王永權(quán)

摘 要：物理是一門充滿奧秘、神奇的學(xué)科，既然如此，教師在物理課堂教學(xué)中必須注意其教學(xué)的藝術(shù)性。成功的物理課堂教學(xué)，就是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的過程。在短短的45 min教學(xué)中，要想提高學(xué)生物理分析能力，使物理課堂生輝，物理教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過程十分重要。下面，筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了深入探討。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 藝術(shù)創(chuàng)作途徑

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0156-02

教師是課堂教學(xué)的組織者與設(shè)計(jì)者，高中物理課堂上，如何讓學(xué)生感受到激情與美、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，讓學(xué)生真正喜歡并愛上物理。首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的藝術(shù)性。都知道，成功的教學(xué)就是一種藝術(shù)的創(chuàng)作。那么，教師到底采用什么樣的藝術(shù)創(chuàng)作途徑，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生從心里愛上物理進(jìn)而學(xué)好這門學(xué)科呢？帶著這個(gè)問題，下面來具體談?wù)撗芯糠治鲆幌隆?/p>

1 高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)之提問

提問是一門教學(xué)藝術(shù)，如果教師提出的問題恰到好處，一定會(huì)問出激發(fā)學(xué)生的激情，問出學(xué)生的創(chuàng)造。

一方面，教師提出的問題要有啟發(fā)性并面向全體。學(xué)生通過教師提出的問題，盡情發(fā)揮想象思維能力并不斷思考問題，只有認(rèn)真思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提高解決問題的能力。在啟發(fā)性問題中，學(xué)生思維想象力得到發(fā)揮。同時(shí)提出問題的目的就是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維，讓所有學(xué)生都感覺到教師的關(guān)注。在期待中積極參與，問題的提出要由淺入深、因人而異。

另一方面，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)有層次性。在短短的45 min之內(nèi)，教師提出的問題不能一一詳細(xì)分析，要緊扣教材集中在關(guān)鍵點(diǎn)上，重點(diǎn)突出，不是難點(diǎn)的問題一帶而過，才能提高課堂教學(xué)效率。提出的問題要有邏輯性，上下銜接，由淺入深、由易到難讓學(xué)生明確思維方向。很多時(shí)候，能夠經(jīng)?？吹剑蠋熖岢龅膯栴}學(xué)生很快就能回答上來，整個(gè)課堂氛圍看上去熱熱鬧鬧，這樣的提問沒有層次、沒有突出重點(diǎn)。

2 高中物理課堂教學(xué)語言藝術(shù)

教學(xué)中，語言是一門藝術(shù)，教師藝術(shù)化的語言在課堂上盡情揮灑，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，是一把要被點(diǎn)燃的火把。如果教師巧妙的語言導(dǎo)入，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的求知欲。

首先，語言要準(zhǔn)確、精密。教師在為學(xué)生傳授物理知識的過程中，語言一定要具有科學(xué)性。如果教師課堂上口頭語含糊不清，一定會(huì)影響學(xué)生對物理知識的理解與掌握。若是課堂語言使用正確合理，不僅有利于學(xué)生獲取清晰正確的物理知識，同時(shí)，物理語言也會(huì)得到不斷提升。例如，“教師在講光的反射定理”時(shí)，不能說：入射角等于反射角，應(yīng)該說：反射角等于入射角。因?yàn)榘l(fā)射角的大小是由入射角的大小來決定的。所以說，物理教師語言精確表達(dá)很重要，一定要符合邏輯、遵循科學(xué)原則。語言要適當(dāng)幽默并富有感染力。幽默的語言是教學(xué)成功的助手。高中物理課堂上，教師采用幽默的語言不僅可以讓學(xué)生集中注意力，還可以讓課堂變得活躍、輕松。很多時(shí)候，有些學(xué)生就是因?yàn)榻處煵捎玫恼Z言鋒利，讓彼此之間產(chǎn)生隔閡。如果教師采用的語言幽默不僅能夠增加彼此之間的師生友誼，還可以將危化的師生關(guān)系變得融洽。教師豐富的表情配上幽默的語言，讓課堂變得有節(jié)奏、有起伏、有旋律，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)也感受到了美，學(xué)習(xí)情緒自然高漲。

3 高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)之創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不但與他們的智力水平、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，還與其心理狀態(tài)有關(guān)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛活躍，師生關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境，就可以發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動(dòng)狀態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一件樂事。因此，凡是每一堂課，教師都注意到創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

首先，教師的情緒應(yīng)該是快樂的。教師的情緒極易感染學(xué)生。當(dāng)教師面帶微笑，懷著快樂的心情進(jìn)入教室時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到親切、放松，快樂之情會(huì)油然而生。以教師的快樂情緒來感染和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，就能容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)使學(xué)生思維活躍，從而更有效鉆研領(lǐng)悟知識內(nèi)涵和掌握知識技能。

其次，創(chuàng)設(shè)物理問題情景。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生熟悉的事物，采用幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)課件等多媒體手段，以形象生動(dòng)的內(nèi)容引起學(xué)生的注意，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。利用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)物理問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，加強(qiáng)課堂討論。在課堂上，采用討論式的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生開展討論，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；學(xué)生從討論中解決了問題，能得到一種自我肯定和心理滿足；通過討論可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示其才能的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；另外，在討論中可以促進(jìn)師生交流，增進(jìn)師生情感，從而創(chuàng)造出一個(gè)和諧、融洽、活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

4 高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)之指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索

教科書中呈現(xiàn)的知識，通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)，已形成定論的知識，固然學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不是去尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系，但它不會(huì)消極被動(dòng)接受教育者所灌輸?shù)囊磺?，把自己充?dāng)接受知識的容器，而會(huì)以自己的認(rèn)識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)為依據(jù)，有選擇地吸收外部輸入的各種信息，教學(xué)藝術(shù)的“基調(diào)”就在于找準(zhǔn)學(xué)生心理狀態(tài)的“固有頻率”，使教學(xué)信息收發(fā)達(dá)到同步，激起學(xué)生情感的“共鳴”。同時(shí)，物理知識的傳授，它應(yīng)是一個(gè)學(xué)生自己思考，親自獲得知識的探索過程，從這一意義上看，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程?！皩?shí)驗(yàn)探索”可以深化學(xué)習(xí)興趣，這一過程，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，精心備課，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，學(xué)生應(yīng)處在探索知識的主體地位上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。要克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師講的過多，統(tǒng)的過死的弊端，使學(xué)生完全置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

5 結(jié)語

總而言之，教學(xué)是一門藝術(shù)，物理課堂成功的教學(xué)就是藝術(shù)的創(chuàng)作過程。實(shí)際上，高中物理課堂的教學(xué)藝術(shù)還有很多不止以上提到的這些。成功的教學(xué)藝術(shù)是各種綜合作用的體現(xiàn)，教師只要把學(xué)生看作是教學(xué)的主體，不要以自我為教學(xué)中心，相信，無論采用哪種教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格都會(huì)取得良好的教學(xué)成果。由于該文字符的限制，只能闡述這些。在闡述過程中如有不完善、不科學(xué)的地方，請各位同仁及時(shí)給于幫助或提出寶貴的意見，筆者會(huì)真誠地接受并會(huì)吸納。希望在接下來的高中物理課堂教學(xué)藝術(shù)探究中有更多同行參與進(jìn)來，發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)。最后，大家共同努力，結(jié)合真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，努力共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、完美課堂教學(xué)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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