王宏+王曉峰

摘 要：眾所周知，幼兒時期是培養(yǎng)能力的最佳時期，要趁著幼兒在這一時期的各方面思維都發(fā)展活躍，在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的各種能力，將有助于幼兒順利地成長。綜合能力有很多方面，本文從語言表達能力幼兒自我管理能力等方面論述了對幼兒能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：能力；游戲；幼兒

幼兒時期可能是他們一生中最無憂無慮的時光，但這個時期決不能一直放松，而應(yīng)該對他們施以影響，培養(yǎng)他們的綜合能力。因此，在實際的幼兒教育中，教師應(yīng)該有意識的創(chuàng)設(shè)獨特新穎的教學(xué)模式，通過為幼兒營造一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍，進而促進學(xué)生在幼兒時期綜合能力的養(yǎng)成。那么，在實際幼兒教育中應(yīng)該如何對幼兒的語言表達能力和自我管理等能力進行培養(yǎng)呢？下面將會結(jié)合幼兒教師的實際經(jīng)驗談一談。

一、語言表達能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進步。但語言仍是人們表達情感、互相交流的重要工具之一。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一個人語言表達能力的強弱對他的一生的影響也越來越大。就像幼兒時期學(xué)習(xí)第二種語言會更容易，在幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言表達等綜合能力的關(guān)鍵時期。在這一時期如果能夠培養(yǎng)幼兒形成一個良好的習(xí)慣，可以對日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)會說話，才能將自己的所思所想用簡明易懂的語言表達出來，才能有效地獲取知識和理解知識并得到良好的社交。從一個人的談吐上就可以有效地判斷出他的文化素養(yǎng)、身份地位，還有其受教育水平和思想層次。

幼兒時期重視培養(yǎng)其語言表達能力的價值有以下幾方面：一是因為語言是一個人一生都離不開的東西，在幼兒時期針對其語言表達能力進行培養(yǎng)可以看作是對幼兒的基礎(chǔ)能力進行的教育。也可以提高其交際能力；二是培養(yǎng)幼兒的語言表達能力可以激發(fā)幼兒各方面的潛能和特長，有利于其與老師家長同學(xué)們的良好溝通交流；三是在幼兒教育中培養(yǎng)有的語言表達能力可以加速其他學(xué)科知識的習(xí)得，進而體現(xiàn)其在幼兒教育中的內(nèi)含價值。

二、在幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)歡快、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)境包括家庭社會和幼兒園等不同的環(huán)境。因此，在實際的幼兒教育中，教師應(yīng)抓住幼兒學(xué)習(xí)的心理特點，結(jié)合內(nèi)外環(huán)境，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施結(jié)合自身專業(yè)能力，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、歡快的教學(xué)環(huán)境。并定期舉辦一些有意義的活動，借助這一平臺調(diào)動幼兒的積極性和主動性。

2.結(jié)合生活實際開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。幼兒教育的教學(xué)理念隨著新課程的不斷改革而更新。因此，教師應(yīng)該充分結(jié)合實際生活中的事件，將那些符合幼兒心理發(fā)展的教學(xué)素材和話題選出來對幼兒進行教學(xué)，真正做到教育生活化。讓每一個幼兒都能有話說，都能表達內(nèi)心的真實情感，從而起到鍛煉和提高幼兒語言表達能力的作用。

3.豐富詞匯量，進而提高幼兒的語言表達能力。詞匯量的積累是一個漫長而艱巨的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)積累。而豐富的詞匯量是學(xué)習(xí)語言和提高語言表達能力重要前提和基礎(chǔ)，因此教師在課堂教學(xué)中要注意幫助幼兒有意識的積累詞匯。同時充分結(jié)合自己的職業(yè)精神，盡可能細心的把那些簡單易懂的詞匯一遍遍交給幼兒，進而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的言語表達能力并豐富其詞匯量。

三、什么是幼兒的自我管理能力？

1.自我管理能力的要求有很多，例如自我約束、自我監(jiān)督、自我反省、自我安排、自我調(diào)整、等多方面的綜合能力。幼兒的自我管理能力，就是生活自理能力、情緒自制力等可以促進幼兒進行自我管理的能力。

我曾經(jīng)在看到過一個心理學(xué)實驗：研究者給一些四歲的孩子每人發(fā)一塊糖，然后告訴他們?nèi)绻軌蚩酥谱∽约撼蕴堑挠?，就能夠在一段時間以后得到更多的糖果作為獎勵。隨后研究者離開了，通過攝像頭可以看到每個孩子的情態(tài)不一。有的忍住了沒有吃糖，有的在糾結(jié)中沒忍住誘惑將糖吃掉。若干年后，當(dāng)年的那批孩子長大了，隨著研究人員的縱向追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)年能忍住不吃的孩子，無論是工作還是其他方面，都有很好的發(fā)展，而那些沒克制住自己的孩子，沒有走向一個好的人生道路。自制力不等同于智商，將決定孩子的學(xué)業(yè)、乃至他們的一生能否取得讓人滿意的成績。

2.培養(yǎng)幼兒的自我管理能力從哪入手？

上海南西幼兒園園長徐澤民說過：“一個會做游戲的老師一定上得了好課，一個上得了好課的老師不一定會做游戲”，游戲這一活動形式在幼兒園中有著重要的意義。游戲能夠促進孩子們的學(xué)習(xí)，不同年齡段的孩子們對游戲的要求也大不相同。

活動：《樂樂影院》。每到周三上午幼兒園的售票處都會有小朋友排隊購票，在小班時有一次，我就請幾個孩子去買票。不久洛奇就回來了并跟大家興致勃勃的說：“我買到一張兩人套票。票上面畫著兩個小朋友，說明我可以邀請一位朋友一起去看電影。哪位愿意和我一起去呀？”邊說邊邀請朋友去了。不一會天天也拿著一張票回來了。輕輕的主動把票遞給我說，眼神中有著一絲膽怯。我說：“大家一起來幫天天看看這張電影票吧？”小朋友看到票面，你一句我一句的說出自己的想法。討論的結(jié)果是這是一張三人套票，上面有三個小朋友，左右是一男一女，說明天天可以邀請一個男孩子朋友和一個女孩子朋友一起去看電影。

通過以上活動中孩子們和教師的表現(xiàn)，可以印證徐澤民老師的話。幼兒的自我約束、自我監(jiān)督、自理、計劃執(zhí)行等能力在游戲過程中得到了提升。只有在幼兒們喜歡的領(lǐng)域內(nèi)他們才能愉快的從中學(xué)到知識和能力。所以從游戲入手可以很好的鍛煉幼兒的自我管理能力。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，語言表達能力和自我管理能力越來越受到重視。又因為幼兒時期是孩子思維活躍時期，最適合發(fā)展綜合能力。那么，在實際幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和自我管理能力就顯得至關(guān)重要。綜合能力不僅需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)，還要貫穿于幼兒的日常活動。通過教師不斷地提高和完善自己，采用多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合幼兒實際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高其各方面的綜合能力，播下行為，收獲習(xí)慣。為幼兒的未來的發(fā)展奠下良好基礎(chǔ)，在以后的生活中順利成長，也能促進幼兒教育事業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展。

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