李明

摘 要：初中物理教師要揮灑激情，和學(xué)生一起體驗(yàn)成功的樂趣。尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，才是真正意義上的以生為本，以人為本。教師有責(zé)任、有義務(wù)把精彩留給學(xué)生，以積極的、陽光的情感教育貫穿初中物理課堂教學(xué)始終。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，探索物理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極最活躍的成份。因此，在日常的物理教學(xué)中，我積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視他們獨(dú)到的見解，以引導(dǎo)者、合作者、分享著的身份參與到學(xué)生活動之中。同時我還不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生喜歡的有魅力的物理教師，以輕松詼諧的語言進(jìn)行教學(xué)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，創(chuàng)建學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的快樂高效的物理課堂。其實(shí)，除了建立和諧融洽的師生關(guān)系之外，物理教師還要積極挖掘物理教材本身的學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師可以充分利用物理教材中的實(shí)驗(yàn)，比如熱傳導(dǎo)、聲傳播、凝華、升華現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物，避免空洞的說教，把枯燥的理論知識形象化具體化。不斷創(chuàng)新這些實(shí)驗(yàn)，保持這些實(shí)驗(yàn)的新穎和刺激，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不僅僅局限于課堂之上，教師完全可以充分利用課外時間，讓學(xué)生去收集、發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行探索和研究，教師要充分肯定和鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)對物理的興趣。

二、重視新課的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中學(xué)生在初中二年級時，才開始接觸物理這門學(xué)科。初中學(xué)生一般年齡都在15～16歲，處于這一年齡的階段的初中學(xué)生都有很強(qiáng)的好其心，有著旺盛的求知欲。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)時，對未知的物理知識充滿了好奇心。所以，教師如果能夠充分的利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動起來，物理堂教學(xué)首先就有了一個良好的開端。教師可以利用多種方法對新課進(jìn)行導(dǎo)入。例如，教師可以利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)物體沉浮的知識時，教師可以給學(xué)生表演小魔術(shù)“沉浮子”。把一支空的小玻璃瓶吸入水后，放入一個盛有水的量筒內(nèi)，讓小玻璃瓶直立浮在水中，然后把量筒口用橡皮膜封住。用手?jǐn)D壓量筒口的橡皮膜，小玻璃瓶則立刻的下沉，松開手后小玻璃瓶則立刻的上浮起來，學(xué)生們看后肯定十分的吃驚，想要知道其中的原理，這樣就激發(fā)了學(xué)生們對知識的渴求。此外，教師還可以利用學(xué)生所熟悉的生活中的現(xiàn)象來導(dǎo)入新課，例如，在講授《熱機(jī)》這一課時，教師可以利用“水沸騰時把壺蓋頂起來”這一常見的生活現(xiàn)象導(dǎo)入物理原理，講授熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動力。在這種動力驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的熱情才會被充分地激發(fā)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些探究性、趣味性的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如我在講“沸騰”時，給學(xué)生做了“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)：取一張硬紙放在火上點(diǎn)燃，紙燃燒了，然后再用一張硬紙做一個紙鍋，紙鍋里裝水，放到火上加熱，結(jié)果是水沸騰了，而紙沒有燃燒，學(xué)生對這一實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極大的興趣，產(chǎn)生興趣之余，學(xué)生不免產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心與求知欲：“為什么紙鍋里的水都沸騰了，而紙卻沒有燃燒？”我適時地作引導(dǎo)：學(xué)完本節(jié)課同學(xué)們就能明白其中的原因了！從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，極大地提高了課堂教學(xué)效率。類似的趣味實(shí)驗(yàn)還有很多，像“筷子提米”、“空瓶吸水”等，可結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。另外，在日常的授課過程中，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些著名物理學(xué)家的故事以及一些前沿科學(xué)知識，并從物理與生活、物理與社會的結(jié)合點(diǎn)激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識，讓學(xué)生對物理始終保持著一種神秘感，保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、賞識學(xué)生

教師的積極肯定能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力，賞識和欣賞學(xué)生才能在情感上激起學(xué)生的共鳴。因此對學(xué)生的每一次進(jìn)步都要給予表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生感到自己得到了老師的重視。通過賞識，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著促進(jìn)作用?？茖W(xué)合理的評價方式也是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和生長點(diǎn)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看看能夠得到什么結(jié)論，讓他們從中得到探索者的收獲、發(fā)現(xiàn)者的歡樂、勝利者的喜悅。初中物理課堂教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，探索有效教學(xué)的主戰(zhàn)場。另外，教師課堂語言交流要有藝術(shù)性，說話要幽默風(fēng)趣，這樣才能讓學(xué)生放松，快樂學(xué)習(xí)。

五、智慧，構(gòu)建靈動課堂

新時代呼喚“靈動”的課堂。運(yùn)用智慧，可以構(gòu)建靈動的課堂。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師要充分利用每節(jié)課的前十幾分鐘，那時學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。教師要讓學(xué)生掌握全新的規(guī)律方法，以誘發(fā)和激起求知欲，激發(fā)他們的思維，幫助他們理解初中物理知識。用我們的智慧，激揚(yáng)每個師生獨(dú)特的稟賦，經(jīng)營我們共同的夢想。

物理學(xué)作為一門與我們生活密切相連的自然科學(xué)，應(yīng)該通過教師的傳授讓它在我們的學(xué)生中間開花結(jié)果。教師要積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立互相尊重互相理解的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理的興趣和信心，以新課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓學(xué)生做到愛學(xué)物理、學(xué)會物理、會學(xué)物理。

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