慶摘? 要：材料力學(xué)是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)為理論性強(qiáng)、數(shù)學(xué)分量重，與生產(chǎn)時(shí)間聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生高階性思維的理想課程。在材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重構(gòu)建知識(shí)體系的高階性、增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合度、提升教學(xué)內(nèi)容的高階思想性，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力，提高材料力學(xué)課程高階性。關(guān)鍵詞：材料力學(xué)；高階性思維；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）20-0071-04近年來(lái)，教育部越發(fā)重視本科教

華［摘 要］材料力學(xué)在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，如有些教師的理論教學(xué)抽象、脫離實(shí)際工程應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則簡(jiǎn)單乏味、缺乏新意。在國(guó)際化背景和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)下，理論結(jié)合工程實(shí)際以及雙語(yǔ)教學(xué)尤為重要。采用項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過(guò)優(yōu)化力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增加先進(jìn)測(cè)試手段和有限元仿真分析，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式參與材料力學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程，可全方位鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和論文撰寫(xiě)能力。［關(guān)鍵詞］材料力學(xué)；理論課程；實(shí)驗(yàn)課程；教學(xué)改革；項(xiàng)目式教

摘 要］ “材料力學(xué)”是土木工程專業(yè)中四大力學(xué)課程之一，是高等學(xué)校工程類專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，其重要意義不言而喻。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和研究性思維以及實(shí)踐創(chuàng)新和解決工程問(wèn)題的能力，基于“材料力學(xué)”教學(xué)中工程構(gòu)件涉及的基本概念、材料力學(xué)研究對(duì)象和任務(wù)、材料力學(xué)基本假定、工程構(gòu)件內(nèi)力圖、工程構(gòu)件制作與結(jié)構(gòu)模型搭建演示等五個(gè)方面開(kāi)展了全方位的教學(xué)探討，期望研究成果為創(chuàng)新“材料力學(xué)”課程的教學(xué)方式方法提供一些有益參考。［關(guān)鍵詞］ 材料力學(xué)；教

分析貴州大學(xué)材料力學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)特點(diǎn)，從優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、梳理教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提出解決方法實(shí)施方案、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行研究。提出階梯式教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加擴(kuò)展部分內(nèi)容，給出具體解決措施與實(shí)施方案用以解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，借助“量化課程內(nèi)容、階梯式內(nèi)容結(jié)構(gòu)、理論結(jié)果可視化及力學(xué)競(jìng)賽為導(dǎo)向”的課程教學(xué)模式、方法創(chuàng)新與改革，提升材料力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，并指出教學(xué)改革中的難點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：材料力學(xué)；

重要的作用。材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容量大、公式推導(dǎo)多、理論性強(qiáng)、課程理論與實(shí)踐脫節(jié)較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的抽象性理解力要求較高，因而開(kāi)展該課程的教學(xué)改革以幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力及創(chuàng)新能力是極其必要的。本文針對(duì)材料力學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法和考核方式等環(huán)節(jié)入手，研究探討該課程新的教學(xué)改革方向及思路。關(guān)鍵詞：材料力學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容Teaching?Reform?and?Innovationof?"Materi

20級(jí)本科生材料力學(xué)期末試卷，發(fā)現(xiàn)試題中存在的不足。研究結(jié)果表明：學(xué)生得分分值基本符合正態(tài)性分布，平均分63.54；難度0.08～0.89，較難試題主要集中在填空題；區(qū)分度0.035～1，大多數(shù)試題區(qū)分度良好，個(gè)別試題將需要進(jìn)一步修改或淘汰。這樣可以提高鑒別力，完善試題，提升試卷考核標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：經(jīng)典測(cè)量理論；材料力學(xué)；考試成績(jī)；試卷評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642.47??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境的更替已成為社會(huì)

精神，針對(duì)“材料力學(xué)”課程的基礎(chǔ)性、工程性、歷史性、人文性、交叉性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，結(jié)合河北工程大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和“材料力學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘提煉力學(xué)專業(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，并融入課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。在教學(xué)中將思政元素與課程知識(shí)完美結(jié)合，使思想政治之“鹽”融于課程之“水”，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和思想政治建設(shè)的共同提升。河北工程大學(xué)“材料力學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)對(duì)幾級(jí)學(xué)生的課程思政與教學(xué)建設(shè)的雙重融合建設(shè)，取得了較好的教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］ 材料

摘 要］ “材料力學(xué)”是航空航天、土木工程、機(jī)械工程以及相關(guān)專業(yè)大學(xué)生的必修課程，是研究材料在不同載荷作用下所產(chǎn)生的應(yīng)力和應(yīng)變問(wèn)題以及剛度和強(qiáng)度問(wèn)題的學(xué)科。在當(dāng)前國(guó)家重大需求的工程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核模式難以發(fā)揮材料力學(xué)在工程應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)用價(jià)值，亟須探索以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的“材料力學(xué)”教學(xué)改革策略。通過(guò)提出以工程應(yīng)用為導(dǎo)向引出材料力學(xué)背景、以先進(jìn)材料為導(dǎo)向關(guān)聯(lián)材料力學(xué)要點(diǎn)、以工程軟件為輔助再現(xiàn)材料力學(xué)問(wèn)題、以理論結(jié)合實(shí)際的方式調(diào)整考核評(píng)價(jià)模

兵摘? 要：材料力學(xué)作為高校土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有建立專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的作用。近年來(lái)該課程以O(shè)BE教學(xué)理念為導(dǎo)向，基于大連民族大學(xué)學(xué)情開(kāi)展線上線下“混合式”教學(xué)模式的改革實(shí)踐與探索。首先進(jìn)行線上課程資源建設(shè);然后有機(jī)結(jié)合“線上+線下”的教學(xué)組織方式，根據(jù)課程目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多樣化的教學(xué)環(huán)境，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升課程的“兩性一度”。最后針對(duì)線上線下各教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多元素考核評(píng)價(jià)方式衡量課程目標(biāo)達(dá)成情況。

鵬摘 要：《材料力學(xué)》作為高校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生本科必修的一門理論基礎(chǔ)課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，將“線上學(xué)習(xí)”與“線下學(xué)習(xí)”相融合是一項(xiàng)重要措施?；诖耍疚淖髡咛岢龅男滦徒虒W(xué)方法實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的有效結(jié)合，充分利用在授課前、授課中以及課后學(xué)習(xí)時(shí)間促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 材料力學(xué) 教學(xué)改革1 序言“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)短板，帶來(lái)

越重要。在“材料力學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，基于工程問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)模式，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂講授、學(xué)科競(jìng)賽、研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等幾個(gè)層面，論證了相關(guān)的教學(xué)示范案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力和力學(xué)思維，有效提高了力學(xué)課程的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］ 工程問(wèn)題；材料力學(xué)；能力培養(yǎng)；力學(xué)思維［基金項(xiàng)目］ 2021年度北京石油化工學(xué)院教學(xué)改革和研究項(xiàng)目“基于工程問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式的《材料力學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索”（Z

摘?要：材料力學(xué)是機(jī)械、土木、材料等傳統(tǒng)工學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)目前材料力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，本文分析了材料力學(xué)課程的知識(shí)體系及其同課程教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系，提出了材料力學(xué)課程內(nèi)容的模塊化教學(xué)改革方案，并且詳細(xì)地闡述了材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊化教學(xué)的具體內(nèi)容，分析了各模塊之間的聯(lián)系和該模塊化教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)，及對(duì)材料力學(xué)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。通過(guò)材料力學(xué)課程內(nèi)容模塊教學(xué)改革，強(qiáng)化了對(duì)比，突出了規(guī)律性，且和工程實(shí)踐銜接更緊密。關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；知識(shí)體系；材

懷平摘?要：材料力學(xué)是高等院校面向工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以理論講授為主，學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力不足?！翱萍兼?zhèn)長(zhǎng)團(tuán)”是江蘇省人才服務(wù)基層、促進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同合作的創(chuàng)新舉措。本文從科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)視角對(duì)“產(chǎn)教融合、校企一體”材料力學(xué)教學(xué)新方法進(jìn)行研究和探討，通過(guò)課程教育理念改變、教學(xué)方式改革、考核方式改革等措施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、方案驗(yàn)證的工程實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：科技鎮(zhèn)長(zhǎng)團(tuán)；材料力學(xué)；教學(xué)改革；產(chǎn)

之一。本文以材料力學(xué)課程為例，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、工程案例分析、歷史名人介紹等方面，探討了將思政教育融入課程教學(xué)過(guò)程的途徑和注意事項(xiàng)，可作為理工科專業(yè)課程開(kāi)展思政教育的有益參考。關(guān)鍵詞：思政教育；理工科課程；材料力學(xué)；探索與實(shí)踐中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0830?引言高校作為培養(yǎng)高層次人才的主陣地，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的夢(mèng)工廠，思想政治工作不僅會(huì)影響到辦學(xué)方向

代坤摘要：材料力學(xué)作為工科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有效的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合。但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)條件和學(xué)生層次等原因，普遍難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文以吉首大學(xué)張家界學(xué)院為例，介紹了一種將結(jié)構(gòu)競(jìng)賽的力學(xué)概念融入材料力學(xué)課程中的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，該教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力具有一定促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；材料力學(xué)；土木工程中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.20

吳勝軍摘要：材料力學(xué)是一門為設(shè)計(jì)工程實(shí)際構(gòu)件提供必要理論基礎(chǔ)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分依托“一流專業(yè)、一流師資、一流課程”優(yōu)勢(shì)，確定了三基于三層次課程思政建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)深入挖掘課程思想政治教育資源，完善課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師教學(xué)能力，力求將課程建設(shè)目標(biāo)有機(jī)融入課程教學(xué)過(guò)程。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);課程思政;一流專業(yè);建設(shè)目標(biāo)1引言課程思政立足課程作為學(xué)科專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)地位，從育人維度來(lái)關(guān)照課程價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政寓課程，課程融思政，發(fā)揮各類課程的思想政治

缺點(diǎn)，提出在材料力學(xué)教學(xué)中采用線上線下混合教學(xué)模式，這種模式不僅發(fā)揚(yáng)線上和線下教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，而且可以有效彌補(bǔ)線上和線下教學(xué)模式的不足。通過(guò)構(gòu)建材料力學(xué)線上教學(xué)平臺(tái)，線下課堂與線上教學(xué)平臺(tái)相輔相成，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);線上線下混合教學(xué)模式;平臺(tái)構(gòu)建;評(píng)價(jià)體系引言2020年由于抗擊新冠疫情的需要，傳統(tǒng)的線下教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，線上教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用的過(guò)程中，這種教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)盡顯，但其缺點(diǎn)及不足也顯而易見(jiàn)。而傳統(tǒng)的線

針對(duì)高等院校材料力學(xué)傳統(tǒng)授課相對(duì)枯燥、學(xué)生聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)效率低的教學(xué)現(xiàn)狀，以“學(xué)生學(xué)”為中心，以課程思政為主線，以工程案例為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行材料力學(xué)課程教學(xué)改革。在材料力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生自由發(fā)揮與創(chuàng)造的空間，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。搜集材料力學(xué)中的相關(guān)素材，結(jié)合材料力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生反饋的情況，將思政元素與工程案例巧妙結(jié)合，可以激發(fā)新工科背景下學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)工科學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。［關(guān)鍵詞］課程思政；材料

出發(fā)，結(jié)合“材料力學(xué)”課程特點(diǎn)，以“材料力學(xué)”中T形截面梁受力彎曲變形問(wèn)題為例，詳細(xì)闡述了使用“三步法”對(duì)該類問(wèn)題的分析過(guò)程，做到提升教學(xué)印象與深入發(fā)掘思想政治教育元素相結(jié)合，借鑒此方式延伸到其他相關(guān)概念，充分發(fā)掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并將其融入課堂教學(xué)中去。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、堅(jiān)定理想信念等方面起到了積極作用。[關(guān)鍵詞] 材料力學(xué);育人;教學(xué);T形截面梁;思想政治教育元素[基金項(xiàng)目] 2013年度國(guó)家自然

情期間開(kāi)展的材料力學(xué)課程雨課堂線上教學(xué)為例，系統(tǒng)探討了雨課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐表明，材料力學(xué)課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教育部“以本為本”新的本科要求，立足培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育理念和改革教學(xué)方法，引入線上、線下靈活多樣的教學(xué)模式，才能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生材料力學(xué)知識(shí)技能水平的提高。[關(guān)鍵詞]雨課堂;材料力學(xué);教學(xué)模式;綜合應(yīng)用能力;課程改革[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

：目標(biāo)問(wèn)題;材料力學(xué);教學(xué)改革;課程思政中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0120-04Abstract： Goal problem teaching method is a student-centered， problem-oriented method that combines knowledge learning， capacity development， and value

途徑。文章以材料力學(xué)課程的課程思政教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，深入挖掘材料力學(xué)課程中的關(guān)鍵思政元素，使之與以新冠肺炎疫情為主題的思政教育相結(jié)合。同時(shí)，以“梁的彎曲正應(yīng)力”教學(xué)內(nèi)容為范本，設(shè)計(jì)材料力學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)施案例，為其他專業(yè)基礎(chǔ)課和工程類學(xué)科的課程在“后疫情時(shí)代”下的課程思政教學(xué)實(shí)踐提供思路。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);課程思政;后疫情時(shí)代;教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）10-0017-0

摘? 要：材料力學(xué)中內(nèi)力是一個(gè)非常重要的概念，分析和計(jì)算內(nèi)力是研究構(gòu)件變形的基礎(chǔ)。截面法是計(jì)算內(nèi)力最基本的方法。由于計(jì)算過(guò)程中涉及到內(nèi)力正負(fù)號(hào)的規(guī)定與理論力學(xué)上外力正負(fù)號(hào)的規(guī)定不一致，導(dǎo)致學(xué)生在利用截面法計(jì)算內(nèi)力時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。文章在分析截面法計(jì)算內(nèi)力基礎(chǔ)上，提出求和法計(jì)算內(nèi)力方法，經(jīng)案例計(jì)算驗(yàn)證，可有效避免材料力學(xué)上內(nèi)力正負(fù)號(hào)和理論力學(xué)上外力正負(fù)號(hào)的問(wèn)題，為材料力學(xué)中內(nèi)力計(jì)算教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);內(nèi)力計(jì)算;截面法;求和法中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)

學(xué)理念，對(duì)“材料力學(xué)”課程開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新，把信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提出了目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將案例教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政元素有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展和價(jià)值引領(lǐng)，將素質(zhì)教育、工程教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向;案例教學(xué);材料力學(xué);課程思政中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-004

向。若能推動(dòng)材料力學(xué)課程教學(xué)與CDIO 理念的融合，意味著材料力學(xué)課程教學(xué)再上一層樓，吻合工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的實(shí)際要求。鑒于CDIO 理念的重要價(jià)值，有必要探討在材料力學(xué)課程教學(xué)改革中的具體應(yīng)用方式。一、CDIO 理念概述（一）CDIO 理念含義CDIO 理念是一種專注于培養(yǎng)學(xué)生工程能力的教育路徑，涵蓋工程教育中常見(jiàn)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等環(huán)節(jié)。CDIO理念覆蓋工程產(chǎn)品從研發(fā)到最終應(yīng)用的全部環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到工程學(xué)習(xí)中，借助課程中的實(shí)踐模式完成課程學(xué)

在的問(wèn)題，以材料力學(xué)課程為例，提出了直觀可視化的教學(xué)方法，結(jié)合材料力學(xué)課程中幾個(gè)典型的教學(xué)案例，闡述了直觀可視化教學(xué)方法的核心思想。直觀可視化教學(xué)方法是把抽象的公式、概念與定理圖形化和可視化，在課堂教學(xué)中將圖形化的知識(shí)點(diǎn)直觀形象地展示給學(xué)生，結(jié)合文字語(yǔ)言的同步講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。直觀可視化教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：直觀可視化教學(xué)方法;教學(xué)改革;高等教育;材料力學(xué)中圖分類號(hào)：G64

? 要：“材料力學(xué)”是工科類專業(yè)的必修課程，是學(xué)生進(jìn)入工程領(lǐng)域的起點(diǎn)。“材料力學(xué)”課程設(shè)計(jì)既要考慮與已修課程的知識(shí)銜接，也要考慮對(duì)后續(xù)課程的鋪墊，而且要做好所在專業(yè)領(lǐng)域的最新知識(shí)拓展，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)職業(yè)信心。文章針對(duì)大連海事大學(xué)“雙一流”建設(shè)的交通運(yùn)輸工程專業(yè)特色和教學(xué)特點(diǎn)，將自主完成的交通運(yùn)輸領(lǐng)域部分科研成果作為工程實(shí)例引入教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的基礎(chǔ)知識(shí)分析、計(jì)算過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、抽象化能力和計(jì)算能力，并通過(guò)分組研

杰摘要：針對(duì)材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在教師講授時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容難度大、教學(xué)過(guò)程難于控制等問(wèn)題，本文在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)將材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)錄制成微視頻，解決教師講授時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)操時(shí)間短的問(wèn)題;引入有限元技術(shù)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀化和形象化，便于學(xué)生理解物體受力狀況;采取全過(guò)程考核方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到全面提升材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?材料力學(xué)? ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料力學(xué)是高等教育工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教

尤其是對(duì)于“材料力學(xué)”的課堂教學(xué)提出了創(chuàng)新性教學(xué)要求。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，針對(duì)國(guó)家的教育政策，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，不斷探索促進(jìn)“材料力學(xué)”課堂提高的實(shí)踐方法，深入貫徹落實(shí)材料力學(xué)課堂的創(chuàng)新性改革進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】 材料力學(xué);教學(xué)質(zhì)量;手段和方法一、學(xué)習(xí)材料力學(xué)課程的重要性1、有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)工科專業(yè)的理解和掌握。材料力學(xué)是工科專業(yè)的重要學(xué)科之一。學(xué)習(xí)材料力學(xué)課程是讓學(xué)生掌握工科專業(yè)的知識(shí)的重要工作。掌握好材料力學(xué)的知識(shí)能夠讓學(xué)生明確

摘 要] “材料力學(xué)”是高校開(kāi)設(shè)的一門高度普及的專業(yè)基礎(chǔ)課，重點(diǎn)研究構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題。在新工科建設(shè)大背景下，課程的傳統(tǒng)知識(shí)型教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足全方位的育人需求。為此，提出基于“四維統(tǒng)一”模式的“材料力學(xué)”教學(xué)改革理念，旨在達(dá)成課程教學(xué)在基礎(chǔ)性與高階性、理論性與應(yīng)用性、思想性與科學(xué)性、線上教學(xué)與線下教學(xué)等多個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性，推動(dòng)創(chuàng)新型人才在“知識(shí)體系+能力體系+價(jià)值體系”的全方位培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 材料力學(xué);高階性;應(yīng)用性;

求和責(zé)任?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">材料力學(xué)”課程理論性強(qiáng)、公式多、學(xué)習(xí)難度大，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難、缺乏學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題，分別從教師自我提升層面、線上線下組合教學(xué)模式、案例法教學(xué)及“以賽促學(xué)”的多層次教學(xué)闡述提升教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)踐方法，探究課程教學(xué)改革和課程思政建設(shè)實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞 材料力學(xué);教學(xué)改革;課程思政;實(shí)踐方法中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cn

實(shí)踐路徑。以材料力學(xué)為例，研究課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，為校企協(xié)同育人背景下高校課程思政教學(xué)改革提供可借鑒的設(shè)計(jì)思路和理論依據(jù)。關(guān)鍵詞 校企協(xié)同育人;課程思政;德融課堂;教學(xué)改革;材料力學(xué)中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）18-0080-040? 前言新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的到來(lái)對(duì)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，對(duì)高等學(xué)校的思政教育也提出新的要求。通過(guò)校企協(xié)同育人，高?？梢詫?shí)現(xiàn)“生產(chǎn)與教學(xué)

問(wèn)題，并結(jié)合材料力學(xué)課程探索課程思政的具體實(shí)踐方法，提出要做好課程思政工作，必須提升師者修養(yǎng)、了解學(xué)生心理、挖掘課程優(yōu)勢(shì)，從而改進(jìn)教育方法達(dá)到課程思政入腦入心、身體力行的目的。關(guān)鍵詞：課程思政;思政教育;理工科;材料力學(xué);課程優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期以來(lái)，思政教育與專業(yè)教育相互隔絕，“孤島效應(yīng)”明顯，思政教育大多時(shí)候淪為考試選拔的工具，不能與專業(yè)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致專業(yè)教育停留在形而下的低層次水平。因此，將立德樹(shù)人貫徹于高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課

羅寧摘要： 材料力學(xué)課程是采礦工程專業(yè)較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。收集、整理并講授與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，可以有效提高材料力學(xué)課程的教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，中國(guó)采礦工程行業(yè)蓬勃發(fā)展，獲得較多優(yōu)秀成果，同時(shí)也有失敗的教訓(xùn)。如果將這些成果及教訓(xùn)作為教學(xué)案例展示給采礦工程專業(yè)大學(xué)生，將會(huì)使得課堂教學(xué)更生動(dòng)。依據(jù)材料力學(xué)的章節(jié)安排，分別列舉與采礦工程專業(yè)相關(guān)案例，包括：非全長(zhǎng)粘結(jié)錨桿的軸向拉伸、礦柱的軸向壓縮、錨桿托盤(pán)的剪切和擠壓、巷道穿越斷層時(shí)的剪切、礦用鉆機(jī)鉆桿的

業(yè)為例，探討材料力學(xué)課程的教學(xué)改革方案，包括整合教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)理論知識(shí)與專業(yè)背景結(jié)合;豐富教學(xué)手段等措施，嘗試提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：材料力學(xué) 應(yīng)用型人才 車輛工程 教學(xué)改革Implementation and Thinking of Material Mechanics Course Based on the Requirements of Application-oriented Talent Training——T

趙秀云摘要：材料力學(xué)是高等學(xué)校工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，指出不區(qū)分專業(yè)，對(duì)統(tǒng)一的教材內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和修改的重要性，以凸顯其與相應(yīng)專業(yè)課程之間的橋梁聯(lián)系。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)提供了平臺(tái)。改革的反饋表明，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，理順了知識(shí)語(yǔ)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度，達(dá)到了全面提高課堂質(zhì)量的目的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);核心;材料力學(xué);教學(xué)方法;模式改革引言《材料力學(xué)》是新生入學(xué)后較早接觸工程實(shí)踐的一門課程。它的內(nèi)

本文以課程《材料力學(xué)》為例，以3個(gè)年級(jí)學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式和線上教學(xué)模式的效果差異，并進(jìn)行了《材料力學(xué)》混合教學(xué)模式的探討，以期為目前混合教學(xué)模式的發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);混合教學(xué)模式;教學(xué)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常以教師為中心，多采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程較少。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播與獲取發(fā)生了巨大的變化，承擔(dān)著生產(chǎn)知識(shí)、改造知識(shí)、傳播知識(shí)重任的教育也必須不斷進(jìn)行改革來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求[1]。近

革的新方向。材料力學(xué)課程內(nèi)容龐雜，既有理論知識(shí)又有實(shí)驗(yàn)技術(shù)，還與工程應(yīng)用緊密聯(lián)系，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。項(xiàng)目組嘗試借助中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源引入課堂教學(xué)，借助信息化教學(xué)工具慕課堂，高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，解決了“從慕課到課堂”的痛點(diǎn)問(wèn)題。實(shí)行“課前—課中—課后”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了從線上到線下，然后再回到線上的混合式教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)并提升了學(xué)生的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]材料

：理論力學(xué)和材料力學(xué)是高等工程類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機(jī)械、土木和力學(xué)等工科專業(yè)中的作用和地位不容忽視。材料力學(xué)作為理論力學(xué)的后續(xù)課程，課程內(nèi)容繁雜且抽象而課時(shí)卻在不斷減少。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，借助理論力學(xué)中的基本概念，探討了材料力學(xué)課堂教學(xué)中的“新”概念與理論力學(xué)的“舊”概念的對(duì)接關(guān)系，基于此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概念建立力學(xué)模型，提高課堂的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。從“新”“舊”概念對(duì)接出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論力學(xué)和材料力學(xué)“新”“舊”知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

進(jìn)。湖南大學(xué)材料力學(xué)教研室以培育復(fù)合型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新性地提出構(gòu)建課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容并舉的“簡(jiǎn)支梁”教學(xué)改革思路。即依托教師隊(duì)伍和教學(xué)手段的相互促進(jìn)完成課程建設(shè);融合思想政治元素、實(shí)踐應(yīng)用和科普知識(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并以綜合考核為引導(dǎo)手段，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐的基本能力，并且能圍繞未來(lái)工作中的工程和科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性研究的復(fù)合型人才。取得了一系列優(yōu)異成果，可以為后續(xù)教學(xué)改革和實(shí)踐工作提供參考。[關(guān)鍵詞] “材料力學(xué)”;教學(xué)改革;課程建設(shè);思政元素[基金項(xiàng)目] 2

模式。本文以材料力學(xué)信息化教學(xué)改革為依托，針對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)，基于BOPPPS教學(xué)模型，闡述了如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以有效教學(xué)為目的、以立德樹(shù)人為根本的課堂。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);BOPPPS;超星學(xué)習(xí)通;信息化Exploration and Practice of Information Teaching Reformof Material Mechanics Based on BOPPPS Teaching Model—— Taking "simple st

俊摘? 要：材料力學(xué)課程是工程力學(xué)、土木工程、機(jī)械工程和材料科學(xué)與工程等眾多工科專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在“金課”建設(shè)的背景下，確立了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的基本教學(xué)理念，推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源的有效應(yīng)用。合理選擇線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化線上線下教學(xué)活動(dòng)，完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度整合，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);教學(xué)模式;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)

稱機(jī)電）的“材料力學(xué)”也自2019年開(kāi)始嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué).2.1 教學(xué)改革的外層構(gòu)建基于OBE 的理念，從“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”兩個(gè)基本問(wèn)題出發(fā)，S 大學(xué)電子工程系以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，借鑒先進(jìn)的工程教育改革方法，參照國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，制定了專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了一體化的課程體系.課程教學(xué)總體思路是在以下五個(gè)方面展開(kāi)工作：（1）培養(yǎng)目標(biāo)；（2）教學(xué)大綱；（3）課程計(jì)劃；（4）教與學(xué)方法；（5）保

忠摘 ?要：材料力學(xué)課程線上MOOC教學(xué)資源建設(shè)，極大地推廣了本門課程在全國(guó)范圍內(nèi)的應(yīng)用，同時(shí)也推動(dòng)了校內(nèi)本科教學(xué)中線上、線下“混合式”教學(xué)模式的改革和建設(shè)。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的材料力學(xué)課程教學(xué)模式的建設(shè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了現(xiàn)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用成果，指出當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)工具的線上、線下“混合式”材料力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式，對(duì)改變教師的教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、全面提升教學(xué)質(zhì)量起到的積極作用和顯著效果。關(guān)鍵詞：

? ?要：“材料力學(xué)”課程是土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章以“材料力學(xué)”課程特點(diǎn)和內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)，將理想信念、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容與課程相結(jié)合，結(jié)合時(shí)代背景，探索將思政育人融入“材料力學(xué)”課程的方法與途徑，從而有效發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課的育人功能。關(guān)鍵詞：材料力學(xué);課程思政;愛(ài)國(guó)主義;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）07-0086-02“材料力

合工程力學(xué)和材料力學(xué)課程特點(diǎn)，綜合運(yùn)用中國(guó)大學(xué)MOOC、QQ、慕課堂和在線直播等多個(gè)通道，結(jié)合平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)反饋，注重知識(shí)的前后銜接，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行安排和完善，并以知識(shí)點(diǎn)截面法的教學(xué)為例，進(jìn)行多通道在線教學(xué)模式的具體實(shí)踐，從而為其他力學(xué)課程疫情防控背景下或突發(fā)事件引起延期開(kāi)學(xué)期間的在線教學(xué)提供參考。[關(guān)鍵詞]疫情防控;工程力學(xué);材料力學(xué);在線課程[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）06-0087-0

土木類專業(yè)和材料力學(xué)課程的特點(diǎn)，探索材料力學(xué)中基本變形下內(nèi)力求解的簡(jiǎn)便方法。在研究構(gòu)件的強(qiáng)度和剛度等問(wèn)題時(shí)，均與內(nèi)力這個(gè)因素有關(guān)，經(jīng)常需要知道構(gòu)件在已知外力作用下某一截面上的內(nèi)力值。文章在截面法的基礎(chǔ)上總結(jié)出了軸向拉壓、扭轉(zhuǎn)和彎曲基本變形形式下構(gòu)件內(nèi)力求解的簡(jiǎn)便方法。內(nèi)力與外力有關(guān)，等于外力或外力矩的代數(shù)和，而外力和外力矩符號(hào)的確定是關(guān)鍵。此方法的優(yōu)點(diǎn)是將外力和外力矩的符號(hào)與變形聯(lián)系起來(lái)，更加方便記憶和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了將材料力學(xué)中的理論轉(zhuǎn)化為解決工程問(wèn)題的工具

式之一。以“材料力學(xué)”課程中的強(qiáng)度校核內(nèi)容為例，基于江蘇科技大學(xué)在中國(guó)慕課網(wǎng)站中對(duì)“材料力學(xué)”課程的建設(shè)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)（騰訊）開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)答疑和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多渠道的輔助下，取得了較好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 慕課;混合教學(xué);材料力學(xué);強(qiáng)度校核[基金項(xiàng)目] 2018年度江蘇科技大學(xué)高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)中的典型結(jié)構(gòu)實(shí)體模型和復(fù)雜運(yùn)動(dòng)可視化開(kāi)發(fā)”[作者簡(jiǎn)介] 吳 杰（1983—），男，江蘇泰州人，博士，江蘇科技大學(xué)工程力學(xué)

[摘 要] 材料力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)構(gòu)件和機(jī)械零件承載能力的基礎(chǔ)學(xué)科，是多數(shù)工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合材料力學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。提出實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，重視基本概念的理解，同時(shí)聯(lián)系工程實(shí)踐，可以提高材料力學(xué)教學(xué)效果的觀點(diǎn)。[關(guān) 鍵 詞] 材料力學(xué)；學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)方法[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0209-01材料力學(xué)是多數(shù)工科類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著承

[摘 要] 材料力學(xué)課程涉及很多知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括力學(xué)原理發(fā)展、一些力學(xué)人物、工程應(yīng)用歷史等，這些知識(shí)都大體稱為力學(xué)史知識(shí)。但是傳統(tǒng)的教育方式單一，使力學(xué)史知識(shí)和材料力學(xué)的教學(xué)無(wú)法合理進(jìn)行有效的融合，隨著教育改革的不斷深化。在新課改下，使力學(xué)史知識(shí)在材料力學(xué)教學(xué)中得到了有效的實(shí)踐和發(fā)展。主要依據(jù)材料力學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行材料力學(xué)課程教學(xué)中對(duì)力學(xué)史知識(shí)進(jìn)行了有效的思考探索和實(shí)踐，使材料力學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。這種知識(shí)的相互融合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)

1731)《材料力學(xué)》教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題解決方法探討于亞婷，杜平安，周曉明(電子科技大學(xué) 機(jī)械電子工程學(xué)院, 成都 611731)根據(jù)學(xué)生在《材料力學(xué)》學(xué)習(xí)中最為關(guān)心的材料力學(xué)知識(shí)的重要性、材料力學(xué)知識(shí)的實(shí)用性以及如何學(xué)好材料力學(xué)等三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，文中介紹了新的課堂教學(xué)方法，旨在解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，梳理學(xué)習(xí)思路，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。文中提出的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中已逐步實(shí)施，效果很好。材料力學(xué)；重要性；科研-教學(xué)互動(dòng)模式；學(xué)習(xí)方法《材料力學(xué)》是