張遠(yuǎn)菊

摘要：語文是一門對學(xué)生的各方面的綜合運用能力都有嚴(yán)格要求的學(xué)科，教師必須把課堂與生活實際有效地結(jié)合起來，開展“生活化模式”的教學(xué)，才能創(chuàng)造出頗具“時代性”、“技術(shù)性”、“活化性”的小學(xué)語文課堂，讓語文的教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)，與此同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與生活實際聯(lián)系起來，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文生活課堂教育學(xué)習(xí)方法

當(dāng)今語文的教學(xué)方法越來越具有時代性和先進(jìn)性，在語文課堂上融入生活實際的教學(xué)模式也受到許多小學(xué)教師的青睞。小學(xué)是人生中很重要的階段，教師要掌握好語文課堂的教育，讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)語文的興趣，感受多元化的語文“活化性”課堂。本文從小學(xué)的語文教育特點出發(fā)，淺析生活化的語文課堂在小學(xué)教育中的運用。

一、了解生活化的語文課堂———培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

語文是一門極具靈活性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文能帶給學(xué)生較好的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，塑造學(xué)生的人格魅力，讓學(xué)生身心健康全方面發(fā)展。教師要增強課本文章的教學(xué)內(nèi)容，配合學(xué)生的身心發(fā)展特點，帶入情感和生活化的實際問題有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，才能構(gòu)造出高效的小學(xué)語文教育課堂。“生活教育”作為新課標(biāo)改革后教育的主導(dǎo)思想和核心內(nèi)容，已經(jīng)受到很多老師的重視，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)的重點科目之一，教師必須讓學(xué)生了解語文的重要性和聯(lián)系生活實際能給學(xué)習(xí)語文帶來的優(yōu)勢，才能避免學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，讓學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和缺陷并主動解決。

例如：教師在布置作業(yè)時，不能單調(diào)地讓學(xué)生進(jìn)行抄寫，而可以采取有效和靈活的作業(yè)形式，比如每日都讓學(xué)生交一篇自由日記，讓學(xué)生記錄下每一天發(fā)生的事件和心靈感悟，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)的決心，養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行摘錄和做筆記，通過整理閱讀的資料，能擴展學(xué)生的知識量，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)古詩詞時，也要讓學(xué)生寫下讀后感以及對詩詞的學(xué)習(xí)感觸，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、構(gòu)造生活化的語文課堂———提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生活化的教育理念就是要求教師把語文教材和生活當(dāng)中的實際問題相結(jié)合，從生活中尋找有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)元素，并合理地融入到語文課堂的教育中，讓學(xué)生感受到“多元化”課堂的趣味性，達(dá)到情景結(jié)合的有效模式，充分發(fā)揮生活教育的實效性。教師要構(gòu)造活化性的課堂，其方法是多種多樣的，需要教師不斷的總結(jié)和汲取經(jīng)驗，推陳出新，完善課堂的模式和策略，合理地設(shè)計教學(xué)方案，加入活動性的語文素材，提供給學(xué)生一個廣闊的思考和理解空間，方便學(xué)生整理學(xué)習(xí)思路，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，學(xué)以致用，既能在學(xué)習(xí)中體驗生活，又能在生活中快樂地學(xué)習(xí)。另一方面，教師對于語文素材的選取是非常重要的一個過程，不能馬虎了事，更不能選擇與語文教學(xué)中無關(guān)的內(nèi)容，要合理結(jié)合課本文章知識，找尋適合學(xué)生心理發(fā)展特點，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的專業(yè)素材，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂模式，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免教學(xué)缺陷，讓學(xué)生感受到“生活化”語文教育的魅力。

例如：教師可以通過播放紀(jì)錄片和教育片的教學(xué)形式，讓學(xué)生體會到生活中處處都有語文的存在，比如《感動中國十大人物》、《心靈雞湯》等的綜藝節(jié)目，讓學(xué)生了解生活中發(fā)生的真實故事和人物經(jīng)典傳奇，觸發(fā)學(xué)生的心靈，看到世界里存在的真情實感，從而激起對學(xué)習(xí)語文的興趣和對文化素養(yǎng)的追求。很多紀(jì)錄片和科教片都是以實際生活中的真實事件和歷史故事為題材，為“活化性”的小學(xué)語文課堂提供了極好的教學(xué)素材。

三、強化生活化的語文課堂———完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在語文教學(xué)的過程中，教師往往需要運用一些輔助教學(xué)的工具和材料，達(dá)到“事半功倍”的課堂效果，教師可以利用多媒體教學(xué)方法，合理地選擇語文素材，播放相關(guān)教學(xué)視頻和教學(xué)資料，方便學(xué)生理解文章內(nèi)容，活化了語文課堂。在學(xué)生進(jìn)行自習(xí)時，教師可以嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生有效地使用詞典，查閱不懂的成語和歇后語，加深對語文知識的理解。此外，想要構(gòu)造“活化性”的語文教學(xué)，僅僅在課堂上的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些語文教學(xué)活動課，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中能得到放松和調(diào)節(jié)的機會，對情緒的培養(yǎng)有一定的積極作用，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過活動課的內(nèi)容把語文知識有效地結(jié)合起來，增強了各方面的綜合能力，就能掌握語文的高效學(xué)習(xí)方法。

例如：教師可以安排學(xué)生進(jìn)行各種課外活動，比如組織學(xué)生到學(xué)校圖書館自由看書，讓學(xué)生放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，語文這個學(xué)科對學(xué)生的閱讀量有很高的要求，經(jīng)常閱讀能提高學(xué)生的詞匯量和課外知識的積累，讓學(xué)生感受到閱讀的能量，提高對語文知識的感知力和接受能力，讓學(xué)生把日常生活中遇到的人和事融入到語文的情感交流中，并在課堂中能合理地運用課外閱讀知識，發(fā)揮“活化性”的課堂教學(xué)理念。在學(xué)生閱讀到優(yōu)秀的文化作品時，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生寫讀后感，如《簡愛》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全方面發(fā)展。

高效的小學(xué)語文課堂，不僅要求學(xué)生牢靠掌握課堂重點知識內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，把生活融入到課堂的學(xué)習(xí)中，才能透徹地理解文章字里行間所表達(dá)的思想感情，把語文知識融會貫通地運用到實際問題中。教師要合理設(shè)計課堂模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合理的思考和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生把情感帶入到語文學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一個高效“生活化模式”的小學(xué)語文課堂。

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