閆佩玉　李琦　趙靜

摘 要 本文主要從什么是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型本科高校的定位及應(yīng)用型本科教師該如何進(jìn)行教學(xué)三個方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，為應(yīng)用型本科教師更好地從事教育教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才提出一些建議。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 教育教學(xué) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自開展應(yīng)用型本科教育思想大討論活動以來，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家關(guān)于應(yīng)用型本科的相關(guān)文件和精神，查閱了很多相關(guān)的文獻(xiàn)資料，收獲很大，使筆者進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位以及應(yīng)用型本科教師該如何進(jìn)行教育教學(xué)工作。

1什么是應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：（1）要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘愿奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；（2）要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識；（3）要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識和應(yīng)用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；（4）要有過硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計算機(jī)、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作能力。

2應(yīng)用型本科高校的定位

應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變過程中形成的。它主要以學(xué)習(xí)各行各業(yè)職業(yè)技能為主，培養(yǎng)不同層次的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。應(yīng)用型本科高校要依據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢及相應(yīng)的條件選擇明確的學(xué)校定位；而對于某一個專業(yè)來講，可能要根據(jù)具體情況作出較為詳細(xì)和準(zhǔn)確的定位。作為民辦高校，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件優(yōu)勢來區(qū)分學(xué)校類型及發(fā)展目標(biāo)定位。

作為應(yīng)用型本科學(xué)校，應(yīng)主動適應(yīng)國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，遵循現(xiàn)代高等教育規(guī)律和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。突出學(xué)校的辦學(xué)特色，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)基本建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，注重改革的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性，分層次、分類別開展專業(yè)建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的整體水平，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，推動各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化，帶動全校專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。

3應(yīng)用型本科教師該如何教學(xué)

教師的職能是培養(yǎng)下一代，塑造合格人才，在這個教書育人的過程中，如何讓自己與時俱進(jìn)，做一個合格的、時代需要的好老師呢？

3.1言傳身教，做學(xué)生的表率

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人，是除家長外對學(xué)生的成長影響最大的人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生們。因此，想得到良好的教學(xué)效果，得到學(xué)生的認(rèn)可，老師首先要成為有道德的人，用自己良好的言行去教育學(xué)生，做到教書育人，言傳身教，做學(xué)生的表率。

3.2與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師，首先要有淵博的知識，有高尚的情操。俗話說：“若想教給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。”因此，教師本身要注重終身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，增長科技知識，提高業(yè)務(wù)技能，逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格。同時，要與時代接軌，了解新興事物，了解科技前沿，這樣才能與學(xué)生加強(qiáng)交流，有效溝通。

3.3精心備課，認(rèn)真上課

在備課內(nèi)容上，以理論為基礎(chǔ)，側(cè)重專業(yè)應(yīng)用性知識。在選教材時，選擇那些內(nèi)容相對淺顯和更注重應(yīng)用的教材。在講授方法上，重點(diǎn)講解相關(guān)知識的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性。在備課過程中不僅要鉆研教材，更要重視對學(xué)生的了解，要對所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出地考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

在教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)法，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，才能讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)曲率的時候，教師可以布置任務(wù)：在磨削弧形工具時， 如何選取砂輪的直徑，使得磨削效率最高。（或定積分的應(yīng)用（麥田面積、轉(zhuǎn)動慣量）、微分方程（湖水污染、飲酒駕車））。這樣可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，對生活中的數(shù)學(xué)問題也有更多的了解，同時，也可養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索研究的習(xí)慣，讓學(xué)生們經(jīng)歷了思考的過程，更掌握了學(xué)習(xí)的方法。

在課堂教學(xué)中，要注意以下幾個方面：第一，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，適當(dāng)引入課外知識；第二，積極溝通，加強(qiáng)交流；第三，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。俗話說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需”；第四，有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3.4真誠對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心。其次，尊重、信任學(xué)生。

總之，通過教育思想大討論，使筆者逐漸形成了自覺行動的動力，以“育人為本、學(xué)生第一、一切為了學(xué)生”的觀念激勵我逐漸轉(zhuǎn)變教育方式、積極探索教學(xué)改革的方法和手段，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望。