姚繼芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；學(xué)生；和諧關(guān)系；構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）06—0026—01

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生在校期間獲得了更多的自主空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以尊重。這一積極變化使得小學(xué)班主任管理工作迎來(lái)了一定的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，需要教師在協(xié)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與思想行為管理引導(dǎo)方面付出更多的努力，因此如何在班主任管理工作中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就成為了當(dāng)前小學(xué)班主任關(guān)注的重點(diǎn)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

作為一名小學(xué)班主任，只有充分了解小學(xué)生所具有的特點(diǎn)，才能夠在日常的生活中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理工作。了解小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有著非常重要的作用。班主任需要分析小學(xué)生的心理特征，通過(guò)學(xué)生的心理變化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，父母已經(jīng)是其第一任啟蒙老師，因此，對(duì)事物也有了一定的認(rèn)識(shí)，具有自己初步的自我判斷能力。小學(xué)生在小學(xué)階段好動(dòng)，對(duì)自己的行為缺乏控制能力，只能通過(guò)老師在課堂中進(jìn)行約束，課堂活動(dòng)才能夠正常展開。小學(xué)生對(duì)外界的事物都充滿了好奇心，作為班主任要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做細(xì)心的解答。倘若對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不予回答，不但影響了小學(xué)生的積極性，對(duì)小學(xué)生往后的成長(zhǎng)也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

二、師生和諧關(guān)系構(gòu)建的意義

建立和諧的師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生有著重大的意義，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持好奇心，從學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。教師給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠?qū)處煯a(chǎn)生敬畏的心理，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠感受到教師的魅力所在，同時(shí)也能夠幫助小學(xué)生樹立起自信心，形成良好的心理素質(zhì)。一個(gè)良好的師生關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德具有促進(jìn)作用，讓學(xué)生能從小樹立正確的思想道德觀念。此外，師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，有利于小學(xué)生性格的塑造，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想和性格的雙重發(fā)展。

三、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

1. 樹立平等的師生觀念。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的平等交流，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，平等的師生關(guān)系有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生的心理是不成熟的，教師在與學(xué)生交流時(shí)要注意自己的方式方法，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，從學(xué)生的各方面著手，幫助學(xué)生提高各方面能力。小學(xué)班主任要了解班級(jí)中的每一位學(xué)生，善于在觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，公平地對(duì)待班集體的每一位學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，班主任要對(duì)自己嚴(yán)格要求，給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，鞏固在學(xué)生心目中的地位。作為一名小學(xué)班主任，要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)展開交流，了解學(xué)生在生活中的個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，制訂適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生成為班級(jí)的真正主人。

2. 樹立良好的班主任形象。作為一名小學(xué)班主任，需提高自身的整體素質(zhì)，在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的形象。小學(xué)生的思維容易發(fā)散，班主任無(wú)論在課堂上的著裝，還是行為方式都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，因此，班主任應(yīng)該在課堂上著裝整齊，行為得體，給學(xué)生起表率作用。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生的知識(shí)視野開闊，班主任應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3. 管理手段的創(chuàng)新。小學(xué)生的自我控制能力較弱，為此，班主任需要進(jìn)行管理手段上的創(chuàng)新，用寬容的眼光對(duì)待學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閻凼亲詈玫慕逃Ｔ诎嗉w中設(shè)立新的管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，讓學(xué)生遵守班集體規(guī)則，維護(hù)好班集體的整體形象，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重大的意義。作為一名班主任，要在新的管理模式下，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生給予更多的關(guān)懷，不能一味地關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。只有這樣，才能促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

編輯：郭裕嘉