材料力學(xué)公式分類(lèi)記憶方法

王瑩+李萍

【摘 要】根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，摸索出了一套行之有效的材料力學(xué)計(jì)算公式分類(lèi)記憶方法，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)積極性均得到提高。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué)；計(jì)算公式；分類(lèi)記憶；教學(xué)效果

材料力學(xué)是針對(duì)我校機(jī)械類(lèi)、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)理論性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。由于課程內(nèi)容復(fù)雜，計(jì)算公式繁多，多數(shù)學(xué)生在記憶上存在一定的難度，計(jì)算準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)積極性受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。因此，材料力學(xué)計(jì)算公式的記憶問(wèn)題成為一個(gè)急需解決的主要問(wèn)題。根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，借鑒他校和他人教學(xué)改革思路[1-4]，摸索出了一套行之有效的材料力學(xué)計(jì)算公式分類(lèi)記憶方法，取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)，這幾組公式的結(jié)構(gòu)完全相同，都是分?jǐn)?shù)的形式。如果記憶的是軸向拉伸和壓縮的計(jì)算公式，那么后面的剪切、扭轉(zhuǎn)和彎曲的計(jì)算公式可以記憶為：分子中的截面內(nèi)力變換一下形式，分母中的截面參數(shù)和變形剛度也相應(yīng)變換一下形式。

類(lèi)似地，還有主應(yīng)力、主應(yīng)變和主慣性矩公式也可以用這樣的替換方法來(lái)記憶。

通過(guò)分類(lèi)記憶，就算再難的公式也會(huì)記住的。養(yǎng)成分類(lèi)記憶的習(xí)慣，不僅有助于提高記憶力和觀察力，還有助于提高想象力和創(chuàng)造力。

2 教學(xué)效果

在分類(lèi)記憶方法的影響下，學(xué)生就能主動(dòng)地記憶看似復(fù)雜、繁亂的材料力學(xué)計(jì)算公式了，課堂練習(xí)和課后作業(yè)的計(jì)算準(zhǔn)確性就會(huì)相應(yīng)地得到提高。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)好材料力學(xué)的信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)材料力學(xué)不再是一件很痛苦的事情，而是一件很快樂(lè)的事情。

2.1 提高了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性

以往學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料力學(xué)缺乏興趣，原因之一就是計(jì)算公式?jīng)]有記住。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生反映材料力學(xué)公式多，不好記，結(jié)果導(dǎo)致課堂練習(xí)和課后作業(yè)的計(jì)算準(zhǔn)確性低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種情況具有普遍性。這個(gè)問(wèn)題如果解決不好，勢(shì)必會(huì)影響教與學(xué)的效果。引入分類(lèi)記憶方法后，公式記住了，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性自然就提高了。

2.2 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往學(xué)生對(duì)學(xué)好材料力學(xué)缺乏信心，原因之一就是辛勤付出沒(méi)有回報(bào)。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：雖然學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是成績(jī)不理想。分析原因，公式?jīng)]記住，解題錯(cuò)誤多，努力沒(méi)收獲，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，學(xué)習(xí)積極性上不來(lái)。引入分類(lèi)記憶方法后，公式記住了，成績(jī)上去了，付出有回報(bào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了。

3 結(jié)束語(yǔ)

材料力學(xué)計(jì)算公式的分類(lèi)記憶探索取得了一定的成效，現(xiàn)已獲得校方和學(xué)生的認(rèn)可。通過(guò)對(duì)材料力學(xué)計(jì)算公式的分析整理，進(jìn)行分類(lèi)記憶探索，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握要求，不僅僅是能領(lǐng)會(huì)教材中的知識(shí)，而且能把獲得的知識(shí)在頭腦中記憶下來(lái)。只有這樣，才能在作業(yè)、考試及以后的工作中靈活運(yùn)用，也才算真正掌握了知識(shí)。因此，這種記憶方法值得進(jìn)一步推廣，以獲得更好的教學(xué)效果。

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