摘要：高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為了給社會培養(yǎng)和輸出技能型人才，但是，一些因素的阻礙，導(dǎo)致高職院校忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)化的教學(xué)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，這樣才符合社會對于人才的要求。但是在實際的教學(xué)中，高職院校過多的注重專業(yè)技能的教學(xué)與培訓(xùn)，卻缺乏對于學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。所以，在此發(fā)展背景下，教學(xué)人員必須要根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)的新嘗試，找出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)方法。本文將闡述人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性，分析目前人文素養(yǎng)教學(xué)在高職院校的教育現(xiàn)狀，并提出針對性的建議，改善高職人才培養(yǎng)中的人文素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：高職院校人才培養(yǎng)人文素養(yǎng)教育

一、引言

近年來，高職院校有一個共同的發(fā)展特色，便是順應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)社會需要的技能型人才。人文素養(yǎng)廣義上來說即是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，涵蓋了知識、個人能力、價值觀念、個人意志等在內(nèi)形成了一個人的內(nèi)在修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)如今，知識的重要性體現(xiàn)在了人們生活的方方面面，也使得在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今日對于高職院校人才的需求有了更高的要求。高職人才培養(yǎng)中的人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全能型人才必要課程，也是新課改大背景下的必然要求。

二、人文素質(zhì)教育的重要性

1.促進(jìn)社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和行業(yè)之間競爭越來越激烈，這其中大部分是科技的競爭。但是，如果人才的培養(yǎng)只注重技術(shù)的培養(yǎng)，而輕視人文素養(yǎng)的教育，只會給社會的發(fā)展帶來阻礙。由此可知，在社會的發(fā)展中人文素質(zhì)教育是十分重要的。曾經(jīng)有教育學(xué)家指出：科學(xué)進(jìn)步，帶人類走出落后與愚昧；人文素養(yǎng)，將科技帶來的文化走向光明與長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。綜上所述，只有專業(yè)技能與綜合素質(zhì)同步培養(yǎng)才能夠有效的發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的積極作用。

2.提升個人能力。高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)化的技能型人才，不僅對學(xué)生的知識內(nèi)涵有所要求，還對學(xué)生的綜合素質(zhì)有要求。在教學(xué)的過程中需要不斷的提高學(xué)生的個人能力，該能力不僅是學(xué)生的專業(yè)技能，也包括了個人的合作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、管理能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力[1]。人文素養(yǎng)對于人才有著基本性的要求，人文素養(yǎng)的教育不僅關(guān)于到國家和社會的發(fā)展，還關(guān)系到個人的品格、涵養(yǎng)、思維能力、從事職業(yè)等。

三、高職人才培養(yǎng)中人文素養(yǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.重視專業(yè)知識的教學(xué)忽視人文素養(yǎng)的教育。改革開放帶來了我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國傳統(tǒng)的價值觀念逐漸被沖淡。社會的現(xiàn)實主義明顯，而在精神層面上卻沒有任何提高。在這種情況下大量意志薄弱的學(xué)生受到影響，沒有確立正確的三觀。同時，大量的高職院校為了能夠壯大，呈現(xiàn)出了急功近利的發(fā)展態(tài)勢，過于注重學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)與內(nèi)在的培養(yǎng)，最后導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)素養(yǎng)教育的嚴(yán)重缺失。

2.人文素質(zhì)教育的忽視導(dǎo)致人格塑造受到影響。人文素質(zhì)教育重視的是人們精神層面的提升，內(nèi)在的提升，最終的目標(biāo)在于人們身心的全面和諧發(fā)展。對于個人來說，人文素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生的思想獨立、樹立正確的價值觀等，能夠展現(xiàn)出人類精神層面的最高境界。目前我國高職院校的學(xué)生紀(jì)律渙散、沒有目標(biāo)、不積極上進(jìn)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去興趣、過于沉迷網(wǎng)絡(luò)、沒有基本的禮貌、曠課情況嚴(yán)重[2]。雖然有些學(xué)生獨立自主，但是卻沒有責(zé)任心，榮譽感較差，以自我為中心，沒有團(tuán)隊合作意。

四、加強人文素養(yǎng)教育的對策

1.制定科學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念。高職院校近年來的發(fā)展目標(biāo)在于培養(yǎng)技能人才，能夠更好的服務(wù)社會的生產(chǎn)一線，人才的培養(yǎng)也成為了國家建設(shè)的中心，能夠影響整個社會的發(fā)展趨勢是知識。因此，在高職院校的發(fā)展中，不僅要注重專業(yè)知識的教育，還要注重人文素養(yǎng)的教育，制定科學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)理念，保證專業(yè)知識教學(xué)與素質(zhì)教育能夠有效的融合。

2.訓(xùn)練高素養(yǎng)的師資團(tuán)隊。想要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，必須要從教師入手。高職院校的教學(xué)不能只注重專業(yè)的培養(yǎng)而忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以必須要建設(shè)一支高品質(zhì)的師資團(tuán)隊。只有教師具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠有效的塑造學(xué)生的人格。這不僅要求教師的專業(yè)知識文化過關(guān)，還要求教師在精神層面、道德修養(yǎng)方面、人生態(tài)度方面都朝著積極向上的方向發(fā)展，才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，起到耳濡目染的作用[3]。

3.展開多元化的校園活動營造輕松的校園氛圍。我國教育事業(yè)受到傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，許多方面的發(fā)展都有遭到制約，就當(dāng)前來說，必須要倡導(dǎo)校園展開豐富多彩的建設(shè)計劃，這也是有效培養(yǎng)學(xué)生人文教育的重要方法之一。學(xué)生在大學(xué)階段正處于個人創(chuàng)造高峰期，同時也是精力充沛的時期，學(xué)?？梢酝ㄟ^競賽、表演等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效的發(fā)揮出來，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體會收獲的喜悅。這樣不僅傳播了校園文化，還有效的提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今日，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為了必然的要求。高職院校在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生學(xué)以致用專業(yè)知識，還要在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟人文素養(yǎng)的重要性?？偠灾?，在這個知識經(jīng)濟(jì)的時代，高職人才培養(yǎng)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點，只有雙向結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會需要的人才，才能夠推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燦軍.加強高職人文教育與職業(yè)技能培養(yǎng)的相融性研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]于海英.五年制高職語文教學(xué)中的人文素養(yǎng)滲透研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[3]梅象華.淺析高職學(xué)生人文素質(zhì)教育教學(xué)方法———以重慶高職人才培養(yǎng)為例[J].職教論壇，2015，17：67-70.

作者簡介

唐子惠（1986-），女，漢族，湖南衡陽人，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處助理研究員，研究方向：高校管理。