劉剛

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新改革.反思性教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理論，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，也受到越來(lái)越多高中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注.本文闡述如何在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中融入反思性教學(xué).

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué) 反思性教學(xué)

反思性教學(xué)顯著的特點(diǎn)就是它的“反思性”.它要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，反思自己教學(xué)的不足，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題，制定反思性教學(xué)方案；還要求教師在教學(xué)過(guò)程中，反思學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，從而透徹理解所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)思考的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，而高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、難度大、邏輯性強(qiáng)，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)方法，能將教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程有效結(jié)合，從而提高教學(xué)效果.

一、確定反思教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

杜威說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要反思自己的教學(xué)：應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的課堂？思想是行為的動(dòng)力，只有思想上轉(zhuǎn)變，行為才能跟著一起轉(zhuǎn)變.教師要確定反思教學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)反思改善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

在教學(xué)反思中，教師要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，明確“以生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，教師可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的報(bào)刊雜志、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方案，提高自身綜合水平.學(xué)校也要結(jié)合自身校情，邀請(qǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)界的先進(jìn)模范教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)心得交流，或者給教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓教師的教學(xué)視野，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師在課堂教學(xué)中采取有效教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、注意反思教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

在教學(xué)過(guò)程中，有些教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式，將準(zhǔn)備好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，然后對(duì)著學(xué)案講解，讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案學(xué)習(xí)，教學(xué)方法都是“溫習(xí)上節(jié)知識(shí)—學(xué)習(xí)本課定理和公式—講解例題—學(xué)生做習(xí)題—教師講解習(xí)題”，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的練習(xí).這樣的課堂教學(xué)過(guò)程沉悶乏味，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地授課，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)比.因此，教師需要反思學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和疑惑.

例如，在復(fù)習(xí)“圓錐曲線和方程”時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)式變形和解方程組的能力要求較高.在求橢圓和雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，會(huì)遇到比較復(fù)雜的根式化簡(jiǎn)問(wèn)題，或者在解某些題目時(shí)，會(huì)遇到由兩個(gè)二元二次方程組成的方程組的問(wèn)題，等等.教師要把握教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生留出思考問(wèn)題的時(shí)間，對(duì)學(xué)生不解的地方給予指導(dǎo)講解，或者采用思維導(dǎo)圖的方法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

三、引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，讓學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還存在哪些不足，并及時(shí)改善，不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力以及自身的數(shù)學(xué)水平.教師可以用自己的反思影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并總結(jié)學(xué)生的反思情況，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我.

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)容易混淆.比如，它們兩者的定義類(lèi)似，都是形式定義.在講授對(duì)數(shù)函數(shù)的知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂結(jié)束前，讓學(xué)生反思：對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的異同是什么？這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？是否掌握了教學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生用圖表對(duì)比的方法，思考列出指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象及性質(zhì)等.在學(xué)生列舉對(duì)比時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思是否注意其中的一些知識(shí)細(xì)節(jié)，如兩者的底數(shù)取值范圍、兩個(gè)函數(shù)圖象過(guò)定點(diǎn)的區(qū)別等，并讓學(xué)生對(duì)自己的反思做出補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并在反思中改正，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的區(qū)分和記憶.

綜上所述，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將反思性教學(xué)運(yùn)用到高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思自身教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反思學(xué)生的課堂反應(yīng)，促進(jìn)師生互動(dòng)交流.

參考文獻(xiàn)

周玉娟.反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2014.