高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略探討

仇立江

【摘要】在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，所以，應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，完善生活化的教學(xué)，從而緩解在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生活化 策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0063-01

在高中政治教學(xué)中，采用生活化教學(xué)的方式，可以在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過(guò)親身經(jīng)歷或者身邊的事件，深化書(shū)本知識(shí)，完善對(duì)政治課程的掌握。

一、當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)下，高中政治教學(xué)中采用生活化教學(xué)的模式，盡管使教學(xué)的實(shí)效性得到很大的提升，但是還是存在一定的局限性。

（一）在教學(xué)中存在形式主義傾向

在進(jìn)行高中政治教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，他們更多的注重理論教學(xué)，在教學(xué)中也采用生活化教學(xué)的方法，但是形式主義傾向嚴(yán)重，生活化教學(xué)的質(zhì)量并不高，導(dǎo)致此類問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡管也來(lái)自于生活，但是這些教學(xué)案例已經(jīng)超出學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。所以，在高中政治教學(xué)中，老師在選擇生活化的教學(xué)案例中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，從而使學(xué)生可以對(duì)內(nèi)容更好的理解。

（二）教學(xué)方法不規(guī)范

在進(jìn)行高中政治教學(xué)的環(huán)節(jié)中，在生活化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，其形式和內(nèi)容存在不規(guī)范的情況，例如在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師采用多媒體教學(xué)，但是僅僅將書(shū)本的內(nèi)容羅列在多媒體上，導(dǎo)致多媒體的聲音和圖像的功能不能發(fā)揮出來(lái)，對(duì)整個(gè)課堂的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

在進(jìn)行高中政治教學(xué)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)水平的分析中，在教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上還存在不科學(xué)的情況，老師不能在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)和價(jià)值觀貫穿，導(dǎo)致生活化教學(xué)不能很好的落實(shí)。

二、高中政治教學(xué)中生活化教學(xué)實(shí)施的策略

（一）改善教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)的環(huán)節(jié)中，老師在課堂上講授的理論知識(shí)比較多，導(dǎo)致了課堂氛圍比較嚴(yán)肅，而且教學(xué)的內(nèi)容非常的枯燥，學(xué)生不能自主的學(xué)習(xí)政治知識(shí)。所以，在這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容與生活的結(jié)合，將一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的知識(shí)，將大量的生活資源帶入到課堂上。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在生活化教學(xué)方法的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該在政治教學(xué)中，強(qiáng)化課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以提高自己解決問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)價(jià)值觀這一內(nèi)容中，老師應(yīng)該采用生活化教學(xué)的方式，帶學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)對(duì)生活中一些貪污腐敗現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生提高明辨是非的能力。在對(duì)“買方和賣方”市場(chǎng)特征分析的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用情景再現(xiàn)的方式，三名學(xué)生分別扮演書(shū)店的商家、購(gòu)買者，然后進(jìn)行角色的互換，讓學(xué)生深化一些理論知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

從上述的實(shí)例中可以看出，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該融入生活化教學(xué)的模式，從而提高教學(xué)的效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)的方法

在高中政治教學(xué)中，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，通過(guò)生活化教學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)該營(yíng)造活躍的氣氛，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中思路更加的活躍。通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，可以使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)自主探究，獲得知識(shí)。在生活化教學(xué)的創(chuàng)新中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析，并且分析學(xué)生的心理特征，這樣才能在創(chuàng)設(shè)生活情境的過(guò)程中，使情境更加符合學(xué)生的心理和年齡，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如在學(xué)習(xí)矛盾的普遍性和特殊性的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)活躍課堂氣氛的方式，借助多媒體，并且要采用小組合作的方式，讓學(xué)生討論，通過(guò)討論在生活中，是保護(hù)環(huán)境重要還是發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，而且很多晦澀的理論知識(shí)導(dǎo)致課堂氛圍比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門課程的積極性不高。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，老師應(yīng)該在教學(xué)中貫穿生活的案例，在生活案例的選擇中，應(yīng)該選擇那些符合學(xué)生心理年齡的案例。

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