呂志偉

【摘要】本文通過簡要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，指出新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略，以期能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】新課程理念下 高中數(shù)學(xué) 問題 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0156-02

隨著新課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，所以，在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識到改革的重要意義，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念過于落后

受到高考的影響，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，而且，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師只注重講解數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式和解題思路，并且通過題海戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差[1]。另外，在課堂教學(xué)過程中，許多高中數(shù)學(xué)教師過度強(qiáng)調(diào)自身的指導(dǎo)作用，一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸數(shù)學(xué)知識，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，課堂教學(xué)效率低下。

1.2教學(xué)模式單一、僵硬

在信息化時代，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)被開發(fā)和應(yīng)用，但是，由于部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念陳舊，不能靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高。而且，在具體的課堂教學(xué)活動中，很多高中數(shù)學(xué)教師過度強(qiáng)調(diào)講解理論知識，忽視了師生之間的交流與互動，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生被動地接受教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的課堂參與熱情，以取得良好的教學(xué)效果[2]。在開展教學(xué)活動之前，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)故事、生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)概率時，高中數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)天氣預(yù)報以及當(dāng)天的天氣狀況，預(yù)測一下明天是晴天的概率，以吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2.2改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為知識的接受者和獲取者，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中占據(jù)著主體的地位，所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，積極改進(jìn)教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，合理發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在課堂教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以通過探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和問題教學(xué)法，加強(qiáng)師生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，在日常教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營造輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)正余弦定理時，高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示正弦、余弦的圖像，讓學(xué)生直觀了解正余弦的最值、對稱軸、周期等知識，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3利用數(shù)學(xué)例題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性和理論性，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，所以，在教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

2.4通過課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識，可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。所以，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之前，高中數(shù)學(xué)教師可以通過提問或者討論的形式，讓學(xué)生共同回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)知識體系，以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教育教學(xué)的目標(biāo)，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)時代形勢，積極改革教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的時代性和新穎性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)消火栓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟淑紅.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011，03：104-105.

[2]夏秋.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析[J].求知導(dǎo)刊，2014，07：109.

[3]林彬.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探[J].中國校外教育，2014，S3：607.