陸晨

【摘要】《上海市學(xué)前教育課程指南》中指出：要充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，要求我們?cè)趯?shí)施新課程中要樹立幼兒園、家長(zhǎng)、社區(qū)形成教育合力的大教育觀的理念，要善于利用多種社區(qū)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，激勵(lì)幼兒自主體驗(yàn)與探索。可見，當(dāng)前課改對(duì)課程資源的開發(fā)與利用方面對(duì)我們教師提出了更高的要求，社區(qū)資源的開發(fā)與利用也成為新課程改革的重要內(nèi)容之一。而目前幼兒園課程對(duì)社區(qū)資源的開發(fā)與利用還存在許多不足，如何挖掘、開發(fā)與利用社區(qū)資源、擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)空間成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中一直在思考如何把社區(qū)教育資源有效挖掘、篩選、整合與利用到課程實(shí)施之中。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源 開發(fā) 利用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0246-02

社區(qū)資源主要是指社區(qū)內(nèi)的人力資源、社區(qū)的物質(zhì)資源和環(huán)境資源以及文化資源。我園地處陸家嘴街道，周圍有豐富的社區(qū)資源，包括商業(yè)設(shè)施、文化設(shè)施、體育資源、旅游資源。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們感到幼兒對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)成員、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)規(guī)范的感知與理解無(wú)不通過(guò)具體的社會(huì)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，我們將有效選擇與充分利用社區(qū)的人力資源與環(huán)境資源，發(fā)揮周圍環(huán)境中的各種教育作用，深入研究把社區(qū)資源與幼兒園課程緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮社區(qū)這一生態(tài)環(huán)境與資源的作用，以彌補(bǔ)幼兒園課程資源的不足。

一、社區(qū)資源的開發(fā)

1. 對(duì)社區(qū)資源的篩選原則

在社區(qū)資源的開發(fā)過(guò)程中我們必須遵循一定的原則，以有效保障幼兒的活動(dòng)能安全順利開展。

（1）安全性原則

幼兒的教育安全是首要前提，只有在確保安全的前提的下，我們才能開展相關(guān)活動(dòng)。所以在開發(fā)社區(qū)資源的過(guò)程中我們首先考慮的就是活動(dòng)開展場(chǎng)地的安全性，幼兒出行的安全性等。

（2）教育性原則

我們開發(fā)的社區(qū)資源是要有利于幼兒的教育發(fā)展，為了彌補(bǔ)幼兒園課程資源中有所欠缺的地方，如，場(chǎng)地的問(wèn)題，環(huán)境資源的問(wèn)題等而拓展的教育性活動(dòng)，是圍繞幼兒園的教育課程展開的，所以資源的開發(fā)是以教育為主要目的。

（3）可操作性原則

所謂的可操作性是指在社區(qū)資源的開發(fā)過(guò)程中要確保場(chǎng)地的使用是被相關(guān)管理者允許的，并不影響社區(qū)設(shè)施設(shè)備以及場(chǎng)地的正常使用。只有得到社區(qū)相關(guān)部門的有效支持，我們的活動(dòng)開展才能順利進(jìn)行。所以每次活動(dòng)前老師也需要做好各種相關(guān)工作，如與社區(qū)管理者聯(lián)系，說(shuō)明我們的教育目的，得到相關(guān)部門的支持與配合，合理規(guī)劃出行路線等，確?；顒?dòng)是可是實(shí)施的。

2.對(duì)社區(qū)資源的篩選依據(jù)

（1）幼兒的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在選擇社會(huì)資源時(shí)，首先考慮的是幼兒的興趣點(diǎn)。例如在《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)中，在活動(dòng)前期，老師開始預(yù)設(shè)了尋找春天的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在社區(qū)內(nèi)四處尋找春天的特征，觀察與感受春天花草樹木的變化，但有的孩子看到花叢中的蝴蝶，馬上興趣就轉(zhuǎn)移到蝴蝶上，為滿足幼兒的需求，我們后續(xù)帶領(lǐng)幼兒到我們陸家嘴昆蟲館參觀，幼兒的興趣與需要得到進(jìn)一步滿足。因此，利用社區(qū)環(huán)境資源，能充分滿足幼兒的求知欲與好奇心，同時(shí)，也有效彌補(bǔ)了幼兒園課程資源的不足。

（2）幼兒的發(fā)展進(jìn)程

幼兒是一個(gè)個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的個(gè)體。幼兒的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，因此，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需要來(lái)選擇社區(qū)資源。如大班幼兒在每年在五六月份，是幼小銜接的準(zhǔn)備階段，為了讓幼兒能順利的渡過(guò)這個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期，我們選擇了參觀社區(qū)內(nèi)的嶗山小學(xué)、采訪小學(xué)生、觀摩小學(xué)生上課、參與升旗儀式等活動(dòng)，全面了解小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，知道幼兒園和小學(xué)的生活、學(xué)習(xí)方式都是不同，從而激發(fā)幼兒的入學(xué)欲望，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好心理、能力等各方面準(zhǔn)備。

（3）課程內(nèi)容

在落實(shí)新課程的過(guò)程中，我們會(huì)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的課程主題內(nèi)容來(lái)篩選社區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社區(qū)資源與幼兒園課程的有效整合。如在《秋天》主題活動(dòng)中，根據(jù)主題的核心經(jīng)驗(yàn)，為了讓幼兒多了解一些有關(guān)秋天的特征，我們帶領(lǐng)孩子走入社區(qū)，來(lái)到了世紀(jì)大道、街心花園，觀察秋天的馬路、秋天的花草樹木等自然景觀與自然現(xiàn)象，了解秋天的自然界的基本特征，同時(shí)觀察秋天人們的衣著等；來(lái)到了菜場(chǎng)和水果店，觀察秋天的蔬菜和水果等，通過(guò)實(shí)地的觀察，讓幼兒全方位感受秋天的天氣、植物、瓜果蔬菜等簡(jiǎn)單常識(shí)，在社會(huì)生活的真實(shí)情景中，感受與理解人與秋天的關(guān)系，形成一個(gè)從自然、社會(huì)與人相關(guān)聯(lián)而又相對(duì)較完整的有關(guān)對(duì)秋天的認(rèn)知。

二、社區(qū)資源的利用

1.對(duì)社區(qū)人力資源的利用

社區(qū)的人力資源主要包括在社區(qū)內(nèi)工作的專業(yè)人士和家長(zhǎng)，我們會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的需要，邀請(qǐng)不同的專業(yè)人士與家長(zhǎng)來(lái)園為幼兒帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在小班《理發(fā)師》主題中，我們就邀請(qǐng)了社區(qū)理發(fā)師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)老師的角色，在給幼兒介紹各種理發(fā)用具與功能的同時(shí)，邊講解，邊示范，讓幼兒直觀地學(xué)習(xí)與理解了理發(fā)的全過(guò)程，同時(shí)理發(fā)師還教育幼兒勤理發(fā)，愛干凈。幼兒學(xué)得既開心又直觀，有效達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，我們還經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)中的警察、醫(yī)生、畫家、點(diǎn)心師等來(lái)園，走進(jìn)課堂，與幼兒直接互動(dòng)交流，使幼兒的學(xué)習(xí)變得靈活且有趣，扎實(shí)且生動(dòng)。

2.對(duì)社區(qū)物質(zhì)與環(huán)境資源的利用

（1）幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在對(duì)社區(qū)物質(zhì)與環(huán)境中教育資源的利用中，我們經(jīng)常開展幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)周圍熟悉的社區(qū)，自己親眼所見，親耳所聽，親手觸摸他們周圍的世界。所謂幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)中，通過(guò)親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)等方式，感受與理解周圍社會(huì)生活，自然習(xí)得相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

（2）幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的分類

1）幼兒學(xué)習(xí)型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：利用社會(huì)已有的環(huán)境資源，開辟成幼兒的學(xué)習(xí)大課堂，使幼兒到真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

案例：大班《購(gòu)物》

為了讓大班的孩子在《我們的城市》主題活動(dòng)中充分感受城市里不同商業(yè)設(shè)施的用途，我們?cè)O(shè)計(jì)了帶大班的幼兒去超市《購(gòu)物》這一實(shí)踐活動(dòng)。要求每個(gè)孩子用十元錢去買春游時(shí)候需要適用到的用品，如，紙巾，零食等。這對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是非常實(shí)用的，如何在有限的經(jīng)費(fèi)下買到自己正真需要的東西這是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)前，老師請(qǐng)幼兒自己制定購(gòu)物清單，然后帶領(lǐng)幼兒去超市在相應(yīng)的貨架前找到自己需要的物品，當(dāng)然最重要的是要準(zhǔn)確的計(jì)算價(jià)格，這樣在結(jié)賬的時(shí)候才能順利買到自己需要的物品。有的孩子非常仔細(xì)的做好購(gòu)物單并準(zhǔn)確的計(jì)算價(jià)格，用十元錢買到所有自己需要的東西，在春游的過(guò)程中也都非常適用。也有的孩子只買了自己喜歡的，忽略的適用性，在春游的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)然也有的幼兒因?yàn)橛?jì)算失誤，或者不會(huì)取舍沒(méi)能順利完成購(gòu)物的任務(wù)，無(wú)論結(jié)果是怎樣的，幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這些經(jīng)驗(yàn)在他們的生活中也會(huì)起著重要的作用。活動(dòng)后也得到家長(zhǎng)們的好評(píng)，原來(lái)幼兒是可以嘗試自己有目的的購(gòu)買自己需要的用品。

2）幼兒感受型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)參觀社區(qū)環(huán)境，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

如帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)有名建筑、馬路上的雕塑、濱江公園散步、乘坐地鐵等活動(dòng)，讓幼兒充分感受與體驗(yàn)我們居住的社區(qū)環(huán)境是多么優(yōu)美，感受現(xiàn)代都市的變化，從而增進(jìn)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

3.對(duì)社區(qū)文化資源的利用

我們還關(guān)注我們陸家嘴社區(qū)中的一些文化活動(dòng)，如在結(jié)合“垃圾不落地”的社區(qū)活動(dòng)中，我們組織大班幼兒到社區(qū)去表演和宣傳，參與社區(qū)文化站和社區(qū)居民一起開展各種公益活動(dòng)，如社區(qū)植樹節(jié)、社區(qū)愛水日等活動(dòng)，這些活動(dòng)也得到幼兒的家長(zhǎng)和社區(qū)相關(guān)人員的大力支持，這些都有助于從小培養(yǎng)幼兒熱心公益活動(dòng)，從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

三、社區(qū)資源開發(fā)與利用的價(jià)值

1.課程的資源庫(kù)

在實(shí)施課程中，我們按照幼兒各年齡段要求與課程要求，著眼于綜合實(shí)踐課程中的人與自然、社會(huì)、自我等基本主線，并結(jié)合各主題背景下，利用社區(qū)資源，使幼兒園課程的實(shí)施更具有開放性、綜合性、區(qū)域性以及鮮明的實(shí)踐性等特點(diǎn)，有效彌補(bǔ)幼兒園內(nèi)課程資源的不足，社區(qū)成為幼兒園課程的資源庫(kù)。

2.幼兒的活課堂

幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，社區(qū)環(huán)境與空間的開放性、真實(shí)性、生活性、情境性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，成為幼兒鮮活的學(xué)習(xí)大課堂。使幼兒在熟悉的周圍生活環(huán)境中，通過(guò)自己親身經(jīng)歷、親耳所聽、親眼所見、直接體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主選擇、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)詢問(wèn)、小組合作等方式，能滿足不同幼兒個(gè)體的特殊興趣與需要而開展的探究式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)合作與人際交往過(guò)程中學(xué)習(xí)，不斷地在適應(yīng)社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，使幼兒能主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以自己的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

有效的開發(fā)和合理的利用社區(qū)資源是讓幼兒能更好的適應(yīng)社會(huì)，走近社會(huì)。只在社會(huì)這個(gè)大課堂中發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的資源，利用好這些教育資源才能使幼兒得到更好，更全面的發(fā)展。