周堅

【摘 要】我國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模的日益擴大對我國經(jīng)濟發(fā)展的國際貿(mào)易人才數(shù)量帶來了巨大的需求，各大高職院校在人才的培養(yǎng)方向上采取了很多方法，培養(yǎng)人才的發(fā)展措施和方式種類很多。當前，國際貿(mào)易人才缺口嚴重制約了我國經(jīng)濟發(fā)展速度，人才培養(yǎng)的方式亟待創(chuàng)新，本文有針對性地分析了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；國際貿(mào)易；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式

國際貿(mào)易學是一門應用經(jīng)濟學學科，主要研究國際貿(mào)易理論與政策、企業(yè)國際化經(jīng)營、國際商務與全球營銷、國際貿(mào)易風險分析與規(guī)避，為企業(yè)高層管理人員制定國際化經(jīng)營戰(zhàn)略和政府有關(guān)部門制定國際貿(mào)易政策提供理論依據(jù)和分析手段。

隨著中國加入WTO、外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的放開，越來越多的企業(yè)加入到外貿(mào)出口行業(yè)。然而外貿(mào)人才的匱乏正成為制約國內(nèi)企業(yè)走向國際市場、與全球同行競爭的重要因素。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)作為一個培養(yǎng)國際化應用型人才的專業(yè)之一，受到了各高職類院校的重視。為了適應社會與經(jīng)濟發(fā)展對國際貿(mào)易應用型人才的需求，提高高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，促進教學改革和完善各種教學體系。

一、高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模的日益擴大對我國經(jīng)濟發(fā)展的國際貿(mào)易人才數(shù)量帶來了巨大的需求，各大高職院校在人才的培養(yǎng)方向上采取了很多方法，培養(yǎng)人才的發(fā)展措施和方式種類很多。當前，國際貿(mào)易人才缺口嚴重制約了我國經(jīng)濟發(fā)展速度，人才培養(yǎng)的方式亟待創(chuàng)新。改革開放后，我國對外貿(mào)易持續(xù)快速發(fā)展，2013年開始成為世界第一貨物貿(mào)易大國。目前，我國高職院校年平均畢業(yè)生數(shù)量為50萬人，其中國際貿(mào)易專業(yè)人才所占的比例逐年遞增，并且還有大量社會人士與其競爭工作崗位，企業(yè)對畢業(yè)生的選擇比較為難，原因在于畢業(yè)的學生無法快速地掌握社會發(fā)展節(jié)奏，進入工作狀態(tài)，對待企業(yè)運營機制的熟悉速度減慢，專業(yè)知識不夠扎實，不能利用自身的實際工作經(jīng)驗幫助自身快速發(fā)展，掌握職業(yè)技能，學生在團隊合作、語言表達、交際能力方面都存在很多問題，教學質(zhì)量較差，教學效果難以表現(xiàn)出較好的成績，對高職院校的發(fā)展帶來了難題。

二、人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）忽視社會對人才需求的具體信息

隨著高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生學習能力與社會實踐能力的結(jié)合，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生對自我的學習規(guī)劃與學習方式越來越不適應，在社會與學校角色的不斷轉(zhuǎn)變過程中，欠缺對自我的明確定位與正確認識，在高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)能力的評估上明顯存在不足，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生雖然在社會擁有實際工作經(jīng)驗，但是欠缺對工作和職業(yè)生涯的規(guī)劃，不能較為科學的評估自我的社會專業(yè)技能，也不能發(fā)揮自我的專業(yè)技能。在高職院校與社會對接的過程中，大多數(shù)的實習基地和平臺只是簡單的一些工作場所，解決了基本上的工作難題，但是從根源上無法解決好學生進入社會發(fā)展的心態(tài)，學生大多數(shù)對就業(yè)的整體環(huán)境和就業(yè)的詳細信息了解不足，不能對社會發(fā)展做出全面的了解。

（二）忽視專業(yè)課程和教育課程的科學優(yōu)化

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學過程中忽視了專業(yè)對項目的了解程度，忽視了項目實際操作的一些技巧掌握的重要性，高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系中欠缺結(jié)構(gòu)化的調(diào)整，現(xiàn)階段高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)課程設計偏重于理論化教學，課堂教學內(nèi)容缺乏與社會項目實際操作進行對接，學生們大多數(shù)無法掌握項目操作的一些技巧和方法，對操作方法的拓展不能積極應用到位，導致了課程結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)目標難以實現(xiàn)的缺陷，現(xiàn)階段高職教學中主要針對國際貿(mào)易專業(yè)學生的實際操作性做出調(diào)整和整理，提高學生自我對項目的實際認識，加強理論與實際的結(jié)合教學，未來必須建立系統(tǒng)化的教學體系和結(jié)構(gòu)，完善教學內(nèi)容，幫助學生掌握更多的項目操作發(fā)展技巧和方法，提高學生對實際項目的了解程度。

三、人才培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)的教育質(zhì)量

要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，堅持以育人為本，提高教育質(zhì)量為核心，采用“教、學、做”一體化、以學生為主體的授課方式。采用以任務驅(qū)動法的授課方式進行教學，促使學生在最短的時間內(nèi)了解每次學習的具體目標和任務，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的求知欲望，讓學生主動求知和探索，把學習過程變?yōu)橐粋€任務目標明確、有所收獲的快樂旅程。

（二）創(chuàng)新理論學習與社會實踐結(jié)合的培養(yǎng)方式

高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)學生在日常學習的過程中需要積極與社會實踐工作聯(lián)系在一起，高職院校要加強學生理論與社會實踐的結(jié)合，幫助學生掌握項目的實際操作技巧和技能。在本地區(qū)的公司可以與高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)專業(yè)班級展開教學合作，派遣班內(nèi)的學生進入公司中擔任一些兼職性的工作，切身的體會項目的運營與發(fā)展，了解項目多個環(huán)節(jié)的發(fā)展情況，掌握具體的項目操作方式。國際貿(mào)易專業(yè)的學生通過切身的學習了解到了項目發(fā)展的詳細情況，要在返回學校學習的新的一個學期讓自我保持健康、向上的學習動力，積極提高自我對國際貿(mào)易專業(yè)理論知識與實際操作技能的掌握能力與應用能力。高職院校通過總結(jié)學生的實際鍛煉情況，開設專業(yè)的輔導課程，輔導學生進行新的職業(yè)生涯規(guī)劃，完善教學體系，真正做到平穩(wěn)有效的發(fā)展。

（三）開啟高職院校校企合作培養(yǎng)模式

高職院校的課程教學質(zhì)量和培養(yǎng)高技能人才有著直接的關(guān)系，培養(yǎng)出的人才必須要具備專業(yè)性和實用性。在進行高職教學課程模式的改善的過程中，加強校企合作是高職教育發(fā)展理念的體現(xiàn)。而中國目前高職院校教師不管從數(shù)量上還是質(zhì)量上都很難達到“雙師型”教師的標準，基本上都是在學科型人才培養(yǎng)模式下造就出來的，高校畢業(yè)即成為教師，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，也就不能成為真正的“雙師型”教師。因此，加快培養(yǎng)“雙師型”教師迫在眉睫。要求教師既能夠重視理論知識又具備教書的能力，還要具備實踐操作上有較強的操作技能和豐富的實踐經(jīng)驗。要以市場為導向，培養(yǎng)適應企業(yè)需求的國際貿(mào)易人才。充分利用學校內(nèi)外的環(huán)境和教育資源，把以課堂為主的教育與實際利益為主的校外工作結(jié)合起來，增加學生實踐能力，把培養(yǎng)學生能力作為重點。課程內(nèi)容以工作和項目為載體，構(gòu)建科學合理的理論和實踐相結(jié)合的教學體系。

（四）創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)發(fā)展方式

從根本上說，工學結(jié)合教育體系是一個開放互動的系統(tǒng)，需要各方面的互相配合才能最終實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，任何一方的單向運行都不可能實現(xiàn)工學結(jié)合教育體系的整體效能。工學結(jié)合的主要目的是將工作的實際經(jīng)驗轉(zhuǎn)換到日常的學習過程中去，提高學習者的學習知識，了解更多的關(guān)于工作技能的理論知識，進而利用理論知識豐富自我的工作技能，在高職院校中工作與理論學習結(jié)合，學校與企業(yè)的對接都是一種對學生自我能力的提高的有效途徑，這種發(fā)展方式可以有效的改進學生的就業(yè)能力與實際技能掌握能

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