小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的策略研究

黃鶯

【摘要】在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視課內(nèi)外閱讀銜接，立足于課內(nèi)閱讀，循序漸進地向課外閱讀拓展。不再局限于課本教學(xué)的閱讀內(nèi)容，教師引導(dǎo)并激勵學(xué)生積極參與課外閱讀實踐，拓展了學(xué)生的想象與思維空間，有助于學(xué)生閱讀能力的提高和改善語文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 拓展

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0074-01

一、小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的意義

當(dāng)前，小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展具有重要意義。通過小學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機銜接，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀實踐活動，能夠幫助學(xué)生掌握更多的文字，提高閱讀理解與概括能力，也能提高寫作能力。要根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，選擇課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的合適方式。由于小學(xué)生的閱讀能力與認(rèn)知水平還比較低，所以在向課外閱讀拓展的時候，要注意循序漸進，不能給學(xué)生造成閱讀負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去課外閱讀的興趣與信心。課外閱讀選取的閱讀材料，應(yīng)注重趣味性、知識性，符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀興趣。

二、小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的方向及銜接

（一）小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的方向

根據(jù)課文教材的閱讀內(nèi)容來豐富和拓展知識。例如《小蝌蚪找媽媽》一文的閱讀學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)和安排學(xué)生進行蝌蚪與青蛙相關(guān)知識點的閱讀，拓展學(xué)生的知識面與科普知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和提煉知識的能力。對于有教育意義和培養(yǎng)學(xué)生健全品格的好作品，教師可以精選閱讀文章，然后推薦給學(xué)生閱讀。學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到不同文章的寫作風(fēng)格。通過這些優(yōu)秀的作品來提升學(xué)生的素質(zhì)。

（二）小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的銜接

小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的銜接主要依據(jù)的是側(cè)重課內(nèi)閱讀和課外閱讀的功能。小學(xué)語文閱讀課一方面應(yīng)側(cè)重課內(nèi)閱讀，這樣根據(jù)教材內(nèi)容和教育教學(xué)目的，不但提高學(xué)生的語感，而且還融合了塑造學(xué)生的愛國情感和提升學(xué)生人文精神的內(nèi)容。以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會沿著閱讀相關(guān)題材的路徑進行拓展閱讀。另一方面，小學(xué)語文閱讀課重視課外閱讀，以此開拓學(xué)生的視野。教師在課堂上為學(xué)生講解課外閱讀的方法，泛讀法、精讀法，并與學(xué)生交流課外閱讀心得，給予學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

（三）小學(xué)課內(nèi)外閱讀拓展的閱讀體系的打造

小學(xué)語文閱讀課的課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，必須要打造適宜小學(xué)生的閱讀體系。閱讀范圍要開闊，選擇健康積極向上的作品，不宜選擇過長和過難的閱讀作品。要以課內(nèi)閱讀的內(nèi)容為中心，圍繞這個中心選擇相關(guān)或相類似的課外閱讀材料。教師也可以為學(xué)生節(jié)選名著篇章。學(xué)校可以建立小學(xué)生閱讀的圖書館，班級的同學(xué)之間互相交流與交換書籍進行閱讀，家庭也可以為小學(xué)生購買書籍，建立他們喜愛的小書庫。這些閱讀資源有力地打造了小學(xué)生的課外閱讀體系。

三、開展課外閱讀實踐活動及其評價

（一）積極開展課外閱讀實踐活動

為了能夠很好實施小學(xué)生的課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，教師和家長應(yīng)給以支持，并組織多種形式的課外閱讀活動。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生建立閱讀摘錄卡，學(xué)生摘錄閱讀過程中學(xué)習(xí)到的好段落或句子。培養(yǎng)小學(xué)生每天一讀的習(xí)慣，可以采取定時定量閱讀方式。家庭可以陪伴孩子閱讀，積極進行親子閱讀的方式，這樣讓小學(xué)生可以互動閱讀。此外，教師可以組織主題閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)作品，有效激勵學(xué)生進行課外閱讀。

（二）小學(xué)生課外閱讀的評價

小學(xué)生課內(nèi)閱讀向課外閱讀的效果如何，就必須采取科學(xué)合理的評價，再不斷改進閱讀的拓展策略。首先，可以展開課外閱讀的評選活動，如評選“閱讀之星”，這樣給學(xué)生積極的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的動力去課外閱讀。教師組織小學(xué)生進行課外閱讀的分享與展示活動。這樣可以讓小學(xué)生的課外閱讀活動得到肯定，小學(xué)生展示讀書筆記等，彼此交流，形成課外閱讀的濃厚氛圍。

四、結(jié)論

通過對小學(xué)課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展的策略進行探討，得出小學(xué)語文應(yīng)積極貫徹新課改教學(xué)理念，以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，語文教師指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀。課內(nèi)閱讀與課外閱讀應(yīng)互相促進，互為補充，采取多種適宜的方式進行閱讀拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生與教師更好地進行課堂教學(xué)合作，真正地實現(xiàn)以學(xué)生為主體的語文教學(xué)模式。

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