在探討新課改理念下改進(jìn)班級(jí)管理的方法，對(duì)初中班級(jí)管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任工作；存在問題；改進(jìn)對(duì)策

一、初中班主任工作中存在的主要問題

1.班級(jí)管理模式單一

大部分班主任班級(jí)管理模式比較單一。很多班主任的管理手段如出一轍，都是以學(xué)生的考試成績(jī)作為終極管理目標(biāo)，在問題處理方面比較粗糙，并沒有針對(duì)具體情況具體分析。例如，有些教師喜歡采取按學(xué)生成績(jī)排名進(jìn)行班干部選舉或班里座位安排，這種方法勢(shì)必會(huì)對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生心理上造成打擊，不利于學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在性格、愛好、學(xué)習(xí)方法等方面都有很大的區(qū)別，班主任假如用相同的管理手段去管理所有的學(xué)生，很容易磨滅一些學(xué)生在某些方面的天賦。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式以理論知識(shí)的灌輸式教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新，忽略了學(xué)生是教學(xué)的主體。

2.在工作壓力之下部分班主任的心理存在問題

隨著新課改的推進(jìn)及實(shí)施，班主任工作面臨的壓力越來(lái)越大，最終導(dǎo)致一部分班主任產(chǎn)生了心理問題，影響了班主任工作的正常開展。心理健康問題已經(jīng)開始逼近教師，從事教師職業(yè)的人承受著越來(lái)越大的壓力。2016年中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)教師面臨著很大的工作壓力。80%的被調(diào)查教師表示壓力較大，近40%的被調(diào)查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，承受較多的內(nèi)外壓力，部分教師存在一定的心理健康問題。另外，有些班主任的身體狀況不佳，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)失眠、頭疼等問題，生理上的病痛使得班主任產(chǎn)生焦慮情緒，進(jìn)而引發(fā)心理問題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到班級(jí)管理行為，導(dǎo)致班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)出現(xiàn)問題。

二、完善初中班主任工作的措施

1.豐富班主任的管理知識(shí)理論

國(guó)家不斷重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以塑造一批全能型人才作為教育目標(biāo)，并且推行了新課改教育制度。初中班主任需要不斷豐富自身的管理知識(shí)理論，提高自身的教育管理水平。要根據(jù)不同的情形采取不同的教育管理手段，動(dòng)之以情，曉之以理，避免對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

班主任應(yīng)接受新的教育理念，改善自身的不足，一切以學(xué)生的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)，有效提升自己的教育質(zhì)量和效果。新課改背景下的教育目的是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改變傳統(tǒng)的教育模式，將簡(jiǎn)單、粗暴、呆板的教育管理手段向具備豐富多彩、靈活適用特點(diǎn)的教學(xué)方針轉(zhuǎn)型。班主任需要改變以往的管理手段，不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，需要班主任能夠慧眼識(shí)珠，了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，并且針對(duì)這些特點(diǎn)因材施教。

2.健全完善班主任工作制度

現(xiàn)階段很多初中生都是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女與兄妹眾多的孩子相比，其心理特點(diǎn)是不同的，無(wú)論是在性格上還是生活習(xí)慣上都是有差異的。很多父母從小就對(duì)孩子過(guò)分溺愛，所以在管教上不夠嚴(yán)格，致使孩子形成自傲自大、生活無(wú)法自理、自私懶惰等性格特點(diǎn)。班主任應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，健全工作制度，采取有效的管理手段，在不阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，改掉一些學(xué)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.采用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑獍嘀魅蔚膲毫?/p>

當(dāng)班主任由于壓力產(chǎn)生心理問題時(shí)，最直接的受害者就是學(xué)生，輕則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，重則會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，因此要緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學(xué)校中無(wú)論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不能用暴躁、煩躁的情緒面對(duì)學(xué)生。只有班主任的心理健康，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信和勇敢。

綜上所述，初中班主任應(yīng)以學(xué)生的利益作為教育的出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變自身傳統(tǒng)的教育管理手段和觀念，以適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。班主任除了監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還需要隨時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)愛學(xué)生，從而確保學(xué)生的全面發(fā)展。

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