李慶紅

摘 要：本文研究了倡導(dǎo)全民閱讀的意義，闡述了全民閱讀的開展現(xiàn)狀，探索了提升全民閱讀效果的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 現(xiàn)狀 途徑

一、倡導(dǎo)全民閱讀的現(xiàn)實(shí)意義

國際閱讀協(xié)會(huì)的調(diào)查報(bào)告顯示，一個(gè)國家和民族的未來與希望與國民閱讀能力的高低息息相關(guān)。中國現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)過將近七十年的發(fā)展，已經(jīng)將社會(huì)從文盲充斥的狀態(tài)引導(dǎo)進(jìn)入教育快速普及的時(shí)代。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)剛剛從基本小康階段走出來，正在漸漸進(jìn)入全民小康階段，改革開放之后我國從長(zhǎng)期封閉走向全面開放，這樣的時(shí)代條件要求整個(gè)民族和國家都要積極地開展讀書事業(yè)，積極地吸納全世界的物質(zhì)文明成果和精神文明成果，讀書的過程就是創(chuàng)新理念和創(chuàng)新想法的過程，全民閱讀的開展?fàn)顩r和閱讀水平直接決定著一個(gè)民族的創(chuàng)造力和凝聚力。當(dāng)今時(shí)代，人們總會(huì)發(fā)出“讀書有什么用？”的喟嘆，讀書在我們生活穩(wěn)定的時(shí)候可以錦上添花，在我們受到挫折的時(shí)候可以雪中送炭。因此，倡導(dǎo)全民閱讀對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的打造、教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)都具有重要的意義。

二、全民閱讀活動(dòng)開展現(xiàn)狀

筆者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示截止到2016年年底，在知網(wǎng)上搜索出的以“全民閱讀”為主題的文章有3626篇，這些論文詳盡地闡述了全民閱讀活動(dòng)開展的重要性和活動(dòng)開展?fàn)顩r，部分論文是對(duì)讀書節(jié)活動(dòng)的寫實(shí)，部分論文則是對(duì)讀書論壇開展的介紹和綜述。調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：

第一，從2010年開始有關(guān)全民閱讀的研究論文呈現(xiàn)出逐年上升的局面，在2013年論文研究數(shù)量走上巔峰。其中南京大學(xué)對(duì)全民閱讀的相關(guān)研究成果最為顯著，共發(fā)布了42篇文章。

第二，全民閱讀的研究呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)。網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中存在著期刊論文、博士論文、碩士論文和會(huì)議論文，研究視角也從科技、情報(bào)、信息、圖書等多方面進(jìn)行。相關(guān)媒體也積極地進(jìn)行全民閱讀的宣傳，這說明了國家對(duì)全民閱讀的重要性意識(shí)還是足夠的。

以上論述說明了全民閱讀當(dāng)前已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，取得了一定的成績(jī)，但是與此同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到其中的不足，了解到全民閱讀活動(dòng)推廣過程中遇到的組織困難、資金困難和閱讀意識(shí)不足等多方面的問題。

三、全民閱讀活動(dòng)有效開展的策略分析

（一）注重全民閱讀的全面性和廣泛參與性

對(duì)世界各個(gè)國家的社會(huì)發(fā)展過程進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)很多國家（尤其是發(fā)達(dá)國家）在促進(jìn)兒童閱讀和兒童讀書上已經(jīng)形成了獨(dú)特的一套體系，并且全民閱讀并不僅僅在兒童范圍內(nèi)普及，更加在全社會(huì)中引起一股風(fēng)潮，整個(gè)社會(huì)中都有一種濃厚的閱讀氛圍。我國2013年開展的一次全民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，成年人圖書閱讀的最高年齡已經(jīng)上升到70周歲，這說明全民閱讀年齡層次拓展已經(jīng)出具全面性。

在推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)開展的過程中，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人們普遍重視的是經(jīng)濟(jì)利益的獲取和社會(huì)地位的提升，為了獲得物質(zhì)上的收入人們已經(jīng)習(xí)慣了竭盡所能甚至不擇手段，即便人們讀書也是為了獲取良好的工作崗位或者優(yōu)渥的工作報(bào)酬。當(dāng)前全民閱讀呈現(xiàn)出稍有下降的趨勢(shì)，國家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的條例和措施來喚醒國民閱讀的熱情，推動(dòng)全民閱讀不斷向前發(fā)展。各個(gè)縣市應(yīng)該根據(jù)自身的條件開展一城一書活動(dòng)，在設(shè)立圖書中心的同時(shí)鼓勵(lì)市民進(jìn)行閱讀，循序漸進(jìn)地提升自身的素質(zhì)。各個(gè)地區(qū)還要從孩童入手，著手開展全民閱讀活動(dòng)，為全民閱讀的開展提供良好的環(huán)境和條件。各級(jí)政府應(yīng)該加大力度調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、企業(yè)、媒體和圖書館的熱情，群策群力共同開展和推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)良好的閱讀理念，在整個(gè)社會(huì)中弘揚(yáng)閱讀文化，建造一個(gè)文明的社會(huì)。

（二）注重全民閱讀活動(dòng)的多樣性

2016年國家曾對(duì)北京、上海、武漢、南京和成都五個(gè)地區(qū)的青少年開展了閱讀情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實(shí)七歲到十二歲的少兒具有最佳的閱讀狀況，當(dāng)他們進(jìn)入到初中階段的學(xué)習(xí)之后，就會(huì)被大量的課本教材占據(jù)大部分的時(shí)間和精力，在課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重的情況下，他們基本無暇關(guān)注課外讀書的閱讀。我國應(yīng)試教育的大環(huán)境使得很多學(xué)生的圖書閱讀范圍局限于應(yīng)付考試類書籍上，不少青少年在沒有形成對(duì)閱讀的正確態(tài)度之前就已經(jīng)厭煩或者抵觸閱讀了。

所以，各級(jí)政府和圖書館應(yīng)該將引導(dǎo)全民多樣性閱讀，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能夠接觸到除了考試書籍之外的其他讀物，在閱讀文學(xué)作品、藝術(shù)書籍的過程中提升自身的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)自身成為全才之人。與此同時(shí)，我們還要為中年家長(zhǎng)們提供能夠接觸到育兒、裝飾等相關(guān)書籍，讓中年人們能夠接觸到家居和育兒相關(guān)知識(shí)，豐富其業(yè)余文化生活。此外，社會(huì)圖書館還要意識(shí)到位老年人和退休人員提供養(yǎng)生、烹飪方面圖書的重要性。這樣一來社會(huì)中各個(gè)群體都會(huì)感受到全民閱讀帶來的魅力，對(duì)參與到全民閱讀的熱情也大大增加。

（三）注重全民閱讀載體的開發(fā)

在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，國民閱讀的載體正在走上多元化和混合性的道路。2016年的一次網(wǎng)絡(luò)查詢和調(diào)研中顯示，當(dāng)前有15%的國民傾向于網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，15.6%的國民傾向于手機(jī)閱讀。接近80%的網(wǎng)民將閱讀網(wǎng)上新聞作為主要活動(dòng)之一，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢各類信息、網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊書籍已經(jīng)成為當(dāng)今網(wǎng)民獲取信息的主要途徑。此外，很多網(wǎng)民當(dāng)前都樂于通過公眾訂閱號(hào)和朋友圈發(fā)布的文章來獲得知識(shí)和信息。網(wǎng)上閱讀新聞可以不受時(shí)間和空間的限制，具有快捷和方便的特性，數(shù)字化閱讀群體中有絕大部分的讀者年齡分布在18-49周歲之間，由此可見網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種深受年輕人喜歡的閱讀方式，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀具有碎片化特征，但仍不能取代紙質(zhì)閱讀在內(nèi)容上所具有的深刻性和系統(tǒng)性，也不如紙質(zhì)閱讀那樣能給人們帶來心靈的安寧與愉悅，所以全民閱讀的開展依然不能摒棄紙質(zhì)文檔的閱讀開展。

總而言之，全民閱讀需要政府的引導(dǎo)和扶持，需要在閱讀類型和閱讀載體上實(shí)行多樣性拓展，提升全民閱讀在國民中的影響力。

參考文獻(xiàn)

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