幼兒心理素質(zhì)基本成分與發(fā)展特點研究

王蕓蕓

【摘要】幼兒時期是一個人生命中的重要組成部分，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，越來越多的人開始重視幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)，那么關(guān)注幼兒的心理健康就成為了一個重要的部分，幼兒的心理健康主要是指其合理的需求和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表達出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)在對自己滿意，情緒活潑樂觀，能夠友好的與人相處，妥善處理人際關(guān)系等，能夠?qū)⒆约簜€人的才華充分表現(xiàn)出來，幼兒期是心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要時期，影響孩子的今后發(fā)展與生活，是一個不容忽視的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒心理素質(zhì) 基本成分 發(fā)展特點

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0005-02

現(xiàn)代腦科學指出，個體的發(fā)育存在關(guān)鍵時期，并且很多的研究都證明0到5歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這段時間中，每一個個體主動參與活動并且接受外界相對應(yīng)的刺激有利于促進腦神經(jīng)的生長。因此，為幼兒提供一個優(yōu)秀的生長環(huán)境有利于促進大腦的開發(fā)，形成良好的心理品質(zhì)。

一、幼兒心理素質(zhì)的萌發(fā)與發(fā)展

（一）幼兒心理素質(zhì)的萌發(fā)

在這個對人才需求日益多元化的時代，每一個個體都需要更多的創(chuàng)新和新的競爭力，幼兒的培養(yǎng)被人們更加重視，心理素質(zhì)作為重要部分更加受到關(guān)注，越來越多的人開始胎教等一系列活動，潛移默化的改變著幼兒的心理素質(zhì)，對幼兒的心理素質(zhì)萌發(fā)有重要影響。

（二）幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展

在幼兒初期，幼兒具有強烈的情緒性，經(jīng)常受到情緒的支配，并且具有較高的模仿性，思維直覺性行動；在幼兒中期，幼兒的心理素質(zhì)發(fā)生一定的改變，愛玩就是最重要的一個特點，其次就是思維的形象性，在這個階段，幼兒主要通過實物來作為思想支柱；在幼兒晚期，好學好問成為幼兒的主要特點，開始具有抽象的想象力，并且初步具有自己的個性，產(chǎn)生自尊心，虛榮心等一系列個性差異。幼兒心理素質(zhì)發(fā)展較為迅猛，改變比較快，必須實時對幼兒心理素質(zhì)發(fā)展進行指導，確保幼兒心理素質(zhì)健康發(fā)展。

二、幼兒心理素質(zhì)的基本組成成分

（一）個性維度

在當今社會，越來越多的人開始注重對孩子個性化的培養(yǎng)，通過對孩子外在的包裝以及內(nèi)部的養(yǎng)成，來達到個性的標準。培養(yǎng)孩子的個性，一方面可以促進他們自信心的增長，另一方面也完善了他們的性格，讓孩子更加自立自主。

（二）認知維度

幼兒時期思維能力是最活躍的時期，在想象力方面他們的優(yōu)勢是得天獨厚的，包括他們的表達能力、觀察力、記憶力以及思維能力都是最為感性的階段，是其他年齡階段所不具備的。

（三）適應(yīng)性維度

在幼兒階段學會適應(yīng)環(huán)境，學習新的技能、技巧是非常實用和必要的。幼兒階段是人格培養(yǎng)的黃金時期，如果錯過這個階段，再去學習將會比較困難，因此在幼兒時期積極的適應(yīng)內(nèi)在條件，熟悉外在的各種因素是非常重要的。

三、幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展特點

（一）幼兒心理素質(zhì)的基礎(chǔ)性和漸成性

幼兒心理素質(zhì)的基礎(chǔ)性和漸成性主要表現(xiàn)在幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展需要建立在生存需要的基礎(chǔ)之上。生理的發(fā)展是心理發(fā)展的前提、基礎(chǔ)和準備。對于幼兒來說，生理需求是最為基礎(chǔ)的，只有在生理上做好了準備，再加上外部的刺激，心理素質(zhì)才能得到良好的培養(yǎng)，并且這是一個長期的過程，是經(jīng)過時間的推移而逐步形成的。

（二）幼兒心理素質(zhì)的活動性和內(nèi)化性

活動是幼兒學習的主要方式，幼兒的心理素質(zhì)主要是通過各種各樣的活動來形成的，幼兒在活動中通過自己與外界的活動刺激的主動選擇和交互作用，逐步將心理潛能激發(fā)出來并且轉(zhuǎn)化到自身心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。幼兒的心理素質(zhì)貫穿于幼兒的各種活動中，通過對情感的感知，角色扮演的體驗，游戲的參與以及行為的規(guī)范等活動來調(diào)動幼兒的心理認知和智力活動，具有充足的內(nèi)化性。

（三）幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展性和可操作性

幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展是內(nèi)力和外力的交互作用，內(nèi)因來自于生物的遺傳基礎(chǔ)，個體已有的發(fā)展水平以及更高的發(fā)展要求，外因主要是來自于外部環(huán)境和教育的影響。幼兒具有一定的自我調(diào)節(jié)和自我管理能力，但是受到自身發(fā)展水平的限制，并不能完全依靠自己解決這些問題，甚至可能產(chǎn)生心理問題，這就需要一些外部的支持與調(diào)節(jié)，通過外部的操作幫助幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。

三、小結(jié)

本文結(jié)合多位專家的研究與探討，發(fā)現(xiàn)了幼兒心理素質(zhì)的基本成分組成以及其后天的發(fā)展特點，其中也發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時提出了解決方案，對幼兒的心理素質(zhì)發(fā)展具有較好的指導作用，也有利于促進幼兒心理素質(zhì)健康安全的發(fā)展，同時也為家長，教育機構(gòu)對孩子，特別是幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)提供了一定的借鑒意義。

參考文獻：

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