如何利用寫日記提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

賀立群

低中年級是學(xué)生從寫話逐步過渡到寫作文的階段，可是很多孩子的語言表達(dá)都不夠清楚，講起話來磕磕巴巴，連一件簡單的事都講不清，寫作起來也頭腦一片空白，直咬筆筒，怎能寫出好的作文呢？良好的語言表達(dá)能力是寫作的基礎(chǔ)，如何才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？寫日記，就是一個行之有效的方法。從簡單的記錄開始，逐步進(jìn)入有主題、有層次、講布局的寫作階段。其實，每篇日記，本身就是一篇作文，堅持記日記就會使作文內(nèi)容充實，情真意切，提高自己的語文素養(yǎng)和書面表達(dá)能力。

要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，要從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生每天一記的興趣

先給孩子們講一講寫日記的好處，并講一些名人如何寫日記的故事，告訴他們，寫日記可以記錄自己成長的足跡，將來再來看自己寫的日記，會有強(qiáng)烈的成就感。讓孩子們每天一記，及時記錄當(dāng)天發(fā)生的事情，或者表達(dá)內(nèi)心的想法，表達(dá)喜悅，發(fā)泄不滿。日記的內(nèi)容不用多，只要幾句話就可以。不要提過高的要求，不要求內(nèi)容豐富具體、有主有次、有優(yōu)美的詞匯、生動的描寫，畢竟日記不同于作文，作文講究布局謀篇，講究生動形象、豐富具體，而日記只要是真實的記錄就可以。如果提的要求過高，反而會打擊學(xué)生的積極性，而且覺得會把日記看成是一個高不可攀的任務(wù)，難以完成，長此以往，就不愿意動筆了。

二、提供多種值得記錄的素材

一般情況下，剛布置寫日記的任務(wù)時，孩子們都會很積極，寫起來饒有興味，可是過一段時間，就會失去新鮮感，而且也會覺得沒有東西可寫。這時候，就需要老師及時引導(dǎo)，教會他們?nèi)绾稳ド钪袑ふ胰沼浀乃夭摹?/p>

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察事物

帶學(xué)生到大自然中去，觀賞四季不同的景色，看看不同的建筑，聽聽鳥語，聞聞花香，讓學(xué)生置身于輕松愉快的氣氛中，自由地談?wù)撍麄兊乃姟⑺?、所想、所思，增?qiáng)他們表達(dá)的欲望。引導(dǎo)孩子們觀察一棵樹、一朵花、一片葉，或一只小動物，或者給孩子創(chuàng)造一些情境，讓他們說出一句與之相關(guān)的話來，也就是讓學(xué)生“配合情境說話”。還可以提供圖片，讓學(xué)生觀察圖畫的內(nèi)容，練習(xí)連詞說話，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生說完整句子的目的。

2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

在學(xué)校里，每天都會發(fā)生一些小事情。教師可以引導(dǎo)孩子對這些事情說出自己的感受，發(fā)表自己的看法。如談?wù)勛约鹤钕矚g的一節(jié)課，自己在這節(jié)課上有哪些收獲；說說自己和朋友之間的趣事，如果和同學(xué)之間產(chǎn)生了小矛盾，應(yīng)該如何面對；體會父母對自己的關(guān)心愛護(hù)，學(xué)會感恩……日常生活就是取之不盡用之不竭的日記素材，并且在記錄的過程中，可以獲得獨特的感受。

3. 利用課堂小練筆

小學(xué)語文教材上，常常會安排一些小練筆。老師要巧妙利用，先在課堂上啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子用口頭語言表達(dá)，然后再用書面語言記錄下來。如學(xué)完古詩《宿新市徐公店》，就會讓孩子們發(fā)揮想象，編出一個小故事。引導(dǎo)孩子們理解詩的內(nèi)容，然后在課堂上引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，如當(dāng)時的天氣是怎樣的，是在什么地方，有哪些景物，有哪些人物，他們在干什么，有可能發(fā)生了什么事情。先讓孩子同桌之間互相講，然后再講給全班同學(xué)聽。大家還可以有不同的補(bǔ)充。這樣一來，在課堂上，學(xué)生們搶著來講，講得津津有味，已經(jīng)把一個故事的雛形講出來了。然后，再布置他們回家寫在日記本上。他們都愿意寫，并且寫得非常生動。

三、善于鼓勵，讓孩子獲得成就感

我們要有意識地肯定孩子們的日記成果，創(chuàng)造孩子無拘無束地自由表達(dá)感受的寬松環(huán)境，使人人都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，個個都能品嘗到成功的喜悅，感受到寫日記的樂趣，變“要我寫”的被動式記錄，為“我想寫”“我愛寫”的主動式記錄。

日記也要批改，批改前，要先跟孩子們講清楚：你們的任何秘密，老師都會幫你保密，絕不會泄露出去，老師嚴(yán)格遵守約定，這樣，孩子才會對老師產(chǎn)生信任感，愿意在日記中無所顧忌地表達(dá)。在孩子的每篇日記后，寫上一兩句簡單的評語，跟著孩子的日記去感受他們的喜悅、歡樂、憂傷、委屈，在評語里或肯定或贊美或安慰或勸告；畫出描寫優(yōu)美的句子，寫上一兩句贊美的評語……這樣，孩子就會越來越愿意把日記當(dāng)作可以傾訴的對象，久而久之，寫日記就是一件習(xí)慣成自然的事了。孩子的表達(dá)能力自然水漲船高，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯龍建剛