課內閱讀
- 試論語文課內閱讀教學與課外閱讀的融合
理念，將語文課內閱讀教學與課外閱讀進行有機融合，不斷開創(chuàng)語文閱讀教學的新路徑，提高語文閱讀教學效果。在課內閱讀教學與課外閱讀的融合過程中，教師要全面掌握學情，合理運用教學方法；挖掘文本邏輯，實現(xiàn)知識有效遷移；深入研讀教材，準確制定教學目標；傳授閱讀技巧，提升學生閱讀能力；完善教學評價，確保反饋及時有效。關鍵詞：小學語文；課內閱讀；課外閱讀；融合；教學效果中圖分類號：G623.23文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0097-04引導
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 立足課內拓展課外構建小學語文群文閱讀
，筆者嘗試將課內閱讀與課外閱讀相結合的方式來推動群文閱讀，下文就重點圍繞此展開論述。關鍵詞：小學語文教學;群文閱讀;課內閱讀;課外閱讀《義務教育語文課程標準（2011）版》對學生閱讀量提出了明確要求，提倡“少做題、多讀書，讀好書，讀整本書?！憋@然，群文閱讀模式符合課程標準要求。在小學語文教學中構建群文閱讀模式，能夠幫助學生系統(tǒng)地閱讀多篇文本、整本書，讓學生視野更加開闊，思維更加靈活、開放，充分發(fā)揮學生個人智慧的同時實現(xiàn)師生智慧共享。與其他多文本閱讀不同的是
課堂內外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 加強小學語文閱讀教學 提高學生綜合素質
;綜合素質;課內閱讀;課外閱讀中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）18-0020-03引? 言關于閱讀教學，許多教師有自己的獨到見解，在實施過程中也能解決一些常見的問題。但是，目前學生的閱讀仍存在各種問題，以致到了小學高年級，閱讀成為部分學生最為頭疼的學習內容。閱讀能力的低下會帶
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 小學語文中年級課內閱讀與課外閱讀有效結合策略初探
學語文中年級課內閱讀與課外閱讀有效結合提供參考。關鍵詞：小學語文;中年級;課內閱讀;課外閱讀;結合教學語文是綜合能力較強的科目，是所有科目的基礎，所以需要加強語文教學效果，才能幫助學生實現(xiàn)基礎的夯實。小學的中年級在小學中是非常重要的階段，需要擁有扎實的基礎和較豐富的認知，通過教師的引導，才能得到綜合能力的鍛煉。課內外閱讀教學，有機地將教材與課外資源整合起來，培養(yǎng)學生閱讀的興趣習慣。在閱讀教學中，教師要挖掘教學資源，使課堂內外資源融合，來培養(yǎng)學生的興趣核心素
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學高年級語文課內閱讀教學與課外閱讀相融合的研究
重要途徑即是課內閱讀教學，采取恰當的方法指導課內閱讀能夠推動學生課外閱讀有序開展，進一步使課內外閱讀形成有效銜接，充分激發(fā)學生語文的閱讀興趣，在閱讀的過程中他們的語言積累得以豐富，運用語言文字的能力得以培養(yǎng)，保障他們綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：語文;小學高年級;課外閱讀;課內閱讀在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的一項內容，其可以將學生自主學習相關能力體現(xiàn)出來，有利于學生提升自身的語文核心素養(yǎng)。針對高年級階段的學生展開的語文教學包括了課內及課外閱讀教學。一、
快樂學習報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 以課內閱讀帶動整本書的閱讀
：激發(fā)興趣;課內閱讀;整本書閱讀對于初中教材中的小說名著教學來說，通過課內教學帶動整本書閱讀是值得探討的。對于教師來說，教科書中的文章不自覺地給予了重視，隨之帶動學生也重視起來。而小說中的情節(jié)都是前后有所勾連，作為截取小說片段的課內小說來說，要想完全讀懂，必然需要把前后讀懂，才能完全的明白課內的文章。這樣就有了激發(fā)學生閱讀興趣的可能性。下面，嘗試以初中部編教材九年級上冊22課《智取生辰綱》為例，本課出自書中第十六回。為了搞清楚何為生辰綱，生辰綱送往何處，護
江蘇廣播電視報·新教育 2022年5期2022-06-11
- 小學語文課內外閱讀有效融通“八法”
小學語文 課內閱讀 課外閱讀 有效融通一個人的成長，離不開閱讀?？梢哉f，一個人的閱讀史，就是他的成長史。讓孩子學會閱讀，就等于送給孩子一把開啟人生新旅程的金鑰匙。閱讀可分為課內閱讀和課外閱讀。那么，如何將有限的課內閱讀與無邊界的課外閱讀有效融通起來，引導學生走進更為廣闊的書本世界，實現(xiàn)閱讀效果最大化，是一線小學語文教師應著重探究的重要課題?；陂L期的教學實踐，認為要使課內外閱讀有效融通在語文閱讀教學中更有針對性、條理性地展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮其在閱讀教學創(chuàng)新
中小學教學研究 2022年3期2022-06-03
- 立足課堂 放眼課外
針對小學語文課內閱讀與課外閱讀的有效結合進行探究，旨在對語文教師的閱讀教學工作提出建議。關鍵詞：課內閱讀;課外閱讀;有效結合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0022-04引? 言《義務教育語文課程標準（2022年版）》在“課程目標”中，對學生的課外閱讀總量做了明確規(guī)定
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 素材積累在小學語文作文教學中的實踐探究
;作文教學;課內閱讀;課外閱讀;生活實踐教師在提升對于不同的教學活動開展質量的時候，都需要引導學生在課堂中進行合理的探究，為學生布置不同的課后學習的作業(yè)，通過提升班級中整體教學活動的開展效率，才能優(yōu)化學生在課堂中對于知識內容的學習理解和思考，通過切實的提高學生的語文寫作能力，也能對于學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動不同的教學課程體系的開展，所以教師在注重對于不同的教學素材引用的時候，不能增強學生對于語文素材的積累，這樣才能幫助學生對于自己的寫作學習能力進行和
學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 雙減背景下小學語文課外閱讀與課內閱讀的教學銜接探討
;課外閱讀;課內閱讀小學階段的學生，好奇心和求知欲最是旺盛，過多的課業(yè)負擔會使他們的學習積極性降低，難以維持長久的學習興趣。“雙減”政策的出臺有效地緩解了小學生的課業(yè)壓力，釋放小學生的天性。小學階段是學生健康成長的關鍵時期，過多的課業(yè)壓力不但無法使教學質量得到提高，還會阻礙素質教育的發(fā)展。小學語文是小學階段中的重要學科之一，在“雙減”政策的背景下，應基于小學語文閱讀的教學特點，切實提高學生的閱讀能力，幫助學生領略閱讀的重要性，為后續(xù)學習奠定基礎。此外，小學
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學語文課內閱讀教學的策略分析
：小學語文;課內閱讀;教學方法;分析研討;策略研究以往的小學語文教師在課程中的問題在于不善于充分地激活學生的狀態(tài)，導致了學生在課堂上無法成就更大的成長、突破和進步。教師要對此加以反思和分析，讓自己的閱讀課教學變得更富有活力、富有彈性，同時也能夠讓學生在學習知識的同時，著力克服本人的勉為其難的狀態(tài)，能對于求知、奮進、思考和研究都保持積極和上進。教師要反思自己的課程體系，讓更多的學生懂得參與到閱讀課上來，化解自身的閱讀難題，修正本人的閱讀思路，在閱讀的同時得到
學習與科普 2022年1期2022-02-23
- 小學語文教學如何加強課內課外閱讀的有效整合①
;課外閱讀;課內閱讀中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言在課內外閱讀的教學銜接工作中，要求語文教師把課外閱讀放在與課內閱讀平等的地位上，利用語文課內閱讀的課堂時間充分指導課外閱讀、豐富課外閱讀。在小學階段的語文閱讀教學過程中，如果想要提升小學生的閱讀能力和閱讀水平，關鍵因素就是使小學生對閱讀產生濃厚的興趣，只有產生興趣才能提升學生的課內外閱讀水平，有效的閱讀能令小學生不斷加強自身的綜合素養(yǎng)。一、小學生課內外閱讀現(xiàn)狀（一）
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 內外聯(lián)動，拓展視野
小學生而言，課內閱讀與課外閱讀都至關重要。前者主要目的是教育和引導學生閱讀，使其掌握閱讀方法;后者的主要目的是擴大學生視野，使其結合自身興趣愛好以及能力開展獨立閱讀，逐步提升自己，通過課外閱讀使自己的閱讀能力大幅提高。教師應當有機結合課內閱讀與課外閱讀，利用有效的策略與手段促使學生愛上閱讀，拓寬視野。基于此，本文分析小學語文課內外閱讀融合的現(xiàn)狀，探究增強小學生閱讀能力的重要性，提出小學語文課內外閱讀融合的對策?！娟P鍵詞】小學語文;課內閱讀;課外閱讀;融合良
廣東教學報·教育綜合 2021年131期2021-12-12
- 淺談初中語文群文閱讀之課內閱讀、課外閱讀相結合議題的確立
文群文閱讀之課內閱讀、課外閱讀相結合的策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。關鍵詞：初中語文;群文閱讀;課內閱讀;課外閱讀引言初中階段語文課程的重要組成部分為閱讀課程，但現(xiàn)階段的群文閱讀課堂教學中還存在一定的問題，教學工作較為單一，無法達到預期的課堂教學目標。為了轉變這一現(xiàn)狀，構建良好的課堂教學氛圍，需要教師積極調整閱讀教學形式，將課內閱讀與課外閱讀結合到一起，構建良好的課堂教學氛圍，推進初中語文課堂教學工作有序進行。一、初中語文群文閱讀教學現(xiàn)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 讓閱讀潤澤學生的生命
張?zhí)炜≌?span id="j5i0abt0b" class="hl">課內閱讀教學刪繁就簡加強方法指導，激發(fā)閱讀興趣，提高思維與表達能力。精心設計教學，使課內外有機銜接，適當的拓展延伸和相關鏈接閱讀，引領學生走進閱讀新天地，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。關鍵詞：課內閱讀 課外閱讀??開放語文教學??課內外有效鏈接從新的語文課程標準對學生閱讀的具體要求，以及全民閱讀的氛圍營造等等，我們都清晰地知道閱讀對一個人文化和精神成長的重要性。在教學實踐中，我們總是想方設法要讓學生多讀點書，培養(yǎng)其閱讀的興趣。然而，很多家長和老師
學校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 小學語文課內閱讀指導有效性策略
學語文教師在課內閱讀當中對學生進行有效指導，可以促進學生閱讀能力的有效提升，這也將對提升小學生的文學修養(yǎng)起到非常積極的作用。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;指導;有效性;策略閱讀是人們獲取信息的主要途徑，掌握良好的閱讀能力將會對一個人的未來發(fā)展產生深遠影響。小學階段正是學生閱讀學習的基礎階段，這一階段學生的閱讀思維與理解能力正在快速發(fā)展，如何在語文課堂教學中對學生進行有效的閱讀指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，是語文教師必須面對的教學內容。
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 新課改下優(yōu)化初中語文課外閱讀教學策略探討
的過程中注重課內閱讀與課外閱讀的指導。課外閱讀要求我們在課堂教學的過程中以范例式教學的形式教給學生某種技能。只有這樣他們才能夠將這種能力遷移到課外閱讀之中，提高自己的理解能力和分析能力，以此來提升自己的核心素養(yǎng)。由此可見課內外閱讀互為表里、互相促進、互相提升。關鍵詞：初中;語文;課內閱讀;課外閱讀;指導策略人類要想進步就必須要做到不斷閱讀，閱讀可以為我們開闊眼界并提高自己的認知能力，而且借著對優(yōu)秀作品的閱讀能夠豐富自己的生活見解并提高價值觀的層面，在馬斯洛
三悅文摘·教育學刊 2021年25期2021-10-19
- 新課程改革背景下小學語文課內閱讀的多樣化教學研究
得小學語文的課內閱讀指導工作發(fā)生了一定轉變。從教學目標、育人方向與素養(yǎng)培育模式等方面上看，課內閱讀的教學指導工作需要積極面向當前的教學發(fā)展需求與素質教育發(fā)展要求，避免在課內閱讀的教學指導工作中，沒有有效開展綜合性的教學工作。對此，課內閱讀指導與活動的開展，需要借助多樣化的教學模式或者教學資源、設備等，使學生在原有的閱讀環(huán)境基礎上，可以通過多樣化的氛圍渲染與技術手段支持，獲得更好的閱讀體驗。本文從現(xiàn)階段的新課程改革工作研究中展開研究，對課內閱讀環(huán)境、教學引導
青年文獻·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 小學語文教學中課內外閱讀銜接的必要性與實施策略
外，并且形成課內閱讀與課外閱讀的有機結合。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.039《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！睆膫€體發(fā)展的角度來看，童年時期所積淀的閱讀經驗將奠定其一生的底色，為了讓自身的生命底色更加
學周刊 2021年29期2021-09-23
- 語文課內閱讀與課外閱讀有效結合摭探
：小學語文;課內閱讀;課外閱讀;相互結合;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0084-03在語文教學中，閱讀教學是其重要的組成部分，而閱讀又可以分為課內閱讀和課外閱讀兩部分。一直以來，課內閱讀是教學重點，教師對于課外閱讀的關注不足，往往是由學生自主開展課外閱讀，未能使其和課內閱讀形成聯(lián)動。這樣，就會限制學生的閱讀能力發(fā)展，難以提高學生閱讀水平。核心素養(yǎng)背景下，閱讀教學的作用愈發(fā)凸顯。尤其在新課改
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 淺議小學語文課內外閱讀有效整合的教學策略
在語文中分為課內閱讀和課外閱讀，這兩種閱讀對于小學生來說都非常重要，那么該如何分配課內閱讀與課外閱讀在學習中的時間和重點，實現(xiàn)課內外閱讀的有效整合呢？這是教師需要重點研究和權衡的，以期提升小學生語文學習水平和效率，本文就小學語文來探討了課內外閱讀有效整合的教學策略。關鍵詞：課內閱讀;課外閱讀;教學策略;有效整合;小學語文在小學這個階段，學生正處于人生的萌芽期，是世界觀、價值觀、學習習慣、為人處事等開始形成的階段，這個階段對于孩子來說是非常重要的，在這個階段
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 巧借課內教學 引領課外閱讀
圍繞抓好語文課內閱讀、制訂閱讀指導計劃、營造閱讀氛圍、拓展課外閱讀、開展多種讀書活動、家校配合幾個方面分析具體的語文閱讀教學策略，以期真正實現(xiàn)課內閱讀與課外閱讀的有機結合。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）11-0044-02引? 言當前
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- “春天”,別樣的讀寫風景
：讀寫活動;課內閱讀;課外閱讀;以讀促寫語文課程的學習資源無處不在、無時不有。一年四季，草木枯榮，本身就蘊含著獨特的主題： 希望、成長、收獲…… 如何讓學生的語文讀寫活動與自然、生活相聯(lián)系，成為我們孜孜探索的課題?！跋嗉s春天”“擁抱夏天”“收獲秋天”讀“寫冬天”…… 各種主題的詩文吟誦與寫作活動應運而生。這其中，尤以春天為主題的活動最為豐富，成為語文教學中一道道別樣的讀寫風景。風景一：放飛思緒，品味盎然的春天《春》是統(tǒng)編初中語文七年級上冊的第一篇課文，朱自
教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 小學語文課外閱讀與課內閱讀的教學銜接研究
文課外閱讀;課內閱讀;教學銜接傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學存在“知識化”“灌輸式”“應試化”三個明確的教學弊端?！爸R化”是指小學語文教師會將閱讀活動看成是傳播語文理論知識的主要途徑，重點開發(fā)課文資源所包含的生字詞、語法知識，忽視了閱讀本質?！肮噍斒健笔侵感W語文教師是閱讀課的掌控者與實施者，負責講解每一個語文知識，而小學生則需認真記錄、背誦課堂筆記?！皯嚮苯虒W問題是指小學語文教師過于依賴教材，也會按照語文考試中閱讀理解題的常規(guī)解題思路去約束小學生的閱讀思維
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 注重初中語文閱讀教學，促進學生寫作水平提高
;作文教學;課內閱讀;課外閱讀一、通過閱讀理解，提升寫作能力閱讀是語文教學過程中不可缺少的一環(huán)，閱讀的真正含義并不是單純“看書”，而是在閱讀的基礎上對文章內容加以理解運用，感悟作者的思想情感，學習文章的邏輯思維，只有這樣才能通過閱讀提升寫作能力，在寫作時運用得當。初中語文教學過程中對如何閱讀這一問題有專門的教學任務，而分值比重大的閱讀考試題目就是對學生閱讀能力的考查，從最基本的字的使用到詞語和寫作技巧的應用，都是教師對學生閱讀能力培養(yǎng)的內容，也讓學生更容易
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 巧用多媒體 助力小學語文課內閱讀教學
。從小學語文課內閱讀教學課堂設計中總結多媒體技術應用的特點和優(yōu)勢，恰當把握多媒體運用的原則，合理采取多元教學策略，促進和提高小學生閱讀教學，推動課堂教學改革，切實提高小學語文課內閱讀與多媒體技術的深層次融合，改進小學語文課內閱讀教學中存在的問題。關鍵詞 小學語文 多媒體 課內閱讀 教學21世紀是一個“教育的時代”，也是一個“教育的競爭”時代[1]。國家高度重視教育的發(fā)展，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是教育改革發(fā)展的重要內容。新時代，我們的教育要實現(xiàn)更高層次的
中小學教學研究 2021年3期2021-07-09
- 讓多文本閱讀成為學生寫作的源泉
文本閱讀? 課內閱讀? 課外閱讀? 仿寫? 讀寫結合“多文本閱讀教學”是指教師在一個單位時間內指導學生相關聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學的新形式。它對學生的閱讀數 量和速度提出了更高的要求，也讓學生在多樣化閱讀的過程中有了更深的感悟和思考，這就要求教師要在課內精讀上注意選材，做好方法引領，從而更好地實現(xiàn)由課內向課外的延伸，提高學生的閱讀能力，拓寬知識視野，充實寫作內容 ，提升語文核心素養(yǎng)。多文本閱讀，必將成為學生寫作之源泉，這將是一場讀寫結合的語文教學變革。
教育周報·教研版 2021年9期2021-06-30
- 探究“課內課外互助”模式在初中語文課外閱讀教學中的應用
徑。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀兩種形式，對于學生來說，課內閱讀的目標是“得法”，而要實現(xiàn)這些方法的靈活應用，還要進行大量的課外閱讀活動。并且閱讀的益處也主要是通過課外閱讀的形式被學生發(fā)現(xiàn)和得到的。因此，在教學實踐中，課內和課外這兩種閱讀模式需要有效配合，形成互助模式。關鍵詞：初中語文；課內閱讀；課外閱讀；閱讀教學；“課內課外互助”中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0030一、“課內課外互助”模式運用的概述
中學課程輔導·教學研究 2021年3期2021-06-01
- 小學語文教學如何加強課內、課外閱讀的有效整合
】小學語文;課內閱讀;課外閱讀;有效整合引言隨著新課程改革的不斷深入，老師在開展小學閱讀教學的過程當中，要引導學生由課內知識逐漸向課外知識進行有效延伸，要增加學生的閱讀量，擴大學生的閱讀面，提升學生的閱讀品位，為學生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，提高學生的閱讀興趣，促進學生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。一、小學語文加強課內課外閱讀整合的意義推進小學語文課內外閱讀融合教學，首先有助于豐富閱讀生活，增強閱讀意識。教師引導小學生聯(lián)結語文課堂內外，在生活中延伸開展閱讀，能有效激發(fā)
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 課內外閱讀的鏈接
勵學生去進行課內閱讀以及課外閱讀，來為學生進行知識面的拓展，開闊學生的眼界，從而為學生打下一個良好的語文基礎。而具體的課內閱讀與課外閱讀的鏈接，促使二者發(fā)揮出最大的效益，則是本文下面將要探討的內容。本文立足于當下小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，來對課內外閱讀的鏈接做論述。關鍵詞：課內閱讀;課外閱讀;鏈接在小學階段的語文課程教學過程當中，語文教師不僅需要讓學生能夠對課本上的內容有一個通透的理解與掌握，還需要根據課本上的教學內容進行課外閱讀拓展，從而最大效益的發(fā)揮閱讀對
學校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀的有效結合
語文教學中，課內閱讀與課外閱讀都是非常重要的，閱讀教學是包含多個方面的，只有通過課內外閱讀相結合，增加學生的閱讀量，拓展視野，才能更好地體現(xiàn)閱讀教學的巨大價值，從而提高學生的閱讀能力，促進語文綜合學習水平的提高。小學語文教師在發(fā)揮教學指導作用，可以通過以課內閱讀為基礎，拓展實施課外閱讀，或者以課內閱讀為指導，激發(fā)閱讀興趣，指導閱讀方法，還可以以閱讀活動為載體，展示課外閱讀成果。本文主要圍繞小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀的有效結合進行了探究，以供參考交流。
成長 2021年6期2021-05-23
- 促進深度學習的初中英語課內閱讀教學策略的實踐研究
;初中英語;課內閱讀;教學策略;引言在新課程改革的實施條件下，教師若不及時摒棄掉錯誤的教育理念，難以促進學生的深度學習。因此，更新教學思想，改變教學方式是身為初中英語教師的我們所必領要付諸的努力。就閱讀教學而言，首先要有對教材內容深入研究的態(tài)度，從而思考多樣性的閱讀教學策略，令學生的大腦思維充分活躍起來，再由淺入深展開對學生的閱讀指導，使學生對英語知識的獲取愈來愈感興趣，令學生在閱讀文本時具有自主性，期望實現(xiàn)優(yōu)化初中英語閱讀教學效果的目標。一、英語深度學習
民族文匯 2021年16期2021-05-16
- 探究“課內課外互助”模式在初中語文課外閱讀教學中的應用
徑。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀兩種形式，對于學生來說，課內閱讀的目標是“得法”，而要實現(xiàn)這些方法的靈活應用，還要進行大量的課外閱讀活動。并且閱讀的益處也主要是通過課外閱讀的形式被學生發(fā)現(xiàn)和得到的。因此，在教學實踐中，課內和課外這兩種閱讀模式需要有效配合，形成互助模式。關鍵詞：初中語文；課內閱讀；課外閱讀；閱讀教學；“課內課外互助”中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0030一、“課內課外互助”模式運用的概述
中學課程輔導·教學研究 2021年2期2021-05-12
- 讀寫相隨 共蘊書香
筆者將習作與課內閱讀、課外閱讀、生活體驗等方面緊密結合，讓讀與寫的能力在融合推進中共同發(fā)展，最終提升學生的語文素養(yǎng)。【關鍵詞】讀寫結合;課內閱讀;課外閱讀;生活體驗中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0149-02【Abstract】In order to improve students' Chinese literacy， we must combine reading and w
天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 初探群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的整合
需要學生通過課內閱讀和課外閱讀這兩種途徑閱讀更多的文章。針對課外閱讀，要多渠道地獲取良好的閱讀資源，通過閱讀不斷提高學生的閱讀能力。要根據學生的實際需要選擇一些適合中小學生閱讀的書籍，讓他們可以在閱讀中尋找到學習興趣。作為語文教師，在培養(yǎng)學生閱讀能力方面要起到關鍵的作用，給予學生良好的指導和幫助，促使學生在閱讀中可以更好地將課外閱讀和課內閱讀有效地融合起來。關鍵詞：群文閱讀;課內閱讀;課外閱讀;融合中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?
學周刊 2021年15期2021-04-26
- 整本書閱讀的有效性方法探究
：初中語文;課內閱讀;課外閱讀一、 引言隨著信息時代的快速發(fā)展，人們獲取信息和知識的渠道更加便捷，但同時出現(xiàn)了知識和閱讀的碎片化，這對于學生閱讀習慣的養(yǎng)成極其不利。秉承著名教育家葉圣陶先生“閱讀整本書”的理念，讓學生通過整本書閱讀培養(yǎng)興趣和習慣，從而提審學生的語文素養(yǎng)意義重大。初中語文教師應該深入了解“整本書閱讀”模式在初中語文閱讀教學中的應用意義，探索“整本書閱讀”在日常課內外閱讀訓練中有效方法。二、 “整本書閱讀”模式在初中語文閱讀教學中的應用意義由于
考試周刊 2021年18期2021-03-24
- 小學語文課內拓展閱讀教學的研究與實踐
】小學語文;課內閱讀;拓展策略中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0071-02Research and Practice of Extended Reading Teaching in Primary School Chinese Class（Tianshui Park Primary School， Gansu Province，China） YANG Hongmei【Abstr
天津教育·下 2021年12期2021-03-11
- 小學語文低年級課內與課外閱讀有效結合的方式研究
組織學生展開課內閱讀，同時也應當引導學生展開大量的課外閱讀。在此過程中，語文教師運用科學、合理的教學手段，把課內閱讀和課外閱讀進行有機結合，最大限度發(fā)揮出閱讀理解的真正作用。關鍵詞：小學語文;低年級;課內閱讀;課外閱讀;有效結合一、 引言課內閱讀及課外閱讀是低年級小學語文教育教學的兩個關鍵內容?，F(xiàn)如今，小學語文教師在展開教育教學過程中，已經高度重視起怎樣把課內閱讀和課外閱讀進行有機結合。其中，課內外閱讀的密切結合，不但可以進一步提升低年級小學生對課本知識的
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 中年級課內閱讀教學有效策略的研究
于小學中年級課內閱讀的教學要運用一定的方法，有效地提升學生對閱讀的興趣和水平。關鍵詞：課內閱讀?有效策略?研究方法小學中年級學生閱讀能力的形成不是一個短期的過程。這需要語文教師合理地指導，并運用良好的教學方法，長期堅持下去，也需要教師具有足夠的耐心和持之以恒的精神。語文教師對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)必須從中年級階段加以重視。只有中年級階段具備一定的閱讀和理解能力，才能幫助他們日后的學習生活順利展開。在實際的閱讀教學課堂中，中年級語文教師該如何制定策略，以便進
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 小學語文部編版主題閱讀教學實踐研究
】小學語文;課內閱讀;課外閱讀;主題閱讀一、導入小學語文《新課程標準》對各學年段的閱讀量、閱讀能力及閱讀速度等方面有不同的要求，我們小學語文教師該如何根據課標精神和教材的理念把課文學習與課外閱讀結合起來，以提高語文教學效率，提升學生語文素養(yǎng)呢？這是一線教師在教學中苦苦鉆研的問題。在語文教學實踐中，筆者認為根據學生的語文學習能力，以主題為核心組織教材，并適當拓展同一主題的課外閱讀，進行“主題閱讀教學”，可以較好地提高語文教學效率，提升學生語文素養(yǎng)。主題閱讀教
廣東教學報·教育綜合 2020年133期2020-12-28
- 由“內”及“外”：英語閱讀教學的應有情態(tài)
;小學英語;課內閱讀;課外閱讀一、為什么要倡導英語閱讀《義務教育英語課程標準（2011年修訂版）》指出，小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目。要實現(xiàn)這個目標和要求，如果僅僅利用教材提供的材料來進行閱讀教學是不夠的。每周三節(jié)英語課的教學時間，僅是蜻
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 試論閱讀圈模式在高中英語課內閱讀中的應用
;高中英語;課內閱讀中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.050要培養(yǎng)出一個具備高文學素養(yǎng)、思維能力和綜合素質的人才，只進行基本的英語訓練學習是無法達到的，我們要培養(yǎng)一個符合現(xiàn)代發(fā)展要求的精英人才需要從最基本的文學閱讀教學入手，當下閱讀教學模式多種多樣，閱讀圈模式是一種新的學習模式
學周刊 2020年35期2020-12-23
- 智慧在這里徜徉
求。關鍵詞：課內閱讀;教學策略;語文讀書妙處無窮，書香熏染人生。教師對小學生進行語文教學時要靈活運用各種教學策略，使學生從課內閱讀拓展到課外閱讀。這些教學策略包括：對課文原著的拓展閱讀;在課堂教學中聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生閱讀興趣;教師拓展與教材表達方法類似的課外閱讀;扎實對課內作者美文的鑒賞，進行作者的課外閱讀拓展。一、對課文原著的拓展閱讀在小學語文的學習中，教材選取的主要是短小精悍的文章或者是經典著作的精彩片段。對于教材中節(jié)選于經典著作的文章，在教學時教
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 探究小學語文課內閱讀教學的教學策略
斷創(chuàng)建并完善課內閱讀教學課堂，培養(yǎng)學生的文本分析力，并在一定的程度上可以提升自己的共情能力，讓我們的文學修養(yǎng)更高、更強。因此，本文以小學語文閱讀為載體，并結合筆者自身實踐，對探究小學語文課內閱讀教學的教學策略的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;問題原因;教學策略一個人的文學修養(yǎng)與共情能力會逐漸提升，閱讀功不可沒，“人類的苦難沒有相通的?！毙W語文教師要打造高效的生動多媒體小學語文課內閱讀課堂，技巧的邏輯方法化小學語文課內
學習周報·教與學 2020年48期2020-12-16
- 小學語文課內閱讀與課外閱讀的有效整合
教學主要包含課內閱讀與課外閱讀兩個部分，其中，課內閱讀是提高學生閱讀能力的主要途徑，而適當地進行課外閱讀的教學環(huán)節(jié)也是必不可少的。【關鍵詞】 小學語文;課內閱讀;課外閱讀;有效整合閱讀部分是語文教學的關鍵部分，對學生語文核心素養(yǎng)的構建具有重要的意義，通過閱讀更多的材料和書籍，學生能獲得更充分的語文知識，充實頭腦，開闊視野。大部分教師也認為將課內閱讀與課外閱讀相結合是一種有效的閱讀教學模式。一、小學課內閱讀與課外閱讀有效整合的教育價值1.培養(yǎng)學生閱讀興趣閱讀
小學生作文輔導·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 課內外結合，提高學生的語文素養(yǎng)
閱讀的興趣。課內閱讀與課外閱讀的有機結合是群文閱讀最明顯的特征。本文針對群文閱讀在現(xiàn)階段高中語文教學中，如何實現(xiàn)課內、外閱讀有效結合進行了探析。關鍵詞：群文閱讀 課內閱讀 課外閱讀 高中語文群文閱讀是一種新型的語文閱讀學習模式，它不僅可以增加學生的語文閱讀量，還可以提升語文閱讀速度，在語文學習中得到樂趣。語文教師在教學中整合閱讀資源，要求學生將課內閱讀方法運用到課外閱讀中去，使課內閱讀與課外閱讀有效結合，有助于提升語文教學效果。群文閱讀不僅可以幫助學生鞏固
中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 從教材出發(fā) 徜徉主題閱讀
養(yǎng)。關鍵詞 課內閱讀;課外延伸;有效整合;課堂效益;語文素養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0154-02閱讀教學中，老師必須從語文知識的微觀教學中解脫出來，升華為開放式的思維與創(chuàng)造力發(fā)展，幫助學生挖掘文本內蘊，深層領悟文本主題，內化吸收文本精髓，更要創(chuàng)造性地運用文本——以教材為范例，向課外延伸、拓展，將學習的觸角伸向更為廣闊的時空，將課內習得的方法加以運用?！暗玫烙谡n內，得益于課外”，實現(xiàn)課內外的融合貫
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 高中課內閱讀與課外閱讀相結合的策略研究
讀教學實踐的課內閱讀與課外閱讀有效性。關鍵詞：課內閱讀 ? ?課外閱讀 ? ?興趣 ? ?多種教學手段群文閱讀教學實踐，對語文教學意義重大。閱讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，沒有良好的豐富的閱讀體驗，學生的理解力和鑒賞力很難有提高。近年來高考變化一直不斷，高考語文的變化也越來越朝向注重學生語文素養(yǎng)和語言文字實際運用能力的考查，試卷中閱讀的文段越來越多，可以說，學生如果不有意識地進行閱讀訓練，在考試中時間就不一定夠用。所以快速準確地閱讀文段并理解文段中的信息就顯
教育周報·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 小學語文如何實施課內閱讀和課外閱讀有效結合
文教學中促進課內閱讀與課外閱讀的全面融合。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀;結合引言根據小學語文新課標的具體要求：在開展閱讀教學活動時，需要促進師生之間、文本和文本之間的有效互動和對話。那么對于低齡學生來說，不但要深入研究課本內容，而且還需要利用所掌握的閱讀技巧進行課外閱讀訓練，把課文閱讀資源有效地應用到課內閱讀活動中。對此，小學語文教師需要注重學生課外閱讀的有效引導和啟發(fā)，同時推動課內閱讀與課外閱讀的全面融合，為進一步鞏固學生的閱讀基礎做鋪墊。一、以
科學導報·學術 2020年28期2020-10-21
- 小學語文課內閱讀與課外閱讀的有效整合
要：無論是課內閱讀還是課外閱讀都是小學語文教學中重要的內容，所以，在語文教學的過程當中，教師在授課的時候一定要明白課內外閱讀的必要性。教師讓學生們在課內閱讀上已經下足了功夫，將課外閱讀與課內閱讀相融合，有效的提升學生們的閱讀質量和效率，也在很大限度上開拓了學生們的眼界視野，而本文就是對課內外閱讀的有效整合提出幾點探究。關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀小學生在學習語文的過程當中，是一個價值觀念和人生觀念都在養(yǎng)成的重要階段，許多學生的習慣、素養(yǎng)往往在這個
科學導報·學術 2020年5期2020-10-21
- 課內閱讀與課外閱讀的有效教學
何瑞華摘要：課內閱讀和課外閱讀是小學教學的重要內容，因此，教師在教學過程中，一定要圍繞小學生特有的理解能力和思維能力展開教學，并在理解課內閱讀的基礎上，結合課外閱讀，來拓寬學生的學習視野，提高其閱讀的興趣與效率。本文旨在通過課內外閱讀的相關探討，深入理解兩者有效結合的意義并提出一些教學建議。關鍵詞：課內閱讀 課外閱讀 有效教學小學教育是學生學習的啟蒙階段，這個階段也是奠定學生漢語學習基礎的重要時期。根據小學課程的相關教學要求，閱讀教學已經成為當下師生互動交
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 論高中語文課內外閱讀的有效銜接
課堂教學中的課內閱讀，同時鼓勵學生進行課外讀物的閱讀，二者進行有效銜接可拓寬學生的知識面，提高學生的語文成績。【關鍵詞】? 高中語文 課內閱讀 課外閱讀 銜接【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-005-01引言評估高中學生語文綜合能力的重要指標就是學生的閱讀量，課本上的知識經過教師反復講解，學生早已熟知，再運用作業(yè)的方式快速鞏固后，學生還要用空余時間進行
中學課程輔導·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 課外閱讀之花 芬芳學生心間
道德品質。而課內閱讀在量的積累上遠遠不夠，需要課外閱讀作為有效補充。文章探討語文課內外閱讀的有效銜接策略，如課外閱讀興趣激發(fā)、課外閱讀方法指導、課外閱讀內容推薦以及課外閱讀實效保障。關鍵詞：語文教學;課內閱讀;課外閱讀;核心素養(yǎng);語文能力中圖分類號：G633.3;G633.33 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0142-02在關注學生核心素養(yǎng)的背景下，教師要把研究與制定發(fā)展學生核心素養(yǎng)的方案作為推進課程改革的關鍵領域和主要環(huán)節(jié)，
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 初中群文閱讀中課內閱讀與課外拓展的有效結合
閱讀練習，將課內閱讀和課外閱讀有效結合起來，進一步提高初中語文教學效果?！娟P鍵詞】初中群文閱讀;課內閱讀;課外拓展;閱讀方法中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0153-02【Abstract】 Reading is one of the most important means to cultivate students' sense of language and compreh
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 鏈接課內外閱讀 提升初中生語文素養(yǎng)
發(fā)展的基礎。課內閱讀和課外閱讀是組成閱讀教學的兩個部分，前者是形成中學生語文素養(yǎng)的基礎，后者是提升中學生語文素養(yǎng)的推手。鏈接好課內外閱讀，引導學生從“課內”走向“課外”，將閱讀的“觸角”引向廣闊的生活，能切實促進中學生聽、說、讀、寫能力及心智發(fā)展，有效提升初中生語文素養(yǎng)。關鍵詞：語文素養(yǎng);課內閱讀;課外閱讀;鏈接;名著報刊中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0049-01《全日制義務教育語文
讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 初中語文“生活化閱讀教學”的探索與實踐
教育生活化 課內閱讀 課外閱讀 師生互動閱讀中學語文閱讀不僅有利于語文基礎知識的掌握，還對學生的思想道德與人文精神的養(yǎng)成起著重要作用。將語文閱讀教學深度生活化，促進語文教育在本質上的提升，是當前語文教師的一項重要教學任務。陶行知先生曾解釋生活教育理念為：“教育要融入生活，同時用生活來進行教育，最后通過教育來滿足生活需要?！本唧w來說，陶行知先生的生活教育理念由“生活即教育”“社會即學?！焙汀敖虒W做合一”三部分組成?！吧罴唇逃敝傅氖巧畋旧砭桶逃蛩兀?/div>
初中生世界·初中教學研究 2020年9期2020-09-22
- 小學語文課內外閱讀有效教學的探索
】小學語文;課內閱讀;課外閱讀小學語文不僅僅能起到幫助與引導學生建立健全語言知識結構體系、提高人際交往與口語表達能力、培養(yǎng)文化傳承之意識等功能，其更與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。從宏觀角度來看，小學語文所涉及到的內容除了漢家文化外，更匯聚人類文明之精神碩果，其已經為學生增長見識、探究知識、陶冶情操的心靈家園。但在應試教育背景下，部分教師沉溺于傳統(tǒng)教學方式不能自拔，缺乏趣味性內容與系統(tǒng)化引導，使得學生課堂參與感差、燃不起學習熱情。為此，這就需要教師從學生的角度出廣東教學報·教育綜合 2020年104期2020-09-21
- 多文本閱讀教學中“以讀促寫” 之淺見
：課外閱讀;課內閱讀;多文本閱讀;以讀促寫一、多文本閱讀教學重要意義教學相長，多文本閱讀教學的實施，無論對教師還是學生，都是有百利而無一害。（一）教師方面對教師而言，廣泛的閱讀既有利于培養(yǎng)教師的語言表達能力以及寫作能力，使教師成為學習型教師、研究型教師，大大提升教師的語文知識綜合素養(yǎng)，也有利于帶動教師課堂之外的人際交往和社會生活，從而改變狹隘的教學觀念和單一的教學模式，成就一批熱愛閱讀，積極向上的教師群體，重塑博學而陽光，寬厚而或豁達的教師形象。（二）學生看世界·學術上半月 2020年8期2020-09-10
- 小學語文閱讀如何實現(xiàn)課內與課外的雙線交互促進
教學應該實現(xiàn)課內閱讀與課外閱讀雙線交互與促進，不僅要立足課堂，還要重視課前課外閱讀的指導;課中深度開發(fā)、引進活的語文資源引進課堂，進行閱讀拓展;課外還要進行多元化閱讀指導，提高學生閱讀實效，才能提高教學質量，提高學生語文素養(yǎng)。關鍵詞：課堂教學;課內閱讀;課外閱讀;語文素養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾說過，“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”而語文閱讀分課內閱讀和課外閱讀。而《語文課程標準》明確指出，要“努力建設開放而有活力的語文課程新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 通過閱讀“看”世界，激發(fā)小學生閱讀興趣
詞】小學生 課內閱讀 課外實踐 閱讀興趣 閱讀實踐一、帶領學生通過閱讀“看”世界的實踐分析（一）圍繞知名景點進行延伸閱讀古往今來，文人墨客向來喜歡描寫、贊美景點，很多知名景點在這些文人的筆下賦予了精神內涵，也更吸引人向往。在閱讀中，學生透過優(yōu)美的文字可以感受到一些知名景點的魅力，對此在教學中，本人嘗試了圍繞知名景點進行延伸閱讀，結合語文書的選文，選定第一站為西湖，開展了“走進西湖”的閱讀實踐活動。該閱讀實踐活動圍繞西湖這個景點，一步步地引導學生進行延伸拓展小學教學研究·理論版 2020年8期2020-08-27
- 小學語文課內外閱讀有效教學的探索