楊小亮

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是具有啟蒙性和導(dǎo)向性的語(yǔ)文教學(xué)階段，對(duì)一個(gè)人今后的學(xué)業(yè)發(fā)展與文學(xué)素養(yǎng)的提升有著重要影響。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，旨在提高學(xué)生的寫作與理解能力。隨著新課程改革的全面深化與素質(zhì)教育的廣泛推行，出現(xiàn)了眾多新的教育思想與理念以及新型的教學(xué)方式。實(shí)踐表明上述教育“新思潮”的應(yīng)用的確大大提升了教學(xué)水平，加強(qiáng)了素質(zhì)教育，因此本文具體分析對(duì)小學(xué)生作文水平有極大提升的新型教學(xué)方式顯得十分必要。

[關(guān)鍵詞]作文水平；新型；教學(xué)方式

作文水平可以體現(xiàn)出一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)出一個(gè)人的語(yǔ)文水平甚至文學(xué)素養(yǎng)，所以加強(qiáng)學(xué)生作文水平教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升以及整體語(yǔ)文教學(xué)成果的發(fā)展意義重大。上文已提及正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文具有啟蒙性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)，提升小學(xué)生作文水平尤為必要，因此本文研究提升小學(xué)生作文水平的新型教學(xué)方式。

一、小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，教會(huì)學(xué)生如何去寫文章，具體而言就是教會(huì)小學(xué)生如何遣詞造句，如何把自己的想法和感受更好地表達(dá)，如何更好地描寫事物。從廣義上說，作文教學(xué)就是培養(yǎng)小學(xué)生行文著書的能力或構(gòu)建其行文著書的意識(shí)，提升語(yǔ)文水平與文學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)

經(jīng)過研究可分析，小學(xué)作文教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

（1）全面性：作文可以說是一個(gè)綜合語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，因?yàn)閷懽骺隙ㄒ\(yùn)用到各種語(yǔ)文知識(shí)。例如寫一篇文章要考慮字詞的合理使用，文章結(jié)構(gòu)層次要合情合理，段落安排、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等語(yǔ)文知識(shí)。從內(nèi)容方面而言，寫作的范圍就更加寬泛了，任何事物都可以出現(xiàn)在文章里，要考慮如何進(jìn)行環(huán)境表現(xiàn)與人物描寫。以上便是寫作教學(xué)中全面性的體現(xiàn)。

（2）復(fù)雜性：寫好一篇文章需要門類眾多的語(yǔ)文知識(shí)，基于小學(xué)生較低的年齡階段與認(rèn)知水平，其不能深刻地理解文章中的一些意象形式，也不能完全地掌握修辭手法的運(yùn)用。由于以上這些原因，小學(xué)作文教學(xué)難度較大，體現(xiàn)了其復(fù)雜性。

（3）應(yīng)用性：小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用性的體現(xiàn)也十分明顯，即寫作方面的知識(shí)能夠很好地在生活中進(jìn)行實(shí)踐。在大的漢語(yǔ)環(huán)境影響與中華文化的熏陶下，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有著十分敏感的無意識(shí)反應(yīng)，即語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于寫作能力的提升很有意義。

二、小學(xué)作文教學(xué)中新型的教學(xué)方法

上文分析了小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)。依據(jù)上文的結(jié)論，本文將對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的新型教學(xué)方法進(jìn)行分析。經(jīng)過研究分析，當(dāng)前作文教學(xué)方法主要有“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方法、“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)方法、“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”式教學(xué)方法。大量實(shí)踐表明，上述三種新型的教學(xué)方式能在很大程度上提升小學(xué)生的作文水平。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方法

“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方式是指通過教與學(xué)的對(duì)換提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單而言，就是學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，在這種教與學(xué)的轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）教與學(xué)的轉(zhuǎn)化其實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著督促作用，因?yàn)閷W(xué)生要扮演一定的老師角色，這使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生只有提前準(zhǔn)備，才能更好地扮演老師的角色。

（2）“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的群體參與性，使絕大部分學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。群體參與性的提高促使教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)的提升。在小學(xué)作文教學(xué)中，小學(xué)生大量參與教學(xué)過程中，可以大大地提升小學(xué)生的作文水平。

2.“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)方法

“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)方法就是老師通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生無限的思考與討論，在思考與討論中提升水平。在小學(xué)作文教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下：

（1）不斷地思考與討論增加了小學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度，依據(jù)作文教學(xué)中全面性的特點(diǎn)，小學(xué)生知識(shí)面的不斷拓展與增加，十分有利于小學(xué)生作文水平的提升。

（2）“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)方法中，小學(xué)生的討論可以增加他們的表達(dá)技巧。小學(xué)生進(jìn)行思考與討論，他們要想盡辦法把自己的想法表達(dá)出來，甚至說服別人，所以從側(cè)面提升了他們的表達(dá)技巧，有利于作文水平的提高。

3.“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”式教學(xué)方法

“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”式教學(xué)方法作為較新的教學(xué)方法，即老師通過設(shè)計(jì)課程活動(dòng)，從而進(jìn)行形式豐富的教學(xué)。這里的課堂活動(dòng)可以是一場(chǎng)討論、一個(gè)講座、一個(gè)小的競(jìng)賽等。應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)中，一方面，豐富的課堂形式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情與積極性，另一方面，活躍的課堂氣氛符合小學(xué)生當(dāng)前年齡階段的心理特點(diǎn)，是一種快樂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”式教學(xué)方法形式豐富，從一定層面而言，也可以包括“頭腦風(fēng)暴”式教學(xué)方法和“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)方法。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)過程當(dāng)中，要注重分析小學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)，研究提升小學(xué)生作文水平的機(jī)理，這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。