應用寫作教學中德育的滲透思路研究

陳磊亮

摘要：隨著當前時代的不斷發(fā)展，應用寫作在我們的生活中的應用進一步廣泛化，因此對于應用寫作教學有了進一步的要求，應用寫作教學要對于德育進行滲透。教師可在這一過程中對于學科地特點進行結(jié)合，并將其中的德育元素進行挖掘，再緊密的與相關事件進行聯(lián)系，從而對于學生的德育教學進行促進，并保證學生對于應用寫作的掌握。

關鍵詞：應用寫作教學德育滲透思路研究

一、前言

在教育過程中對于德育工作進行融合已經(jīng)成為了教育工作者的共識。并且隨著新課改的不斷推薦，教育部對于加強學生的思想道德修養(yǎng)提出了要求，因此教師在對于應用寫作進行教學的過程中應進一步加強對于德育工作的融合。

二、挖掘應用寫作中的德育元素，從而對于學生進行潛移默化的滲透

應用寫作包含多種文種，其中很多的文種都具備相應的德育元素，因此這就要求教師在這一階段對于德育元素進行挖掘，并加強對于學生的滲透。例如在對于合同的擬定過程中，教師可以對于合同簽訂過程中需要遵守的原則以及法律向?qū)W生進行展示，從而讓學生對于平等互利、誠實守信以及合理合法等原則進行認識和滲透，加強學生在今后辦事過程中對于以上規(guī)定的遵循，并且教師還可以對于分組討論的形式進行應用，加強學生在學習過程中團隊互助以使得建立，促進學生之間的協(xié)商能力以及對于其他人意見的尊重，從而對于學生的綜合能力進行提升，并且在對于入黨申請書的教學過程中，教師除了對于寫法和格式進行教學之外，還可以加強學生對于黨的基本知識以及理想信念的了解；在禮儀文書的學習過程中，加強學生對于禮貌用語的使用，并且公共道德進行滲透。

三、通過教學合作互動進行德育滲透

在應用寫作過程中，可以通過對于課外內(nèi)容的結(jié)合，加強生活對于所學知識的互動，或者通過其他學科以及課堂中學生的結(jié)合，從而加強互動，從而使得教學方式得以創(chuàng)新。

首先教師應該加強學生之間的合作，在學生學習的基礎之上，將學生之間的互動增加，可以對于學生掌握的基礎知識進行機身，并且起到互相幫助、互相促進的作用，并且通過對于學習小組的建立，從而使得學生學會在小團體之間處理人際關系。為了使得學生在這一過程中來你個好的合作，首先就對于學生的道德規(guī)范以及道德品質(zhì)有所要求，由此可見小組學習不僅可以對于效率有所提升，還能夠加強學生的道德素養(yǎng)。

其次，加強學生的團體意識可以使得學生在交往的過程中對于團體的價值觀有所了解從而對于自身過于偏激的想法可以起到修正的作用，并且這一過程中學會對于整體以及自身的利益進行調(diào)節(jié)。在這一過程中學生可以對于工作進行分工，再進行匯總，共同完成，從而實現(xiàn)共贏的目標得以實現(xiàn)。

再次，學生在合作過程中也加強了對于自我教育能力以及品德修養(yǎng)水平的提升。合作學習要求的是團體之間相互信任、共同促進并且在這一過程中建立起友誼以及忠誠，而各個主體都具備差異性，因此這就要求主體間不斷進行磨合以及調(diào)節(jié)，從而使得自身的團體融入能力以及適應能力得以提升，并且通過別人的世界觀來對于問題進行思考，使得自身的自我教育能力得以提升，并且促進了品德修養(yǎng)水平的提升。

四、結(jié)合應用寫作特點來對于德育進行滲透，培養(yǎng)學生的嚴謹工作態(tài)度以及行為準則

應用寫作具備實用性強以及邏輯性強等特點，還具備在現(xiàn)實生活中的應用十分頻繁并且廣泛的特點，這就為教師教學中的德育滲透提供了很大的便利條件，教師應該對于這一機會進行良好的把握，從而對于學生起到促進作用，例如在應用寫作的過程中，要求學生對于語言以及格式進行合理的應用，加強表達的精準性以及敘述的邏輯性，并且要對于實事進行結(jié)合，從而做到有理有據(jù)。因此在這一過程中教師就可以對于學生一絲不茍的精神進行教學，使得學生對于嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進行培養(yǎng)和樹立，從而加強學生對于文章寫作的質(zhì)量，并且促進了學生德育方面的綜合提升。

五、緊密聯(lián)系實際，加強學習目的的教育

所有文體中應用寫作的使用范圍最為廣泛，應用文適用于社會中的一切組織以及個人，因此應用文所涉及的領域也十分廣泛，不僅涉及政治、經(jīng)濟，也涉及到人們的工作以及生活，這就要求教師在教學過程中把握好這一特點，不斷的對于實際進行聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，并加強學生對于學習目標的樹立。例如，在對于學習調(diào)查報告進行講解的過程當中，教師不僅應該對于理論性的知識進行講解，即文章的基本結(jié)構(gòu)、寫法以及要求，還應該帶領學生結(jié)合實際，真正的對于學習進行調(diào)查，從而根據(jù)實際的調(diào)查數(shù)據(jù)來對于文章起到支撐作用。教師可以先對于教學的知識進行講解，再將任務分配給各個學生，將學生參與到調(diào)查過程之中，從而將實際生活與文章進行結(jié)合，并且?guī)椭鷮W生找到學習的樂趣，并且?guī)椭鷮W生對于學習的目的進行明確，再不斷的對于學生的態(tài)度進行端正，加強學生對于報告進行完成的態(tài)度以及質(zhì)量，并且在這一過程中增強了學生的實踐能力，增強了學生對于實際情況的了解，并且開闊了學生的研究，促進了學生學習的主動性。

通過本文以上所述可知，應用寫作教學中蘊含著很多的德育元素，其不僅對于學生今后工作中的應用寫作能力有所提升，還使得學生的德育方面得以提升和促進，因此教師在這一過程中更要對于應用寫作的教學進行重視，不斷對于教學方式進行更新，對于應用寫作中所蘊含的德育元素進行把握，從而將課堂中的內(nèi)容進行精心的策劃，并就愛強學生在課堂中的實踐能力以及參與能力，從而加強對于學生的德育滲透，從而使得學生得以綜合發(fā)展，教書育人的目的得以更好的實現(xiàn)。

參考文獻

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