熊紅楠

農(nóng)村中學的學習興趣往往受到學生的個性和老師的教學模式影響。教學質(zhì)量提不上去，學生的學習成績不夠理想，兩極分化嚴重，特別是學生的口語能力及聽力能力普遍偏低。常用詞匯量積累不大，這樣就加大了農(nóng)村中學教師的教學難度。普遍老師都認為，付出了很多，卻收效甚微。我認為，主要的癥結(jié)應該是學生的學習興趣不強，大多數(shù)學生沒有學習英語的主觀能動性，純粹就是一種被動的學習態(tài)度。針對這種情況，教師應積極采取措施，想方設法地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。同時，教師自身也應強化專業(yè)知識培訓及業(yè)務能力提高，培養(yǎng)教師的語言親和能力，并要求教師的教學方法靈活多樣。

一、樹立學生對英語學習的信心，是培養(yǎng)學生英語學習的基礎

自信心是一種發(fā)自內(nèi)心深處的信念，是成就一切事情的前提。在學習過程中，學生們一旦遇到困難，他們的自信心很容易受到打擊。在這種情況下，教師應針對不同情況，在教學中不斷地培養(yǎng)學生們的自信心，提高他們的學習興趣。

1、把以“學生為主體，教師為輔體”的教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，使他們通過教師的引導發(fā)揮學習潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，讓他們真正體會到有所收獲的喜悅。因此，在課堂上，教師要認真洞察學生的學習情況，對于他們在學習上的進步要加以肯定，讓不學生們尤其是后進生覺得老師在關心他們。

2、及時多表揚，初中生的虛榮心強，好勝心更強。他們都希望得到老師的表揚。俗話說：“孩子是夸出來的，而不是打出來的”。表揚會激起學生的學習熱情及求知欲望，同時會增強他們的自信心，提高學習興趣。即使學生沒有做好，教師也不能責怪、批評，而應給予鼓勵。學生做得好，教師就要及時表揚，以此來培養(yǎng)他們的自信心。

二、采用靈活多樣的趣味教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣

初中生個性鮮明活潑，因此教師不能采用太單一、固定、呆板的教學方法，而應該靈活多變。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，這樣才能提高他們的學習興趣，才能讓他們積極主動地學習英語。

（一）音樂激趣

教師除了利用現(xiàn)行的初中教材中的一些簡單的英文歌曲，還應該收集一些與教材內(nèi)容相關的音樂素材，讓學生在欣賞美妙的旋律之余，感受英語之美，以便起到愛屋及烏的效果。

（二）游戲激趣

做游戲能活躍課堂氣氛，很受學生的歡迎，同時，這也是英語教學職教師常用的方法。輕松、自由的氣氛能使學生消除緊張，并能讓學生學到知識，而且能讓學生由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識，發(fā)展新思維。

（三）實物激趣

對于剛剛步入中學殿堂，學習英語的新生來說，大部分都對這門新語言比較感興趣，這時教師應在這個階段的訓練中充分利用日常生活中常見的實物。如在學習與學習有關的用品時，知道了課本是textbook后，老師就問“what else are there in you school bag？”等等。這樣一來，學生們不僅掌握了單詞，甚至連老師問的句型結(jié)構(gòu)都記住了。

（四）情境激趣

在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情境是十分主要的，如在學習問答時，教師可以把一些主要的單詞和句型列出來，讓同學生兩人一組編對話，也可以由教師來問，學生回答，也可以把去的地方變換一下，讓他們練習這些句型： excuse me，how can I get to…？Go along the street and turn left/right…大多數(shù)學生都掌握了單詞和句型，真是一舉兩得，何樂而不為？

總之，培養(yǎng)學生學習興趣是目標，方法不局限于一種，當然還有很多好的方法，諸如圖畫激趣、笑話激趣或舉辦一些故事會、猜謎語、對話比賽、演進等節(jié)目，以要求他們積極準備，踴躍參加。