如何進(jìn)行思品教育

高國標(biāo)

教育家陶行知先生說過：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無用處。否則沒有品德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，就能為非作歹越大?！彼匀说钠返碌闹卮蟆，F(xiàn)在的教育觀是使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會明辨是非，學(xué)會創(chuàng)造的優(yōu)秀思想品德。

一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任教育是教育中重要的內(nèi)容，這是人（學(xué)生）自身發(fā)展的需要，是關(guān)系國家命運(yùn)社會發(fā)展的根本問題。一個(gè)人有責(zé)任心，才會自覺學(xué)習(xí)，才會不斷進(jìn)取。責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。責(zé)任心是一種良好的品德，表現(xiàn)為對工作、學(xué)習(xí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。具有責(zé)任心的學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動、一絲不茍，對他人、對集體很關(guān)心。受成長環(huán)境及外力因素影響，學(xué)生責(zé)任意識參差不齊，良莠兼?zhèn)?。我對三、四年級進(jìn)行觀察了解，有不遵守秩序，不主動體貼和尊重父母長輩，不參加集體活動，不主動參與學(xué)習(xí)，自律性差等等。責(zé)任心對學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提高也是有重要的影響。教師要善于發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)，將知識技能與思想滲透結(jié)合起來。如四年級品德課的《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗》課文中的內(nèi)容是圍繞鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗展開進(jìn)行教育教學(xué)，教師在傳授知識中，讓學(xué)生感知節(jié)日的來歷和意義，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)生自己查找節(jié)日的來歷，感受傳統(tǒng)文化感染力外，還可以列出西方節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日的對比資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然領(lǐng)悟出文化侵略對民族國家的影響，以及自己作為炎黃子孫傳承本民族文化的重要責(zé)任感和使命感，如要求學(xué)生查找9.18國恥日的歷史背景和具體發(fā)生的過程，讓學(xué)生感受“落后就挨打”，要強(qiáng)大就要不斷提升自己，提升對國家的責(zé)任感。在三年級品德課中《我懂事了》，教師可以組織學(xué)生跟隨父親調(diào)查了解父親的一天，了解父親今天在工作單位做了什么？在課堂由學(xué)生進(jìn)行講述，再引導(dǎo)學(xué)生在家里應(yīng)該要做什么作為回報(bào)爸爸。譬如做：為家人盛飯，自己穿衣服，幫助家里買東西，為家里拖地等等。引導(dǎo)學(xué)生對家里要有付出的責(zé)任之心。在三年級品德課中《我的班集體》中教師要讓學(xué)生參與管理班級的風(fēng)扇、光管和平臺的電源，班級的墻報(bào)的每期更換，班級衛(wèi)生的清潔等等，培養(yǎng)學(xué)生的班集體責(zé)任感。強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個(gè)小干部的責(zé)任。根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長，給每個(gè)學(xué)生安排適合他為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。責(zé)任感不是天生的，是在實(shí)際活動中培養(yǎng)鍛煉出來的。教師盡可能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，讓更多的同學(xué)參與家里勞動、班級、學(xué)校管理。在管理活動中，老師只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，協(xié)調(diào)督促的作用。這樣，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩之心是一種自立意識和健全人格的體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和社會實(shí)際，感恩教育可以結(jié)合教材的編排進(jìn)行逐步滲透教育。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會家庭親情，感受父母的關(guān)愛、撫育的辛勞，具有初步的家庭責(zé)任感。教師在教學(xué)《我長大了》中可以先對課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生感悟：“從出生的幾斤的娃娃長大到50多斤的三年級學(xué)生方面花費(fèi)許多的物力和精力”，感知父母的養(yǎng)育之恩，再由學(xué)生演說“說說家中的故事”“了解父母的心”等等，對感恩家庭、感恩父母加深理解和認(rèn)識。在三年級中《爸爸媽媽撫育了我》講授媽媽的一天的工作與社會，教師要求學(xué)生回家觀察媽媽的一天，由學(xué)生講述，從而感知父母對自己的恩情，隨著活動開展，學(xué)生的情感不斷調(diào)動起來，讓學(xué)生感受家庭的快樂幸福，讓學(xué)生得到愛的同時(shí)，做一個(gè)懂得感恩父母感恩社會的孩子，感恩、知恩、報(bào)恩和施恩是對父母最好的回報(bào)。

學(xué)生成長都離不開學(xué)校的教育，集體社會是培養(yǎng)一個(gè)人行為習(xí)慣和性格的平臺，讓學(xué)生融入班集體，樂于與同學(xué)學(xué)習(xí)，與老師相處，在三年級《我和小伙伴》和《我的班集體》授課中，讓學(xué)生介紹自己，了解同學(xué)，對班集體的了解和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生有小伙伴和與小伙伴相處好會更加快樂，感受班集體的快樂。讓學(xué)生在認(rèn)識和成長中，引導(dǎo)學(xué)生感恩集體，感恩他人，感恩學(xué)校，充分利用教材的感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要途徑。教師可以結(jié)合節(jié)日開展活動，如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等，這些節(jié)目都是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育的良好時(shí)機(jī)?；顒又?，一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，一次坦誠的交流，無不體現(xiàn)感恩的真愛存在。

責(zé)任編輯邱麗